Question

如何提升藏族学生学习兴趣

Answer 1

如果说一堂课就是一场演出，总有它引人入胜的场景；如果说一堂课就是一场游戏，总有它诱人参与的环节。其实，课堂产生的效果就是像一个充满无穷魅力的磁场，让学生情不自禁的融入教师设置的情境里，以课程的知识性、趣味性和哲理性，牢牢地吸引着学生，在既形象生动，又内容丰富的情节里，使学生产生强烈的探究未知世界的好奇心和欲望。对于藏族学生而言，他们生性爱动，在一种轻松活泼的氛围里，无拘无束，可以尽情地展示自己。加之英语同他们母语——藏语一样，属于字母文字。无论是书写，还是发音，都为他们学好英语打下了良好的基础。因此，可以针对藏族小学生的特点，因势利导，采取有效措施激发他们学习英语的兴趣。就笔者的经验，谈谈自己的看法，以期与大家共同探讨。 　　一、歌唱生活，融情于境 　　藏族小学生在其生活环境的熏陶下，能歌善舞，善于模仿。在教学过程中，教师如果能够抓住这个特点，创造一种轻松愉快的歌唱氛围，肯定可以极大地提高学生学习英语的兴趣。比如，每次课前不一定要单调说“good morning！或者good afternoon！”可以间以师生共唱“Hello！how are you！”边唱边拍手，通过一种情感融洽的师生活动，随着时间的推移，形成良好的师生关系。也许，小学生并不懂得知识多么重要，但是他们明白，我喜欢这个老师，我就听他的话。正所谓“亲其师，信其道。”也可以在一个很重要或者不怎么在意的节日里，老师为大家唱起一首歌，或者师生齐唱《happy new year》或者在某个小朋友生日的时候，老师带领同学们为他唱《happy birthday to you》。课堂就是有了诸多不经意的感动，在点滴情感累积的过程中，让教学有了一种可以震撼心灵的力量，才让知识有了生成的生命力。其实，在小学英语课本的每个单元、每个活动主题都可以以歌唱的形式展示给学生，比如《color song》，在教学时，就可以将美育与智育完美地结合起来，用简单的旋律，引起学生兴奋的情绪。 　　二、课堂游戏，寓教于乐 　　游戏就是一种活动，在不需要学生太多地集中注意力的情况下，让学生主动参与，在老师的引导下，自然而然地过渡到教学内容上来，通过对教学内容的感官体验，和对知识学习的再参与，来达到和完成教学目标。比如，在记忆单词的时候，可以做一些简单的游戏，将26个英文字母分别写在卡片上，分发给每个学生，教师在黑板上写出英语单词，让持有对应卡片的学生按顺序迅速站在相应的位置。也可以让学生分组练习，每个学生5张卡片，当然这个活动有些耗时，每次练习5分钟左右，可以让学生课下自行练习。既可以检查学生是否记住了单词，也能在相对紧张的氛围里，让学生相互帮助，相互学习。在记单词活动中，也可以展开竞赛，每组5名同学，每组的第一个同学说出中文词意，第二个同学说出英语单词，再由第二个同学说词意，第三个同学回答，以此类推，单组循环。每一个问题在规定的时间里答不出来或者回答错误，均扣除1分，扣分最少的，为优胜者，并给予奖励。在小组学习压力的带动下，通过集体活动的影响，没有人不为集体荣誉尽力争取，主动学习。 　　三、图画展示，绘形绘色 　　语言的学习在一定的程度上显得有些枯燥无味，但语言是思维发展的载体与内容，思维内容的深度与广度一方面要依赖丰富的词汇量，另一方面要靠在语言学习的过程中，培养语感、了解词意，最重要的就是需要懂得词语使用的语境。在教学的过程中，就需要设置适当的情境，进行场景还原，也就是要创造一种学习语言的环境与氛围。在教学设施和教学用具相对缺乏或者携带不方便的情况下，一张图片、一幅简笔画或一个卡通人物，就能架起学习语言的桥梁。比如在句型练习时，不一定局限于书本上的文字练习，老师可以指着自己的衣服，向学生介绍：Hello！look at my shirt. It is red. Thank you！鼓励学生试着模仿这样的句型，介绍自己的衣服、文具、书包等，也可以是教师展示的图片，引导学生进行句型练习、场景会话、单词记忆。 　　四、媒体教学，师生互动 　　1、营造氛围，激发热情。孩子们一般比较喜欢动漫，教材附带的视频素材也多以动漫形式展示。教师在教学时，应避免照本宣科，尽可能优化教学设计，借助多媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面。或作为教学单词的素材，或作为教学课文的范例，或作为口语练习的场景，都能吸引学生积极投入到教学中来。 　　2、联系实际，活化内容。孩子们经历的事情，尽管印象深刻，但不一定能够完整的回忆出来，并且经验甚少。在教学过程中需要孩子们的认知经验，往往需要多媒体课件来丰富他们的第一感知，通过多媒体课件不仅能提供规范的语音、语调，而且在一种似曾相识的场景里，让孩子们有身临其境的感觉。 　　3、突出重点，提高效率。视频素材大多就是课文中的会话场景。而课文是以文本的方式的呈现的，学生在体验的过程中，通常是不带情感的脑力劳动，会产生学习的厌倦心理。而以多媒体课件呈现，声情并茂，动感十足。并辅以教师适时适当地讲解，在重点词汇和句型处停顿、重复或练习，能够增强学习的节奏感，起到突出重点、提高效率的作用。