如何对待青春叛逆期的初中生
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2018-07-04 · 引导孩子建立手机网络、学习、作息运动界限
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其一,转变理念,提高班主任自身素养和班级工作艺术水平。找准自己的角色,摆正自己的位置。班主任是学习者,是班级管理的参与者,是学校与家长、社会之间的协调者。因而,班主任要提高自身素养,包括心理素养、教育教学能力和职业道德水平等。还要具备良好的教育心态,要把关心每一个学生、充分尊重信任学生、爱护每一个学生放在首位,把学生置于与自己平等的地位,在学生出现过激行为时,要学会制怒,善于运用教育机智和教育策略,巧妙地化解师生冲突。对学生要适当适时地给予肯定,不能盲目地否定学生的一切行为。对学生违背道德与做人准则的方面,要选准时机将其引向正确的方向。
其二,要努力营造良好的班级情境。积极向上的班集体、团结友爱、自尊自强的班风、良好的师生关系与同学关系等,是学生受教育的外部条件、有力的教育因素和积极的心理氛围。在良好的班级里,通过各种丰富多彩而行之有效的班级活动,能潜移默化地转化学生的逆反心理,增强教育的效果。发挥集体活动对每位学生的教育、评价和激励作用,最大限度地防止逆反心理产生。
其三,要引导学生正确对待挫折和失败。许多学生不能正确对待挫折与失败,而且有些学生往往对自己的成功归于内因,对自己的失败归于外因。即总是赞赏自己学习的成功,认为是自己的能力强或自我努力的结果;对学习上的失败,常常将责任推在题目太难,老师偏心,运气不佳等情境因素上面。而对其他同学学习的成败却作出相反的归因。这种归因偏见会产生心理上的不平衡或心理的不相容,进而导致逆反心理的产生。因此,要学会指导学生正确地认识自己,培养学生对自我心态进行自我调节的能力,使他们正确归因,并教会学生简易的自我疏导方法。
其二,要努力营造良好的班级情境。积极向上的班集体、团结友爱、自尊自强的班风、良好的师生关系与同学关系等,是学生受教育的外部条件、有力的教育因素和积极的心理氛围。在良好的班级里,通过各种丰富多彩而行之有效的班级活动,能潜移默化地转化学生的逆反心理,增强教育的效果。发挥集体活动对每位学生的教育、评价和激励作用,最大限度地防止逆反心理产生。
其三,要引导学生正确对待挫折和失败。许多学生不能正确对待挫折与失败,而且有些学生往往对自己的成功归于内因,对自己的失败归于外因。即总是赞赏自己学习的成功,认为是自己的能力强或自我努力的结果;对学习上的失败,常常将责任推在题目太难,老师偏心,运气不佳等情境因素上面。而对其他同学学习的成败却作出相反的归因。这种归因偏见会产生心理上的不平衡或心理的不相容,进而导致逆反心理的产生。因此,要学会指导学生正确地认识自己,培养学生对自我心态进行自我调节的能力,使他们正确归因,并教会学生简易的自我疏导方法。
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