读了蝴蝶的家这篇文章你受到了什么启示？
读了蝴蝶的家这篇文章所受到的启示：引导学生体会作者所具有的善于思考，长于观察的良好的科学素养。
本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生命的关切之情。
这是一篇散文。语言很优美。文章写到：下大雨了，作者看到青鸟、麻雀这些鸟都有躲避的家，而在作者看来，轻盈、柔弱、无力的蝴蝶却没有家，她为蝴蝶的命运感到非常焦急，千方百计的想去寻找蝴蝶的家到底在哪里。但是，最终作者也没有找到。作者就写了这样的一个看似简单的内心情感变化的过程。
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文章总计六个自然段。作者在这里个自然段中是这样表达自己的内心情感变化的。
第一自然段：天黑、风狂、雨大，“这不是难为（没有家）的蝴蝶吗？“
第二自然段：它们那样柔弱，”“怎么禁得起猛烈的风雨呢？”
第三自然段：写有小朋友告诉蝴蝶一定有家，但是作者想象了很多地方，，都不能确认蝴蝶的家在哪里，因此，“我真为蝴蝶着急了”。
第四自然段：作者再次发挥自己的想象力试图去寻找蝴蝶的家，但是都被自己否定了，于是，再次表达“我真为蝴蝶着急了。
第五自然段：写一个小女孩的话，说她认为蝴蝶一定有个美丽而香甜的家，“一定是这样的。”
第六自然段：作者听了小女孩的话，感觉有道理，但就是没见到蝴蝶的家到底在哪里，希望谁能说给自己。
《蝴蝶的家》启示：违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表现了作者对幼小生灵的关爱之情。
这类课文，应以读为主，让自己在品味动人的文字的同时把握课文的内容。不仅要品语言，还要悟情感。语言美与情感美相结合，才使本文独具魅力。
在体悟作者情感的基础上，感知作者细腻的精神世界。
《蝴蝶的家》课文结构划分及作用：
1、第一部分（第1~2自然段）：
直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关心之情。
2、第二部分（第3~4自然段）：
写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。
3、第三部分（第5自然段）：
写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。
4、第四部分（第6自然段）：
以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。
要有善于思考，长于观察的良好的科学素养。
蝴蝶的家在花间。由于蝴蝶身体结构上的特点，更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨场所就至回关重要。对答于骤雨，蝴蝶会就近选择一些地方，如花间、树叶并把翅膀紧贴在树叶背面，即防雨有防风。
还有蝴蝶会选择那些相对而已密集的地方：如草丛和麦田中，由于它们叶片比较密集，还有御寒的作用！
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蝴蝶的家一般是在花草或者树叶的反面，基本上是飞到哪里觅食，就会在觅食范围内寻找栖息地点，同时蝴蝶基本上也都是缀叶为巢的。这种情况通常是发生在临近晚上或者雨天，蝴蝶白天可能也会在树干或花枝上栖息。
蝶类幼虫的活动和栖息的习性，也因虫种而各不相同。从活动时间来看，一般种类都是在早晚日光斜射时出来活动。但是，有些种类（如菜青虫等）是在白天活动的，也有一些种类（如许多弄蝶幼虫）是夜出活动的。
《蝴蝶的家》启示：引导学生体会作者所具有的善于思考，长于观察的良好的科学素养。本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生命的关切之情。
文章写到：下大雨了，作者看到青鸟、麻雀这些鸟都有躲避的家，而在作者看来，轻盈、柔弱、无力的蝴蝶却没有家，她为蝴蝶的命运感到非常焦急，千方百计的想去寻找蝴蝶的家到底在哪里。但是，最终作者也没有找到。作者就写了这样的一个看似简单的内心情感变化的过程。
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蝴蝶的家这篇文章由六个段落组成。在这一段中，作者用这种方式表达了自己内心的情感变化。
第一段：天黑了，狂风大作，大雨滂沱，“这是不是难(没有家)的蝴蝶?”
第二段：就像它们一样温柔。“他们怎么能受得了狂风暴雨呢?”
第三段：一些孩子告诉蝴蝶一定要有一个家。然而，作者想象了很多地方，无法确定蝴蝶的家在哪里。因此，“我真的很担心蝴蝶”。
第四段：作者再次试图运用自己的想象力为蝴蝶寻找一个家，但是却被自己拒绝了。然后他说:“我真的很担心蝴蝶。
第五段：蝴蝶一定有一个美丽甜蜜的家。一定是这样的。
第六段：作者听了小女孩的话，感觉很有道理，只是没有看到蝶儿的家到底在哪里，希望谁能对自己说。
《蝴蝶的家》本文是一篇言辞优美的散文。作者构思独特，以问题与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿, 真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
