不会写作文怎么办呢？
任何事情，其实都有一定的规律，写文章也不例外。天下文章一大抄，虽说是贬义的，但可以看出，至少在架构啊、立意啊、用词遣句方面都是可以通过总结别人的文章，来窥探如何写文章。如果从易到难的程度来学，我们需要经历下面四个阶段。
首先：先抓主题。
有些人这也用说？谁写文章没有主题啊！还真有，不但有，还很多，怎么说呢？本来你是要写A这件事的，结果写着写着，转到了B，因为A让你想到了B，继续写，又写到了C，因为C才是你特别想说的事儿。三件事对于你来说，都很重要，都想表达，可在旁人看来，却不清楚你到底想说什么？
而写一篇文章，最忌讳的就是主次不分，一定要稳住主题，如果有实在想要开展的其他话题，那就干脆再写一篇。主题抓到了，不管文笔如何，好歹旁人知道你想说什么了。
其次：再抓结构。
有主题了，如果结构混乱，就容易把好好的一篇文章给破坏掉。结构怎么抓？多去看看别人写的文章，是先表明观点，接着分析，还是先通过分析，再来总结观点，又或者通过疑问，一步步的寻找真相等等。多总结总结文章的结构形式，遇到不同的主题就用适合他的结构展开，更能符合逻辑。
再次：观点的形成。
写文章不难，写好文章那就难了。前两点是文章的基础，而观点的形成就是文章的血肉了，这个没有办法一蹴而成，更不能去抄袭别人，唯有提高自己，才能拥有自己的观念。
最后：关于文笔。
好的文笔能让文章引人入胜，可大部分写着写着就觉得干了，没货了，用的词翻来覆去就那么多，怎么办？去背字典、词典和成语字典吧！将听到的看到的有趣的句子记录下来，必要的时候反复背诵，让自己的词语越来越丰富。
写文章并不难，只要你肯动手开始写，并坚持下去，及时总结，自然就能写出不错的文章。
曾经听过一位作家说过这样一句话“会写字的人就会写文章。”说这话并不是为了要挖苦你，而是想和你说明一个道理，任何一个人其实都有写文章的能力。所以你提出问题的关键并不在于会不会写的问题，而是如果写的好不好的问题。那么如何才能够把文章写好呢？分享三点心得体会。
1、坚持是一切改变的开始
任何一件事情只有投入的时间足够长，才会发生巨大的改变。而很多人往往却在开始就把自己给吓到了，总是有太多的顾虑。比如“如果写的不好，那么坚持还有什么意义呢？”、“写的不好没人看怎么办呢？”于是乎这些人不是败给了现实而是败给了自己丰富的想象力。
2、平时注意积累素材
正所谓“多读胸中有本，勤写笔下生花”可见读书对于文字驾驭能力也起到非常大的作用。在看其他作者文章的过程中，我们会发现更多的写作手法，通过分析对方的逻辑架构对于我们的写作也会起到非常好的借鉴意义。另外平日里也要留心生活，通过阅读我们会发现很多作者的内容之所以写的引人入胜，很多灵感也是结合于生活而产生的。这就要求我们在平日里也要加强这方面的练习。
3、多向牛人学习
在如今这个自媒体爆发的时代，我们会发现许许多多的大咖，而且每个写作领域都会有很多牛人聚集，这也为我们取经提供了很大的便利。通过和他们勤交流，能够很快地打开我们的思路，毕竟很多你现在面临的困境也是他们曾经遇到过的阻碍。所以多向他们请教也是能够快速提高自身能力的途径。
擦亮慧眼，找材料
“巧妇难为无米之炊。”学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材。
新接一个班级，我总会搞一些小的活动来帮助学生练笔，如：一分钟演讲，诗歌朗诵，讲故事等。然后用已有的材料指导学生写作，让学生个个有话可说，觉得作文原来并不难，只要把自己的见闻、感受写好就行了。
其实，文章的素材生活中处处都有，如：班级举办主题班会了，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的的观察生活，学会抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。
二、
范文引路，勤创作
有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，我提倡学生模仿和借鉴范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
讲课文时，我注重写作知识的渗透。为要强调文章结构的重要性，我在教学《沁园春雪》时，又一次突出分析了词的结构，上阕写景，下阕议论，用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”将写景与议论联接。写景先总写远眺雪景，后分写雪景，想象中的晴天之景，这样雪景中又有了虚实、动静之分。下阕用一“惜”字引来对英雄的评论，最后点明主旨。在反复的诵读中，学生印象很是深刻。
此外，利用作文、周记的评讲，把学生作品展示给大家。如“沈倩倩同学借鉴《我骄傲，我是一棵树》的构思，巧用《枪的自述》，从多个角度，回顾了六十年前的沧桑岁月。因其构思独特，被评为学校“抗日征文”一等奖。同学们成功的作品，拉近了大家和作文的距离。只要稍加评点，学生作品中的技艺，更易被大家接受。
还有，我选用一些历史佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点，这既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。
三、
日记勤记，多积累
在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时事的感慨，小至本班一生一师的一言一行，哪怕只作一次读书摘录、评点，一次遣词造句的训练，也不让一日空过，把自己的所见所闻记下，把自己的感情淋漓尽致地表达出来。付明涛同学考试失败后挥笔写下的《感谢考试》，内心感触真挚感人，先刊入《溱湖》第八期，后又被《盐城晚报》刊登。
熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必须也就得心应手了。
总之，在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁移，鼓励学生记日记积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。
|2、积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。
所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。
孩子不会写作文怎么办
