Question

亲子关系与家庭教育是什么关系?

Answer 1

亲子教育和传统家庭教育的区别是：

1、家长必须学习，以客观的存在和前卫的教育理念取代自己的主观愿望。

2、以平等和尊重来接纳子女，通过良好的互动协助子女成长。

3、以同理心作为亲子互动的纽带。

4、以心智成长作为培养子女成才的手段。

5、不强调回报式的“孝道”，以感恩之心推动敬养父母的责任和义务。

人的关系可分为三类。

第一、主我与客我的关系。也就是自己与自己的关系。当一个人与自然或社会发生关系时，总要对自己的情况做出判断。我原来总结为“点我”与“整我”的关系。

比如：拿我们今天听课为例，有的想，我文化水平差，听了也学不会，不听了。有的想，我学的时间比他长多了，也讲不出什么新东西，听了净浪费时间。

有的坐这里就想，每位父母都是教育家，各有各的见解，我要听一听，借鉴一下。再者，来了就要认真听，一会儿，我要发言，发表我的观点，真理越辨越明，相互争论能加深理解。

第二、人与自然界的关系。做为自然生物与自然环境如，空气、水、地球、日、月、星等发生着关系。

第三、人与人的关系。做为社会生物，人与人之间存在着千丝万缕的联系，所以，马克思说：“人是社会关系的总和”。

Answer 2

从某种层面上来说，检验家庭教育的成败得失，最重要的一条就是看亲子关系的好坏。好的亲子关系是好的家庭教育的结果，坏的亲子关系的前提必然是坏的家庭教育。

家庭教育是以亲子关系为中心的教育，亲子关系不仅直接影响孩子的身体健康，而且还会影响孩子的学习、品格养成，甚至整个家庭的幸福和稳固。家庭教育能否顺利进行，取决亲子关系处于何种状态。

Answer 3

亲子教育和传统家庭教育的区别是：
1、家长必须学习，以客观的存在和前卫的教育理念取代自己的主观愿望。
2、以平等和尊重来接纳子女，通过良好的互动协助子女成长。
3、以同理心作为亲子互动的纽带。
4、以心智成长作为培养子女成才的手段。
5、不强调回报式的“孝道”，以感恩之心推动敬养父母的责任和义务。

亲子关系乃指父母与子女的关系。由于子女出生以后，要依赖父母来养育，要依靠父母，所以其关系即以上下之“纵向关系”开始，此与“横向关系”为始终的夫妻关系不同。
不过，亲子关系并非始终停滞于“纵关系”而不变。事实上，随着子女的成长，当子女长大成人时，亲子关系逐渐变成“横关系”；而当父母年老衰退时，这种关系又变成“反的”“纵关系”，即由子女来照顾衰老的父母。
父母与幼小子女的关系有几种成分。此包括抚养、管教及培育。“抚养”指的是把生理及心理上未成熟的幼小子女抚养长大，使婴孩能生存下来，并且顺利发展。
“管教”指的是协助子女学习，包括教育子女什么是对与不对、哪些事该做哪些事不该做，以及生活知识，帮助子女养成良好的习惯，使子女能成长为健全的个人。

Answer 4

家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师。家庭的气氛与孩子的态度、情感和个性特征有着极为密切的关系。当发现孩子身上出现了这样那样的缺点、错误时，我们做家长的应该首先考虑自己的教育方法是否有问题，而不应当指责孩子怎么不如别人的孩子有出息。一个人的心理特征和行为品质的形成受两方面因素的影响，一个是遗传，一个是环境。对一个小孩子来说，父母集中了这两种因素的影响。从遗传方面来说，父母知道夫妻双方个性上的不足，在培养孩子时应努力加以矫正；从环境的角度讲，父母应该创造良好的家庭气氛，在家庭里给孩子的积极行为以奖赏，让孩子知道怎样做是对的。只有这样，我们的孩子才能朝着家长和社会希望的方向健康成长。孩子上中学以后逐渐进入青春期，他们面临着许多新的问题，内心经历着深刻的变化。家长必须了解孩子的心理特征，因势利导地教育孩子。

　　一、 初中学生的心理特点

　　青春期前后，孩子在形体上更接近于成人，在内心里也向成人靠拢，类似成人的愿望在他们心里大量涌现。同时，他们正在从幼稚走向成熟，各方面的经验都缺乏，内心经常处于矛盾冲突之中。因此，我们要了解存在于他们自我意识中的几组明显矛盾。

　　1、 独立和依赖的矛盾

　　上中学以后，孩子们不再象小学时那样遵从老师和父母的指示，天真地接受别人的评价。他们开始意识到，以往自己的许多观念并不是自己的，而是从师长那里得来的。于是，他们开始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。我的女儿就经常批驳我的一些言论，纠正我对一些事物的解释。孩子很想独立，自己决定自己的事情；孩子觉得自己已经长大了，不愿再和家长一起活动。但是他们很清楚，自己还不能完全独立，还离不开父母的帮助，还缺乏独立于社会的资本和经验。所以，在他们自我意识中存在着矛盾。

Answer 5

家庭教育应以育人的价值观念、伦理道德、认知行为、情感认同、人格独立与生命平等、榜样与正向影响方面对子女进行生养与管护，为孩子创造无限成长可能的潜能环境奠定根基，为后续发展提供温床与土壤。
伦理道德以感恩与孝道教育为核心，构建家庭教养育人框架，营造尊老爱幼，长幼有序，辈分有别，建立起良好的家庭成员之间的亲密关系，做到小有谦卑，老有自尊，不可混淆序列，反小为大。教会孩子吃苦，而不是说教自己有多苦；放手孩子体验生活，而不是越殂代疱；让孩子爱上学习，而不是逼孩子学习；关爱孩子的自由与心灵，而不是占有和强迫。
孩子是单独的，独立的一个体生命体，享有跟父母同等的人格，只是尚无自立能力，要父母扶持养育使其成长。老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。父母率先孝敬自己的父母，孩子才会孝敬自己，这点就是父母的榜样的作用和影响力所在，是为人父母必须要做的，也是孩子效仿的榜样。让孩子体验感悟到恩情与孝顺，而不是空洞说教，那只是做无用功。榜样与潜移默化才是决定家庭教育的核心效益。