Question

牛也懂音乐

Answer 1

①我们对许多成语的理解都是错误的。“明哲保身”原来是褒义词，后来被人们用成了贬义词，失去了本来的含义。

周朝时，宣王重视任用德才兼备的人，因此他的王朝得到振兴。当外族不断入侵时，周宣王派大臣仲山甫到齐地建筑城池。大臣尹吉甫写诗赞美仲山甫：“既明且哲，以保其身，夙夜匪解，以事一人。”赞扬仲山甫不辞辛劳。

明哲保身的意思是：明智的人善于保全自己。现指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。

②我以前以为“对牛弹琴”是指牛不懂琴音。昨天经过一位文友点拨，我查了资料，才发现古人认为牛是懂音乐的。

东汉学者牟融对佛学很有研究。一次，他向几个儒家学者宣讲佛义。儒家学者们不理解，牟融不用佛经的内容来回答他们的问题，而是用《诗经》、《尚书》中的东西。

牟融讲了个故事：“从前有个叫公明仪的音乐家。一天，他对着一头正在吃草的牛，弹了首古曲‘清角之操’，牛没有理会他，仍然自顾吃草。他又弹起一首蚊子、牛蝇和小牛欢叫的乐曲，那牛立刻停止了吃草，摇着尾巴，竖起耳朵听起来。”

牟融接着说：“我知道你们熟悉儒家经典，所以引用儒家的话和你们谈。你们没有读过佛经，如果和你们直接谈佛经，你们很难明白啊！”

那些儒家学者表示接受。

从古人的故事看，牛是懂某些音乐的。

“对牛弹琴”的本意不是说牛不懂音乐，而是要弹奏适合牛的音乐。引申为与别人谈话，要说别人能理解的话。

牟融很有智慧，用《诗经》解释佛经。现代也有人用佛经解释《道德经》。

《庄子》：“犹对牛鼓簧耳”。簧，是乐器里能发音的薄片。意思是：犹如给牛吹奏音乐。

③小说《红楼梦》里，林黛玉曾经调侃贾宝玉不懂琴音乐理，好比“对牛弹琴”。

这天宝玉来到黛玉房里，发现黛玉正在看的一本书上，那些字他一个也不认识，就说：“妹妹越发长进了，看起天书来啦。”黛玉嘲笑他：“好个念书的人，连琴谱都没见过？”说着就给宝玉讲解起来。

讲了一会儿，黛玉的丫鬟紫鹃提醒宝玉，说姑娘的身体刚好一点，也该让她歇歇了。宝玉笑了，说自己只顾听讲，让妹妹劳神了。黛玉说：讲讲音乐倒也开心，只怕我讲了半天，你还是听不懂。

宝玉说：反正慢慢地也就听明白了。赶明儿我告诉三妹妹和四妹妹，叫她们也来学琴谱，弹琴让我听。

黛玉笑着说：你也太会享福啦。大家都学会了，弹起琴来，你听不懂，还不是对――她说到这儿就打住了。

这话宝玉倒是听懂了，把话接过来：“只要你们能弹，我就爱听，管它是不是对牛弹琴呢。”宝玉把黛玉要说的话挑明了，倒把黛玉闹了个大红脸。

④我曾经实践过的冯德全早教：对牛弹琴学口语

1．双脑并用好处多

2．怎样“对牛弹琴”

3．亲情交流效果佳

第一节 双脑并用好处多

在教婴幼儿说话方面，父母们个个都是良师，孩子们则个个都是“神童”。大约通过两年左右的时间，除聋儿外，每个孩子都能把妈妈所使用的语言学得惟妙惟肖，真是心有灵犀一点通，这也是令任何天才的成年人无法比拟的。

那么，我们为什么不把这种奇妙绝顶的“母语教学法”运用到其他早期教育活动中去呢？

宝宝为了适应环境，获得生存和发展，一出生就有本能的“无意识探求”心理，他要看、听、触、尝、嗅，取得对世界万事万物的印象，把这种印象储存在右脑内。

右脑是主管图像、情感、音响、色彩的，这些信息最能促进形象思维和记忆，是婴儿最初自动吸收的精神营养。

但孩子单有右脑的思维是不够的，还要有主管语言、数概念的左脑的配合，认识才能趋向完整，思维才能更明了清晰。

因而双脑并用，就能让宝宝在两年左右获得对这多彩多姿、有情有意、立体化的大千世界的初步印象，并且得到非常可贵的听觉语言（口语）最初的发展。

让宝宝的认识、思维、语言、亲情都得到和谐发展的最佳方法，就是“对牛弹琴学口语，认识世界增亲情”。

没有比亲人对孩子絮絮的话语、丰富的表情、适当的表演，对万事万物的指指点点更好的早期教育了。

第二节 怎样“对牛弹琴”

宝宝最爱听妈妈、爸爸说话，那甜蜜的情感交流有极强的磁性渗透力。那么亲人们（包括早教师）怎样向宝宝“对牛弹琴”呢？

孩子一出生就要多多地让他看亲人的表情，与他说话、教他认物认事时都要同时做手势。

方法是看见什么说什么，做着什么讲什么，抱着宝宝四处走，对新奇事物，不仅让宝宝看，还要尽可能地让他摸一摸，甚至玩一玩。让孩了慢慢认识这个立体的、形象的、干姿百态的、五光十色的和光怪陆离的大千世界。这样他就能慢慢地把语言（词、句）和对应的事物、人们的行为联系起来记忆和领悟了。

例如，妈妈对宝宝说：

“宝宝，妈妈抱抱，妈妈给宝宝穿衣服，穿裤子，穿袜子穿鞋子……”（认识生活中的衣食住行）

“宝宝，看，那是电灯，咔嚓，电灯开了，好亮呵；咔嚓，电灯关了，好黑呵，看不见东西了……”（认识室内的各种物品）

“宝宝，这是妈妈的鼻子，这是你的鼻子，这是妈妈的眼睛，这是宝宝的眼睛……”（认识人体的所有器官）

“看，这是小鸡，那是母鸡，鸡妈妈带着小鸡玩。母鸡叫，咯咯咯；小鸡叫，叽叽叽……”（认识各种小动物，包括小虫。有毒的小虫不要去摸，但教育者不要流露对小虫的害怕情绪，不然宝宝就会受到暗示而害怕所有的小虫了）

“看，好美、好漂亮的花呀，这是红花，那是黄花，还有白花；这是叶子，叶子是绿的……”（认识各种花草树木，根茎叶花）

除此之外，还可用这种方法教孩子认识各种瓜果、蔬菜、粮食，各种交通工具，林林总总的商品；认识各种服装，不同职业的人；认识各种劳动、劳动工具，各种体育运动器具；认识高处的天空、云彩、日月、星辰，低处的江、河、湖、海；认识远处的山，近处的楼，上边的吊灯，下面的地板，左边的树木，右边的灌木丛……

再例如，妈妈对宝宝说：“那飞起来的是什么，那掉下去的是什么，那呼呼响又看不见的是什么，那只小狗对着主人摇尾巴是什么意思……”等等。甚至教孩子认识人的动作，观察人的喜怒哀乐。

只要你兴致勃勃地讲和看，孩子都会感兴趣，只要长期坚持，整个世界都会流入孩子的脑海。

但你一定要注意，教孩子认识万事万物千万不可强迫灌输。自然、宽松、快乐地玩耍，变换环境玩乐才是成功的早教，切不可有急于求成的功利主义思想。

第三节 亲情交流效果佳

孩子对会动的事物，对色彩鲜艳的事物，对和蔼可亲的人物，对舒缓快乐的音乐，对可拿可玩的物品，对新鲜环境中的事物都非常感兴趣。

对着这些事物与宝宝说话、交流、玩乐，就能充分调动孩子的好奇心和求知欲。培养他对大千世界的探索兴趣，使孩子的口语、思维、认识三丰收，并在大脑中积累起丰富的表象、词汇和知识来。

据我统计，一般自然长大的孩子，5岁时仅学握2000个词汇，而按我的方案培养起来的孩子5岁时能掌握30000多个词汇，是普通孩子词汇量的15倍。

另一方面，通过这种早教方法，还能在孩子认识世界的过程中，使教与学的双方，即父母祖辈与婴幼儿建立起最快乐、最丰满、最长久的亲情关系。