孩子成长过程中的关键期
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孩子成长过程中有多个关键期，既然要在关键期给予关键的帮助，那么就涉及到两个问题：
1.孩子的关键期是什么时候？
2.家长应该分别给予什么样的帮助？
首先孩子的关键期是什么时候
孩子的成长有其规律，家长通过学习了解规律才能养好孩子
人格发展八阶段理论
埃里克森(E.H.Erikson，1902)是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的
什么是关键期？
儿童的关键期是指在某个成长阶段产生的某种强烈的自然行为，在这期间，对某一种知识或者技巧有着非常的认知。关键期的出现使孩子对环境中的某个层面有着强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。在关键期内给孩子一定的指引或教育，能够更快速地提高孩子心智的发展！
首先我们大致讲一下12个孩子成长过程中的关键期
0~3个月宝宝关键期——光感
刚出生的宝宝对光非常的敏感，这时候的宝宝需要适应白天与黑夜的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然光线的变化。
4~7个月宝宝关键期——味觉
虽然宝宝之前一直在喝母乳，但其实他的口腔是可以分辨出甜、咸、酸等味觉的。所以在开始尝试添加辅食的阶段，要注意饮食清单，保护好宝宝味觉的敏感程度。辅食要先从糊状（纯天然）开始添加，慢慢在宝宝适应之后在添加大人的一些健康食物！
4~12个月宝宝关键期——口腔
这个时期的宝宝，你会发现他们很爱吃手手，其实他们是在用口进行尝试、感觉口腔，这也是口腔在发育的表现，所以妈妈们不必将宝宝的手拿出来，但需要注意是一定要保持干净和清洗宝宝口腔哦~
吃手是一件很神圣的事情，是孩子探索世界的一大步。对孩子触觉与精细动作的形成都非常 重要。
6~12个月宝宝关键期——手臂发育
6~12个月宝宝正是手眼协调的发育期，这时候宝宝很喜欢扔东西，还请爸爸妈妈在保证没有破坏物品的情况下，不要制止宝宝此时的行为，让他丢个够！
1.5~2.5岁宝宝关键期——语言
语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，婴儿在发出咿呀咿呀语言的时候就已经开启语言期了。
孩子开始说话是从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言关键期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至，不管他会不会说话，我们都要不断给他注入话语，多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。
语言环境非常重要，这里推荐一本书《父母的语言》
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《父母的语言》
1.5~4岁宝宝关键期——对细微事物感兴趣
忙碌的我们常常会忽略生活中的细小事物，而对于刚刚开始成长的宝宝，生活中再细小的事情他也能捕捉到，甚至会进行模仿。比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或者执着的摆弄某个东西，我们不明白的他们却能从中看到更多的奥秘。这个时期正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世界，再好不过。
1.6~3岁宝宝关键期——自我意识
从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人的时候，孩子已经渐渐地有了自我意识。这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”来占有属于自己的物品，自我意识很强，所以在发生不符合他意思的事情时就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄是2-3岁。
但当孩子打人咬人或效仿他人脏话的时候，我们需要制止孩子的行为，对孩子来说，不是所有的自我意识都是正确的。
自我意识是所有关键期中最重要的，因为我们将来要成为什么样的人，未来是不是很强大，是否具备应有的素质，这些问题都来自“自我意识的形成”，所以引导自我意识形成的关键期，就等于保证了这个孩子未来人格品德、强大的心理素质和未来在社会上立足的能力！
2.4~4岁宝宝关键期——社会规范
2.4~4岁的宝宝已经开始接触人群。他们开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的关键期。
社会规范关键期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范以及日常礼节，抓住时机教育，还有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活；多于其他孩子玩耍，也有利于孩子在社交方面不怯场！
这里我们常常把2.5-3.5岁单独列出来，这是孩子的边界意识养成期，也就是我们所熟知的规则感，小事上立规矩，有效的帮助孩子上幼儿园，更轻松。儿童行为习惯形成的关键期，这一时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。“三岁看大，七岁看老。”
3~4岁宝宝关键期——空间
3到4岁宝宝的大脑是发育最强的时候，从动手能力上就能看得出，比如喜欢垒积木、玩拼图、玩乐高等等。在这个阶段，建议爸爸妈妈们可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，为宝宝日后学习几何学奠定兴趣基础！
3~4岁宝宝关键期——色彩
这个时期的宝宝也开始对色彩产生感觉和认识。他会在生活中不断寻找不同的色彩，从画笔、服装、妈妈的彩妆中去认识所有色彩的应用性。这时应给孩子提供多彩的颜料及相关书籍，多面发展，让孩子增加自信心！
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3~4岁宝宝关键期——逻辑思维
孩子在成长期都有相同的共性，在对社会有了认知后，也会对爸爸妈妈提出各种小疑惑，还被大人简称为“十万个为什么宝宝”。
像“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等问题，每个家长都经历过，甚至会被孩子问到崩溃，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，他的大脑就开始出现逻辑思维，也正是通过这样的一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果遇到家长不能回答的问题，可以和孩子一起学习，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这个阶段的认知速度是成人的十倍！
3-4岁宝宝关键期——动手能力
孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子发展专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。
从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作，家长要做的就是给孩子提供所需的材料，并尽量不要打扰专心工作的孩子。
3-4岁宝宝关键期—— 占有欲
此时的孩子会开始强烈地感觉到占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了，与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。
4~5岁 宝宝关键期——性别
大概4岁时的孩子最好奇的就是男孩是什么样？女孩是什么样？如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底为什么要分成男孩女孩。
孩子对身体的探索和认识来自于观察，家长有必要在孩子有认知时，用客观和科学的角度讲给孩子如何区分男孩、女孩！
4.5~6岁宝宝关键期——人际关系
从学会交换玩具和食物到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依赖；从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，这种交往能力是与生俱来的。
而家长需要在孩子进行交往时，给予一些人际关系相处方法的引导，给孩子做朋友之间的引路人，让孩子更加信任你，同时孩子在处理人际关系时更果断成熟！
4~7岁宝宝关键期—— 绘画与音乐
绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始到可以通过画画表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。对于音乐，孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具有最高级的艺术欣赏能力。
在这个关键期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。
4.5~7岁宝宝关键期——数学概念
孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人？这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣，但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。
这是孩子学习数学智能的最初发展，而只有实际的运用才算掌握对数的概念。这时爸爸妈妈可以让孩子帮助家里买一些日用品，通过花钱锻炼数字能力及理财能力。
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5~7岁宝宝关键期——认字
在这个阶段，孩子第一次开始接触字符，我们应该给予孩子认字的卡片、图文，让孩子在学习文字时也能匹配上图中的物品，以此达到完全认知效果。
6~7岁宝宝关键期——数学逻辑
数学逻辑关键期和数学概念关键期是有区别的。孩子们在对数字、数量、数名认识后，开始对数字的排序，概念，相互之间的关系产生兴趣，就是算数。
家长在这时可以买一些简单的算术题来教孩子加减乘除法，简单的教学方法让孩子更易学易懂。
6~7岁宝宝关键期——动植物、科学实验、收集
6、7岁正是孩子对任何事物有着好奇心的时候，在这个阶段里，孩子们开始积极的吸收来自大自然的知识。孩子们对大自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，所以家长们应该给孩子创造更多的机会观察大自然，让孩子们保持这份热情与好奇心！
6~9岁宝宝关键期——学习文化
宝宝对文化学习的兴趣起于3岁，而到了6、9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的土地，需要接受大量的文化播种。家长可在此时提供丰富的文化资讯或本土文化故事来丰富孩子的内心世界，如果可以带孩子参观历史古文，会更加深入了解到文化知识！
8-14岁黄金阅读期
如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。
12-15岁独立关键期
这一段抓不好，孩子将永远长不大。各位妈妈警醒啊，收敛下你的母爱吧！
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父母的权利随着孩子年龄增大，逐渐下降
关键期关键注意点
1.为了好的专注力清不要再打扰孩子了
例如：孩子在沙发上玩玩具，爷爷过来了，想要引起孩子的注意，于是不断喊孩子名字，孩子一开始抬头看了看，但很快又投入到玩具的拆解中去了。爷爷不死心，继续喊，并且手舞足蹈表演夸张，孩子抬头看着，露出很困惑的表情，然后又低头玩玩具了。孩子正在专心的玩玩具，时常打扰他，其实是在破坏孩子的专注力。。
经常听到家长抱怨，自己给孩子精心准备了很多早教课程，但是孩子不买账；或者自己在教育的过程中又哭又笑表演的气喘吁吁，但是达不到应有的教育效果。我们看到家长对孩子的教育投资和参与度越来越高，但 不科学的教育手段，往往事倍功半，甚至不但起不到好的效果，反而让孩子失去了天性，损害了孩子的各种能力。 正如李跃儿老师在《关键期关键帮助》里传达的思想： 想要培养聪明健康的孩子，应该在关键时期给予关键的帮助，而非全程参与瞎指挥，折腾孩子。
2.0-6岁是孩子发展关键期，忽略一些个体些许差异性，我们将关键点分割成关键期来说明孩子的成长规律。而家长要做的，就是观察孩子身上发生的变化，不干涉不压制不折腾，帮助孩子顺利的度过
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家长的关键帮助
那作为家长该如何在关键期给予帮助呢？关键帮助是利用教育机会，利用当下的条件和当下孩子的行为去对孩子进行帮助。我们以关键期中的重要敏感期为例，看看正确的做法应该是怎样的。
0-1岁的孩子，给孩子安全的环境。非常火的“延迟性满足”训练，其实非常残忍。孩子有可能经过几次哭闹之后，养成了家长期望的按时喝奶按时睡觉的习惯，但是不安感和绝望感充斥着孩子的内心，这会给孩子长大后带来很多隐患。家长应该做的，是及时满足孩子的需求，让孩子养成安全依恋。
1-2岁，执拗期的关键帮助：这段时期，孩子会很纠结一件事，并且往往因为探索的欲望和自身能力之间的落差而大发脾气。举个例子，一个孩子进入电梯，想学着大人的样子去按按钮，但是够不着，家长抱着按按钮孩子却大哭大闹，他就是要自己踮脚去够，够不着就大哭，往往这个时候家长会不耐烦，有的家长会打孩子一顿，会造成孩子不会正确的情绪表达，如果告诉孩子是因为太小了，又容易造成孩子 逃避问题的心理。其实面对孩子的执拗期，家长应该做的是倾听孩子，平静地等待孩子发完脾气，然后告诉孩子自己也没有办法，孩子总有一天会明白，时间无法倒退，没有办法回到过去，孩子会自己找办法安慰自己，然后想办法利用智慧去解决这些问题。
2-3岁，离别焦虑的关键帮助：这个时间段，是离别焦虑最强烈的时期，孩子已经有了永久客体的认知，当不能判断妈妈一定会回来时就会焦虑。所以，要创造良好的家庭氛围，孩子有良好的节律，能帮助孩子降低离别焦虑。另外，如果孩子每次在妈妈离开时都哭，那么妈妈最好能够果断和迅速一点，因为妈妈越心软，孩子的不良情绪会留存越久。
3-4岁，帮助孩子进入群体：这个阶段的孩子，开始为了生存而寻找友谊，会有孩子群体的出现，如果一个孩子脱离了群体，那么以后不会有很好的社会性。因此，家长应该帮助不能顺利进入群体的孩子进入群体。我们建议，家长邀请年龄差不多的孩子到家里来玩，然后再带孩子到别人家去玩，当两个孩子建立稳定的关系后，再引入第三个小朋友，让群体关系稍微复杂一点。
4-5岁，孩子“撒谎”关键帮助：有的孩子并非是故意撒谎，而是探索心智的过程，想知道家长是否知道这件事是真的。一般情况下，孩子撒谎经历一个阶段不会再撒谎，家长只需要在孩子探索心智的那几个月，平静的听着，不指责也不鼓励，这样孩子会失去撒谎的兴趣。
5-6岁，探索文化的关键帮助：孩子这段时间会对音乐绘画符号等发生兴趣。家长不要今天教了孩子一个知识，明天就去考察，这样会让孩子抗拒学习。正确的做法不是灌输知识，而是引起学习的动力。
作为家长，要细心观察孩子的变化，遵循孩子的成长规律，在各自的敏感期，让孩子充分的发展自己的感觉，不要压制，不要指责，也不要强行推进，给孩子创造一个温馨的安全的环境。遵循孩子的发展规律，保护孩子的天性，让孩子成为他自己，能够帮助孩子健全人格：具有感受力，具有对人类有利的审美观，具有探索精神和尝试欲望，具有对工作和学习的热爱，让孩子具有质疑和解决疑惑的精神，具有解决问题的习惯和能力，让孩子对文化和自然有浓厚的兴趣，让孩子头脑清楚，让孩子站在自我的立场选择和判断，有参与群体的兴趣，具有适应环境的能力，崇尚真理，坚守原则。
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几个关键期的典型问题
1.孩子为什么那么固执？
孩子到了2-3岁，进入了对物质的功能探索期，他们的研究逐渐从探索物质的表面转向探索事物和事物的关系，自己和物质的关系，自己与他人的关系。他们的行为更多的是为了发现物质的功能。他们不会再拿一个积木去抓、捏、啃、咬，而是对怎样把水倒进瓶子更感兴趣。 对于到来的变化，他们所具有的的经验比没有的多，但是并不够用，他们不理解自己的愿望与自己的实际条件的关系，也无法判断问题处在了那里。 由于对现实世界的法则还不能理解，大自然又安排孩子去必须关注这些法则，所以孩子们开始进入一个很难受的时期， 从之前那个世界上一切都围绕着他们，他们想要的就一定能得到，开始变成当他们想要天上挂着的那个月亮，可是无论怎么哭闹，都不能如愿的情况。他们不理解自己的愿望与自己的实际条件的关系，也无法判断问题处在了哪里。2岁之前没有经验的时候，不会产生比较，就不会痛苦，再大些，经验多了之后，他们会判断，会找到失败的原因，所以也不会痛苦，只有在这个时期 ，对于到来的变化，他们所具有的的经验比没有的多，但是并不够用。 “固执”由此出现！这也就是人们所说的难对付的2岁，尤其是到2岁半之后，情况更加严重。
这一个阶段，蒙台梭利称之为“执拗敏感期”。
只有经过很多次现实与理想的碰撞之后，儿童彩绘逐渐懂得事物与事物之间的关系，以及事物与人之间的关系，知道哪些是他自己可以改变的，哪些是人无法改变的。这一阶段，孩子们还会刻板地恪守自己喜欢的一些物体和物品的形状，如果这个形状被无意间破坏了，或者在人的生活过程中必须被破坏（比如香皂、造型好看的食物），孩子就会很痛苦，甚至大哭大闹。经过一段时间烦恼的磨练后，孩子也能够分清哪些物品是可以长久保留的，哪些是需要被使用的。这也是对事物和人的关系的认知的一个开始。
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2.怎样面对孩子的执拗
碰到孩子在一件事上固执己见的时候，作为家长要明白： 孩子正在全身心投入在探索这件事情上，并且是真心实意的在为达不到目的而痛苦，人有这样的精神才能保证将来在生存手段和生存技能上精益求精。孩子正处在执拗期，作为一个人，他必须要认识这个世间法则， 家长需要帮助孩子认识这样的法则， 你的道理性解释会带给孩子不利的自我认知；生气和发火，甚至打骂会让她感到莫名其妙，为了迎合大人的情绪而变得畏畏缩缩。更多的时候，成人的积极性建议会给孩子造成积极的影响，将来会成为一个自主的积极解决问题的人。当我们在不知道该如何面对孩子的执拗时，能做的事情就是倾听，接纳------安静地等待孩子发完脾气，然后平和地告诉孩子爸爸妈妈对这件事情也没有办法，从而让他用智慧去解决这些问题。
另外，引领孩子全身心深入投入一项工作可以减少孩子发生执拗的机会。将孩子对人的兴趣感转移到对“工作”的兴趣感上，引入孩子喜欢的主题，让他体会到利用各种物品和人完成工作的成就感。只要孩子能够深入工作，又有人能够恰当地分享他们的工作，会发展处他们的各种心智和能力，不容易产生不良情绪，也不太容易纠结于某个不能解决的问题。因此，在孩子6岁之前，“专心工作”是孩子发展的最好保证。
3.怎样面对孩子的想象力
在刚刚2岁的时候，孩子已经能比较准确的模仿他们大脑中印象的行为了，越靠近3岁，他们越会把这种已经熟识的印象行为加以改造，在改造未完成的时期，叫作想象。所以孩子的想象一定是建立在实际生活的经验基础之上的。
现象：和小玩具熊一起吃早餐；哄小熊睡觉；筷子像飞机。。。。。。
“开发儿童的想象力”是一句危险的口号！孩子是否出现了想象的行为，或者大脑中出现想象的工作，都是很自然的事情，不是成人能够创造或者阻止的。当孩子出现想象行为的时候，成人要像看到平常状态一样，用平常的心态去对待即可。
成人要为孩子的想象力提供他们探索的环境和材料：（1）为孩子提供可以无限创造自己的儿童群体；（2）为宝宝选择适合于孩子发展的亲子班，提供宝宝相互接触的机会，帮助家长学会引领孩子；（3）为宝宝提供丰富的工作材料；（4）成人学会把握恰当的进入和撤出宝宝工作的时机
4.孩子的情绪帮助
2岁的孩子，已经能够对自己的情绪表达有一定的掌控，对成人的情绪认知也达到了很深的程度，所以，会出现一些非条件反射性的情绪状态，就是说孩子并不是因为身心不愉快而产生情绪，有时候，是由于跟成人互动中的某些发现和探索而产生情绪。具体有三种情况：
（1）情绪模仿：孩子到了2岁，对哭这样的变大形势比较敏感，当孩子看到某人用某种姿态哭的时候，哭会以表象的形式留存在大脑里，一旦生活里有某种情景刺激，孩子就会去尝试用那个表象去学习情感表达。还有撒娇、不舒服、不愉快等都属于学习的一个过程。家长在这种时候，要能够识别出来情绪的“真伪”，可以先平静的观察，不要很快流露出忧伤或者同情，如果确认孩子只是在“表演”，那就肯定情绪的状态，并给他表演的机会，不必找原因。等孩子感受了这种情绪之后，再去帮助他扭转过现实中来。
（2）离别焦虑：2岁的孩子由于已经有了永久客体的认知， 大脑有了储存表象的功能，当妈妈的形象出现在大脑里，而妈妈又不在眼前时，就会引起孩子的忧伤和焦虑。也是离别焦虑最强烈的时期。而良好的家庭氛围和规律的生活节奏是孩子减少和远离焦虑的必要条件。而妈妈在每天的分离时刻，要心硬一点，果断、快速、快乐的离开，并努力做到同一时间离开，同一时间回来。将会很好的减轻孩子的离别焦虑。
（3）成长烦恼：大概有四个方面：一是秩序敏感期，二是想要达到的目标是自己无法达到的；三是不能被成人理解而自己又不认可自己不被理解的痛苦；四是发展环境不能满足儿童的需求。成人要懂得儿童的发展规律，使自己变得强大，有智慧和能力平静的面对孩子遇到的冲突，为孩子准备一个适合孩子探索的环境氛围和物品装备。
1.孩子的关键期是什么时候？
2.家长应该分别给予什么样的帮助？
首先孩子的关键期是什么时候
孩子的成长有其规律，家长通过学习了解规律才能养好孩子
人格发展八阶段理论
埃里克森(E.H.Erikson，1902)是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的
什么是关键期？
儿童的关键期是指在某个成长阶段产生的某种强烈的自然行为，在这期间，对某一种知识或者技巧有着非常的认知。关键期的出现使孩子对环境中的某个层面有着强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。在关键期内给孩子一定的指引或教育，能够更快速地提高孩子心智的发展！
首先我们大致讲一下12个孩子成长过程中的关键期
0~3个月宝宝关键期——光感
刚出生的宝宝对光非常的敏感，这时候的宝宝需要适应白天与黑夜的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然光线的变化。
4~7个月宝宝关键期——味觉
虽然宝宝之前一直在喝母乳，但其实他的口腔是可以分辨出甜、咸、酸等味觉的。所以在开始尝试添加辅食的阶段，要注意饮食清单，保护好宝宝味觉的敏感程度。辅食要先从糊状（纯天然）开始添加，慢慢在宝宝适应之后在添加大人的一些健康食物！
4~12个月宝宝关键期——口腔
这个时期的宝宝，你会发现他们很爱吃手手，其实他们是在用口进行尝试、感觉口腔，这也是口腔在发育的表现，所以妈妈们不必将宝宝的手拿出来，但需要注意是一定要保持干净和清洗宝宝口腔哦~
吃手是一件很神圣的事情，是孩子探索世界的一大步。对孩子触觉与精细动作的形成都非常 重要。
6~12个月宝宝关键期——手臂发育
6~12个月宝宝正是手眼协调的发育期，这时候宝宝很喜欢扔东西，还请爸爸妈妈在保证没有破坏物品的情况下，不要制止宝宝此时的行为，让他丢个够！
1.5~2.5岁宝宝关键期——语言
语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，婴儿在发出咿呀咿呀语言的时候就已经开启语言期了。
孩子开始说话是从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言关键期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至，不管他会不会说话，我们都要不断给他注入话语，多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。
语言环境非常重要，这里推荐一本书《父母的语言》
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1.5~4岁宝宝关键期——对细微事物感兴趣
忙碌的我们常常会忽略生活中的细小事物，而对于刚刚开始成长的宝宝，生活中再细小的事情他也能捕捉到，甚至会进行模仿。比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或者执着的摆弄某个东西，我们不明白的他们却能从中看到更多的奥秘。这个时期正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世界，再好不过。
1.6~3岁宝宝关键期——自我意识
从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人的时候，孩子已经渐渐地有了自我意识。这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”来占有属于自己的物品，自我意识很强，所以在发生不符合他意思的事情时就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄是2-3岁。
但当孩子打人咬人或效仿他人脏话的时候，我们需要制止孩子的行为，对孩子来说，不是所有的自我意识都是正确的。
自我意识是所有关键期中最重要的，因为我们将来要成为什么样的人，未来是不是很强大，是否具备应有的素质，这些问题都来自“自我意识的形成”，所以引导自我意识形成的关键期，就等于保证了这个孩子未来人格品德、强大的心理素质和未来在社会上立足的能力！
2.4~4岁宝宝关键期——社会规范
2.4~4岁的宝宝已经开始接触人群。他们开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的关键期。
社会规范关键期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范以及日常礼节，抓住时机教育，还有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活；多于其他孩子玩耍，也有利于孩子在社交方面不怯场！
这里我们常常把2.5-3.5岁单独列出来，这是孩子的边界意识养成期，也就是我们所熟知的规则感，小事上立规矩，有效的帮助孩子上幼儿园，更轻松。儿童行为习惯形成的关键期，这一时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。“三岁看大，七岁看老。”
3~4岁宝宝关键期——空间
3到4岁宝宝的大脑是发育最强的时候，从动手能力上就能看得出，比如喜欢垒积木、玩拼图、玩乐高等等。在这个阶段，建议爸爸妈妈们可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，为宝宝日后学习几何学奠定兴趣基础！
3~4岁宝宝关键期——色彩
这个时期的宝宝也开始对色彩产生感觉和认识。他会在生活中不断寻找不同的色彩，从画笔、服装、妈妈的彩妆中去认识所有色彩的应用性。这时应给孩子提供多彩的颜料及相关书籍，多面发展，让孩子增加自信心！
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3~4岁宝宝关键期——逻辑思维
孩子在成长期都有相同的共性，在对社会有了认知后，也会对爸爸妈妈提出各种小疑惑，还被大人简称为“十万个为什么宝宝”。
像“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等问题，每个家长都经历过，甚至会被孩子问到崩溃，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，他的大脑就开始出现逻辑思维，也正是通过这样的一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果遇到家长不能回答的问题，可以和孩子一起学习，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这个阶段的认知速度是成人的十倍！
3-4岁宝宝关键期——动手能力
孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子发展专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。
从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作，家长要做的就是给孩子提供所需的材料，并尽量不要打扰专心工作的孩子。
3-4岁宝宝关键期—— 占有欲
此时的孩子会开始强烈地感觉到占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了，与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。
4~5岁 宝宝关键期——性别
大概4岁时的孩子最好奇的就是男孩是什么样？女孩是什么样？如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底为什么要分成男孩女孩。
孩子对身体的探索和认识来自于观察，家长有必要在孩子有认知时，用客观和科学的角度讲给孩子如何区分男孩、女孩！
4.5~6岁宝宝关键期——人际关系
从学会交换玩具和食物到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依赖；从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，这种交往能力是与生俱来的。
而家长需要在孩子进行交往时，给予一些人际关系相处方法的引导，给孩子做朋友之间的引路人，让孩子更加信任你，同时孩子在处理人际关系时更果断成熟！
4~7岁宝宝关键期—— 绘画与音乐
绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始到可以通过画画表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。对于音乐，孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具有最高级的艺术欣赏能力。
在这个关键期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。
4.5~7岁宝宝关键期——数学概念
孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人？这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣，但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。
这是孩子学习数学智能的最初发展，而只有实际的运用才算掌握对数的概念。这时爸爸妈妈可以让孩子帮助家里买一些日用品，通过花钱锻炼数字能力及理财能力。
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5~7岁宝宝关键期——认字
在这个阶段，孩子第一次开始接触字符，我们应该给予孩子认字的卡片、图文，让孩子在学习文字时也能匹配上图中的物品，以此达到完全认知效果。
6~7岁宝宝关键期——数学逻辑
数学逻辑关键期和数学概念关键期是有区别的。孩子们在对数字、数量、数名认识后，开始对数字的排序，概念，相互之间的关系产生兴趣，就是算数。
家长在这时可以买一些简单的算术题来教孩子加减乘除法，简单的教学方法让孩子更易学易懂。
6~7岁宝宝关键期——动植物、科学实验、收集
6、7岁正是孩子对任何事物有着好奇心的时候，在这个阶段里，孩子们开始积极的吸收来自大自然的知识。孩子们对大自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，所以家长们应该给孩子创造更多的机会观察大自然，让孩子们保持这份热情与好奇心！
6~9岁宝宝关键期——学习文化
宝宝对文化学习的兴趣起于3岁，而到了6、9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的土地，需要接受大量的文化播种。家长可在此时提供丰富的文化资讯或本土文化故事来丰富孩子的内心世界，如果可以带孩子参观历史古文，会更加深入了解到文化知识！
8-14岁黄金阅读期
如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。
12-15岁独立关键期
这一段抓不好，孩子将永远长不大。各位妈妈警醒啊，收敛下你的母爱吧！
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父母的权利随着孩子年龄增大，逐渐下降
关键期关键注意点
1.为了好的专注力清不要再打扰孩子了
例如：孩子在沙发上玩玩具，爷爷过来了，想要引起孩子的注意，于是不断喊孩子名字，孩子一开始抬头看了看，但很快又投入到玩具的拆解中去了。爷爷不死心，继续喊，并且手舞足蹈表演夸张，孩子抬头看着，露出很困惑的表情，然后又低头玩玩具了。孩子正在专心的玩玩具，时常打扰他，其实是在破坏孩子的专注力。。
经常听到家长抱怨，自己给孩子精心准备了很多早教课程，但是孩子不买账；或者自己在教育的过程中又哭又笑表演的气喘吁吁，但是达不到应有的教育效果。我们看到家长对孩子的教育投资和参与度越来越高，但 不科学的教育手段，往往事倍功半，甚至不但起不到好的效果，反而让孩子失去了天性，损害了孩子的各种能力。 正如李跃儿老师在《关键期关键帮助》里传达的思想： 想要培养聪明健康的孩子，应该在关键时期给予关键的帮助，而非全程参与瞎指挥，折腾孩子。
2.0-6岁是孩子发展关键期，忽略一些个体些许差异性，我们将关键点分割成关键期来说明孩子的成长规律。而家长要做的，就是观察孩子身上发生的变化，不干涉不压制不折腾，帮助孩子顺利的度过
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家长的关键帮助
那作为家长该如何在关键期给予帮助呢？关键帮助是利用教育机会，利用当下的条件和当下孩子的行为去对孩子进行帮助。我们以关键期中的重要敏感期为例，看看正确的做法应该是怎样的。
0-1岁的孩子，给孩子安全的环境。非常火的“延迟性满足”训练，其实非常残忍。孩子有可能经过几次哭闹之后，养成了家长期望的按时喝奶按时睡觉的习惯，但是不安感和绝望感充斥着孩子的内心，这会给孩子长大后带来很多隐患。家长应该做的，是及时满足孩子的需求，让孩子养成安全依恋。
1-2岁，执拗期的关键帮助：这段时期，孩子会很纠结一件事，并且往往因为探索的欲望和自身能力之间的落差而大发脾气。举个例子，一个孩子进入电梯，想学着大人的样子去按按钮，但是够不着，家长抱着按按钮孩子却大哭大闹，他就是要自己踮脚去够，够不着就大哭，往往这个时候家长会不耐烦，有的家长会打孩子一顿，会造成孩子不会正确的情绪表达，如果告诉孩子是因为太小了，又容易造成孩子 逃避问题的心理。其实面对孩子的执拗期，家长应该做的是倾听孩子，平静地等待孩子发完脾气，然后告诉孩子自己也没有办法，孩子总有一天会明白，时间无法倒退，没有办法回到过去，孩子会自己找办法安慰自己，然后想办法利用智慧去解决这些问题。
2-3岁，离别焦虑的关键帮助：这个时间段，是离别焦虑最强烈的时期，孩子已经有了永久客体的认知，当不能判断妈妈一定会回来时就会焦虑。所以，要创造良好的家庭氛围，孩子有良好的节律，能帮助孩子降低离别焦虑。另外，如果孩子每次在妈妈离开时都哭，那么妈妈最好能够果断和迅速一点，因为妈妈越心软，孩子的不良情绪会留存越久。
3-4岁，帮助孩子进入群体：这个阶段的孩子，开始为了生存而寻找友谊，会有孩子群体的出现，如果一个孩子脱离了群体，那么以后不会有很好的社会性。因此，家长应该帮助不能顺利进入群体的孩子进入群体。我们建议，家长邀请年龄差不多的孩子到家里来玩，然后再带孩子到别人家去玩，当两个孩子建立稳定的关系后，再引入第三个小朋友，让群体关系稍微复杂一点。
4-5岁，孩子“撒谎”关键帮助：有的孩子并非是故意撒谎，而是探索心智的过程，想知道家长是否知道这件事是真的。一般情况下，孩子撒谎经历一个阶段不会再撒谎，家长只需要在孩子探索心智的那几个月，平静的听着，不指责也不鼓励，这样孩子会失去撒谎的兴趣。
5-6岁，探索文化的关键帮助：孩子这段时间会对音乐绘画符号等发生兴趣。家长不要今天教了孩子一个知识，明天就去考察，这样会让孩子抗拒学习。正确的做法不是灌输知识，而是引起学习的动力。
作为家长，要细心观察孩子的变化，遵循孩子的成长规律，在各自的敏感期，让孩子充分的发展自己的感觉，不要压制，不要指责，也不要强行推进，给孩子创造一个温馨的安全的环境。遵循孩子的发展规律，保护孩子的天性，让孩子成为他自己，能够帮助孩子健全人格：具有感受力，具有对人类有利的审美观，具有探索精神和尝试欲望，具有对工作和学习的热爱，让孩子具有质疑和解决疑惑的精神，具有解决问题的习惯和能力，让孩子对文化和自然有浓厚的兴趣，让孩子头脑清楚，让孩子站在自我的立场选择和判断，有参与群体的兴趣，具有适应环境的能力，崇尚真理，坚守原则。
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几个关键期的典型问题
1.孩子为什么那么固执？
孩子到了2-3岁，进入了对物质的功能探索期，他们的研究逐渐从探索物质的表面转向探索事物和事物的关系，自己和物质的关系，自己与他人的关系。他们的行为更多的是为了发现物质的功能。他们不会再拿一个积木去抓、捏、啃、咬，而是对怎样把水倒进瓶子更感兴趣。 对于到来的变化，他们所具有的的经验比没有的多，但是并不够用，他们不理解自己的愿望与自己的实际条件的关系，也无法判断问题处在了那里。 由于对现实世界的法则还不能理解，大自然又安排孩子去必须关注这些法则，所以孩子们开始进入一个很难受的时期， 从之前那个世界上一切都围绕着他们，他们想要的就一定能得到，开始变成当他们想要天上挂着的那个月亮，可是无论怎么哭闹，都不能如愿的情况。他们不理解自己的愿望与自己的实际条件的关系，也无法判断问题处在了哪里。2岁之前没有经验的时候，不会产生比较，就不会痛苦，再大些，经验多了之后，他们会判断，会找到失败的原因，所以也不会痛苦，只有在这个时期 ，对于到来的变化，他们所具有的的经验比没有的多，但是并不够用。 “固执”由此出现！这也就是人们所说的难对付的2岁，尤其是到2岁半之后，情况更加严重。
这一个阶段，蒙台梭利称之为“执拗敏感期”。
只有经过很多次现实与理想的碰撞之后，儿童彩绘逐渐懂得事物与事物之间的关系，以及事物与人之间的关系，知道哪些是他自己可以改变的，哪些是人无法改变的。这一阶段，孩子们还会刻板地恪守自己喜欢的一些物体和物品的形状，如果这个形状被无意间破坏了，或者在人的生活过程中必须被破坏（比如香皂、造型好看的食物），孩子就会很痛苦，甚至大哭大闹。经过一段时间烦恼的磨练后，孩子也能够分清哪些物品是可以长久保留的，哪些是需要被使用的。这也是对事物和人的关系的认知的一个开始。
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2.怎样面对孩子的执拗
碰到孩子在一件事上固执己见的时候，作为家长要明白： 孩子正在全身心投入在探索这件事情上，并且是真心实意的在为达不到目的而痛苦，人有这样的精神才能保证将来在生存手段和生存技能上精益求精。孩子正处在执拗期，作为一个人，他必须要认识这个世间法则， 家长需要帮助孩子认识这样的法则， 你的道理性解释会带给孩子不利的自我认知；生气和发火，甚至打骂会让她感到莫名其妙，为了迎合大人的情绪而变得畏畏缩缩。更多的时候，成人的积极性建议会给孩子造成积极的影响，将来会成为一个自主的积极解决问题的人。当我们在不知道该如何面对孩子的执拗时，能做的事情就是倾听，接纳------安静地等待孩子发完脾气，然后平和地告诉孩子爸爸妈妈对这件事情也没有办法，从而让他用智慧去解决这些问题。
另外，引领孩子全身心深入投入一项工作可以减少孩子发生执拗的机会。将孩子对人的兴趣感转移到对“工作”的兴趣感上，引入孩子喜欢的主题，让他体会到利用各种物品和人完成工作的成就感。只要孩子能够深入工作，又有人能够恰当地分享他们的工作，会发展处他们的各种心智和能力，不容易产生不良情绪，也不太容易纠结于某个不能解决的问题。因此，在孩子6岁之前，“专心工作”是孩子发展的最好保证。
3.怎样面对孩子的想象力
在刚刚2岁的时候，孩子已经能比较准确的模仿他们大脑中印象的行为了，越靠近3岁，他们越会把这种已经熟识的印象行为加以改造，在改造未完成的时期，叫作想象。所以孩子的想象一定是建立在实际生活的经验基础之上的。
现象：和小玩具熊一起吃早餐；哄小熊睡觉；筷子像飞机。。。。。。
“开发儿童的想象力”是一句危险的口号！孩子是否出现了想象的行为，或者大脑中出现想象的工作，都是很自然的事情，不是成人能够创造或者阻止的。当孩子出现想象行为的时候，成人要像看到平常状态一样，用平常的心态去对待即可。
成人要为孩子的想象力提供他们探索的环境和材料：（1）为孩子提供可以无限创造自己的儿童群体；（2）为宝宝选择适合于孩子发展的亲子班，提供宝宝相互接触的机会，帮助家长学会引领孩子；（3）为宝宝提供丰富的工作材料；（4）成人学会把握恰当的进入和撤出宝宝工作的时机
4.孩子的情绪帮助
2岁的孩子，已经能够对自己的情绪表达有一定的掌控，对成人的情绪认知也达到了很深的程度，所以，会出现一些非条件反射性的情绪状态，就是说孩子并不是因为身心不愉快而产生情绪，有时候，是由于跟成人互动中的某些发现和探索而产生情绪。具体有三种情况：
（1）情绪模仿：孩子到了2岁，对哭这样的变大形势比较敏感，当孩子看到某人用某种姿态哭的时候，哭会以表象的形式留存在大脑里，一旦生活里有某种情景刺激，孩子就会去尝试用那个表象去学习情感表达。还有撒娇、不舒服、不愉快等都属于学习的一个过程。家长在这种时候，要能够识别出来情绪的“真伪”，可以先平静的观察，不要很快流露出忧伤或者同情，如果确认孩子只是在“表演”，那就肯定情绪的状态，并给他表演的机会，不必找原因。等孩子感受了这种情绪之后，再去帮助他扭转过现实中来。
（2）离别焦虑：2岁的孩子由于已经有了永久客体的认知， 大脑有了储存表象的功能，当妈妈的形象出现在大脑里，而妈妈又不在眼前时，就会引起孩子的忧伤和焦虑。也是离别焦虑最强烈的时期。而良好的家庭氛围和规律的生活节奏是孩子减少和远离焦虑的必要条件。而妈妈在每天的分离时刻，要心硬一点，果断、快速、快乐的离开，并努力做到同一时间离开，同一时间回来。将会很好的减轻孩子的离别焦虑。
（3）成长烦恼：大概有四个方面：一是秩序敏感期，二是想要达到的目标是自己无法达到的；三是不能被成人理解而自己又不认可自己不被理解的痛苦；四是发展环境不能满足儿童的需求。成人要懂得儿童的发展规律，使自己变得强大，有智慧和能力平静的面对孩子遇到的冲突，为孩子准备一个适合孩子探索的环境氛围和物品装备。
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