如何培养幼儿早期阅读兴趣
导语：书，是我们人类的好朋友，是我们获取知识，伴随我们一生的良师益友。阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学会独立思考。因此，阅读是他们学习的基础。
如何培养幼儿早期阅读兴趣
一、创设有效的阅读环境，激发早期阅读的兴趣
新《指南》明确指出 “幼儿园应为幼儿创设良好的阅读环境和条件”，可见创设阅读环境对幼儿阅读兴趣培养的重要性，良好的阅读环境是幼儿语言学习不可缺少的因素，于是在环境的创设上，我非常重视阅读环境的创设的有效性。
1.创设阅览室。
我选择楼梯拐角的地方作为幼儿的阅览室，是幼儿进行图书阅读活动的专用教室。这样创设一个整体的外部环境，幼儿一走进图书室，触目所及都是书，给人一种良好的阅读氛围。
2.创设游戏情境。
爱玩游戏是幼儿的天性，对于他们来说，看图书它就像一种游戏。因此，我创设一些游戏性的环境，把看图书的过程游戏化，分别采用了“找一找”、“猜一猜”、“比一比”的游戏形式激发幼儿看书的兴趣。通过开展不同形式的游戏，让他们自己寻求答案，成为发现者。看书的过程成了游戏的过程。这样，幼儿的兴趣被激发了，从中体验到了看书的乐趣。
3.创设室外故事墙。
室外故事墙所选择的故事内容可依据幼儿的年龄特点和月教学目标进行绘制，故事墙色彩鲜艳、情节简单，带有生活色彩，深受孩子的喜爱。我还教给了幼儿怎样去观察画面的方法，这样，幼儿掌握了观察方法后，自己就学会了初步阅读画面的方法。
二、注重阅读材料的选择，促进早期阅读的兴趣
1.接受性。
为幼儿提供好的阅读材料有利于培养孩子阅读的兴趣，因此我们要挑选一些符合幼儿年龄特点，图画简单，故事情节简单易于理解的绘本让孩子阅读。
2.趣味性。
所选的绘本内容语言要幽默、故事情节要有趣，若绘本故事的语言平淡，情节简单，这样的故事幼儿不喜欢，也很难激起兴趣，我们要尽量选择一些能够反映幼儿生活、有丰富想象的故事情节，这种绘本幼儿最喜欢，而且能打动幼儿，吸引他们反复阅读。
3.教育性。
阅读幼儿文学作品是因为它折射出来的智慧和哲理，而教育性是选择内容的重要因素，如在《早上好》的阅读活动中，利用立体图书吸引幼儿，引导幼儿仔细观察画面，让幼儿猜猜小明去幼儿园路上可能会遇见谁?会说些什么在看看、讲讲、猜猜、学学中，帮助幼儿理解故事内容，幼儿会结合自己的理解，无意识将听到的语句、词与书上的符号联系起来，知道早上遇见别人要主动打招呼，并学会了向别人问好。
三、开展丰富多彩的活动，培养早期阅读的兴趣
1.开展“好书推荐”活动。
我们预先向家长发布信息，进行亲子好书推荐活动意义的宣传。请家长和孩子一起挑选一本适合亲子阅读的好书拿到幼儿园，并将书的名称、适宜的年龄段以及主要内容予以介绍，在活动时进行大交换，使家庭间互相学习、互相交流拓展了新的空间。
2.讲故事比赛。
每日利用晨间谈话的时间，安排一个小朋友给全班幼儿讲故事，故事内容要求是故事书里的故事，通过这个活动，幼儿不仅提高了幼儿的语言表达能力，也大大增强了孩子的自信心。在这充实而又丰富多彩阅读活动中了孩子们的阅读经验丰富了，阅读能力提高了。
四、开展亲子阅读活动，共同培养阅读的兴趣
幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。目前，一些家长对早期阅读存在有认识上的误区，如“早期阅读就是识字教育，孩子还小，阅读是上小学的事”等方面的看法，这给开展早期阅读教育带来了重重阻力，影响了幼儿阅读能力的.培养和提高，因此我们必须重视亲子阅读的指导，要求家长多和孩子进行分享阅读，在轻松、愉快的亲密气氛中，不以学习为目的来共同阅读一本书。
1.设置“亲子阅读”课堂，增进亲子的互动关系。
邀请家长走进课堂，与孩子一起学习，一起做游戏，有利于促进家长对孩子的了解，增进沟通，促进家园联系。例学习绘本《我妈妈》，我邀请了班上所有孩子的妈妈来参与活动，首先让家长与孩子一起阅读，通过设置提问进行，让幼儿讲述故事内容，最后让每个孩子介绍自己的妈妈，并让孩子每人说一句爱妈妈的话，妈妈也用动作来表示对孩子的爱。
2.提供亲子阅读的场所，保证亲子阅读的时间。
我园开设了“亲子阅读书吧”，并且每个班级外面都有一个很大的书厨，里面摆满了各种各样的书，有时家长们也会把自己购买的新书带到幼儿园，让大家一起分享。通过开放式的阅读形式既可保证幼儿阅读的时间，同时也提高家长与幼儿对早期阅读活动的兴趣。
3.开辟“亲子阅读体会”专栏，增进亲子阅读的趣味性。
我利用幼儿园的网站设立“亲子阅读体会”专栏，每周向家长征集亲子阅读的感受，让家长谈谈与孩子在阅读过程中的感受，并记录下来，投放到栏目中，让大家一起分享阅读的快乐，并通过征集“阅读妙招”活动，每周向家长推出一种阅读妙招，让更多的家长学习亲子阅读的指导方法。
总之，幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，我们要抓紧从幼儿的身心特点，个性特点出发，在幼儿早期阅读的兴趣培养上更深入地进行研究，从而为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。
