Question

乐高到底有什么好？

Answer 1

从事过乐高教育机构的我，把乐高带给小朋友的好处整理出来了～

乐高能带给3-16岁小朋友

1.动手能力

2.想象力和创造力

3.专注力

4.逻辑性思维

5.观察能力

6.发现问题及解决问题的能力

7.沟通表达能力

8.团队合作能力

动手能力体现在每堂课的搭建过程中，孩子们亲自动手搭建作品，能力自然而然就得到了锻炼。与家里不同的是，家里玩具有限，而且造型单一。而乐高的教具是非常完整的，从3岁到16岁，覆盖所有年龄阶段，针对性的专业配对。比如3岁的管道，可以培养非常精准的手眼脑的协调性，搭建的时候需要恰好的力度，合适的角度，还要观察不同大小的对接才能拼上。4岁的螺丝刀就更厉害了，孔对孔的对接和观察，拧螺丝刀对手腕力度的要求，大程度上的锻炼了小肌肉的力量，还有到5岁、6岁，7岁以上，随着结构的复杂加大，对动手能力的锻炼和要求更高。随着上课的累积，是可以比较直观看到孩子动手能力的进步的，因为每堂课他都在自己独立动手搭建，都能出色的完成作品。

想象力和创造力在乐高的学习中体现的是非常明显的。我们都知道孩子越小，他们的想象力就越丰富。中国人那么多年最缺乏创造力的高端人才，就是跟传统教育的根深蒂固，这个是目前没有办法改变的。说到课堂里，首先从乐高教具的设置上，就3岁的教具而言，随便拿两块一样的教具，就可以拼出好多种不同的形状，有不同的创意；如果是十块可以拼多少种，一箱、一个教室的教具能拼装任何只有你想不到没有做不到的作品。那么，单从教具的设计上就给孩子提供了可以自由创作的无限可能性。而在上课的过程中，课堂以主题的形式展开。老师以主线引导，让孩子沿着主线发挥其想法和创作；这个过程也是孩子知识积累的一个过程。这些搭建的基础原理是支撑他创作的源泉。想象力是天生的，但创作不是，孩子们在4岁之前搭建作品培养的是孩子们基本的创造力，就是培养孩子一定的空间感，把生活中见过的事物用立体的空间形式创造出来，到了5岁后期就会逐步培养孩子的更高层次的创新能力，把生活中已有的事物结合起来变成新的事物，或者把想象中没有的事物创造出来。

很多小朋友遇到问题的时候一根筋用一种方法去解决，不但没能解决而且不懂得去转弯，这主要是因为小朋友的思维没有打开，视野不够开阔。也有小朋友捉迷藏的时候就会把头藏起来，他们会认为只要把头藏起来就找不到自己了。这是其中的原因。思维没有打开的小朋友只能看到他眼前看到的，只能想到现在想到的。课堂里没有答案，我们不会传授香蕉就是香蕉，正方形就是正方形。在孩子的眼中这些名词和形状是什么并不重要，重要的是他想用来表达什么，这个是他们的天性。我们尊重孩子的本来天性，并引导其发挥出来。例如：我们每天都会开车行走在深南大道上，但是很少有人注意到道路两旁的建筑物，有一天有个宝贝就说：妈妈，你看这个南航公司大楼好像爸爸的剃须刀啊！妈妈转过头一看，真是不看不觉得，越看越觉得像啊！一个劲的夸孩子想象力丰富呢！ 乐高培养的不是工程师，不是程序员，乐高培养的是让孩子们用科学家的思维习惯去解决生活当中遇到的所有问题。

低龄宝贝的教室基本都是通透的，就是为了在这高干扰的环境下培养孩子的专注力，事实证明我们90%的孩子在上课期间都能把注意力放在搭建上，不受外界干扰，这样潜移默化的培养对孩子的专注力的提升有明显的帮助！很神奇的，专注力是一个孩子具备的最难得的品质，这个妈妈肯定是认可的。孩子的专注力不好主要有三个方面的原因：

第一：是选择太多，比如家里堆积如山的玩具和书籍，当你给孩子过多选择时，孩子注意力很难集中！

第二：习惯性的思维跳跃，在做一件事情的过程中突然想到了其他事情就会马上去做，或者很容易被新鲜事物吸引走。所以我们不要在孩子专注于一件事时而问：“”要不要喝水”，“你在干什么么呀”“上厕所吗？”这些来打断孩子

第三：就是解决问题能力比较弱，会玩自然就专注！不会玩儿产生了畏难情绪，孩子就会给自己下个台阶，转移注意力，做其他容易做的事情。

乐高对孩子专注力的培养，效果真的是立竿见影！值得您选择

逻辑性主要分为：语言逻辑和思维逻辑，其实乐高培养孩子的逻辑性从3岁的课堂就开始涉及到了，简单来讲其实是一个先后顺序。那么在课堂里面，孩子在搭建的时候是非常有顺序的，先搭建哪里，再搭建哪里，为什么要这样搭建，也会有一些自己的小调整，这个过程可以很好的训练孩子的逻辑思维能力，让他在生活中做事也能有先有后，思维清晰。比如：搭建房屋时为什么要从地基开始，门和窗到底应该安装在什么位置?车子为什么要四个轮子？到了5岁的课程后更是要通过作品看原理，体现更多的逻辑性！你比如说学习了一段时间后，我们的宝贝都能用“因为什么，所以什么。。。。。。”这样的句式来很兴奋的和爸爸妈妈讲述上课的作品。

观察事物是孩子的天性，您看看每个孩子的眼睛就知道了。在课堂里面，所有课程的主题是与生活息息相关的，那么孩子在亲自动手搭建的过程中能与平时生活中看到的联系起来，并且在搭建的时候要先观察积木的形状和特性然后再进行搭建，这样的过程使孩子观察能力会更敏感。列如：我们中心的一个小朋友变化就很大，刚开始搭积木时总是对不准，用蛮力，这样做的作品都是特别容易散的，孩子总是会在作品散架后哭一场，老师很快发现了这个问题，引导他在搭建前一定要观察凸起和凹点在哪里？然后再用小手对准用力就能做的很棒，还有就是螺丝刀的受力面是三角型一定要先观察再操作，而且通过一段时间的学习，他除了自己拿到新的积木会观察琢磨，他也会提醒身边的小朋友：“要先看看长什么样再搭哦！”可爱极了！连妈妈都说回到家看到什么新鲜的东西都要翻过来，倒过去认真看看！

独立解决问题的能力首先得学会独立观察和独立思考。那么课堂里面，孩子遇到问题，老师是不会直接告诉答案的，首先会引导孩子来观察，分析和一起找到解决问题的办法；久而久之，让孩子养成遇到问题能自己思考并寻找解决方案，好的思维方式，并且不畏惧困难。老师不会以结果为导向直接告诉孩子答案，而是鼓励和调动孩子自己的主观能动性，慢慢的你就发现嘉嘉从原来的：“老师怎么办，变成了老师你看我这个飞机做的帅不帅？”这就是孩子根本性的变化，他是经过思考和实践带着解决方案来的！

我相信每一个人碰到自己感兴趣的，或者擅长的话题都会滔滔不绝的，孩子更是如此。首先我们一定可以保证，乐高的学习孩子都会保持特别浓厚的兴趣，所以他们更愿意和家长和老师说说自己的作品，谈谈自己的想法，其次乐高课堂以引导为主，就是老师会以启发式提问的方式和孩子互动，所以孩子一堂课都是在这样用嘴沟通，用脑思考，用手搭建的过程中进行的！

每个年龄阶段的课程里，都会有团队课的主题。这个过程中，孩子们亲身体验和同伴一起搭建的过程。这个过程很愉快，也可能会发生冲突。他要学会如何去说去表达，也要学会倾听和理解对方。无形之中就培养了孩子的团队合作能力，和初步的社交能力。这是我最喜欢的主题课，作品完成之后，他也会享受区别于一个人完成作品的集体荣誉感。他也会更乐于去交朋友。