Question

中学班主任如何管理好班级

Answer 1

　　导语：中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求;也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程，赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢?

　　中学班主任如何管理好班级

　　一、注重班级法制建设，使学生法制观念

　　(一)要确立平等，权利与义务的观念。

　　同一个班级的各个学生，性格，学识，家庭，兴趣，能力等各个方面是有差异的，这个差异是客观存在的，但这并不意味着我们要对不同的学生采取不同的“标准”、“政策”。而应该努力营造一个公开，公平，公正的环境。在其中，每一个学生都是一样的，让每一位学生都深刻体会到，在这个班级中，我们有相同的权利，也有相同的义务。

　　现在孩子大多数是独生子女，娇惯现象比较严重，学生个人主义比较多，针对这种现象，更应该加强学生权利与义务共享的观念。尤其是自己在班级中所应承担的必要的义务。

　　在人格方面，任何人，无论师生都是平等的，作为一个老师应该首先尊重学生的人格，尽全力增强学生的自信心与自尊心。使学生真切的感觉到老师是尊重他的。

　　当然提倡平等并不排斥因材施教，有的放矢。其实真正的公平是给每位学生施展才华的空间。

　　(二)制定严明的纪律，严而又度。

　　俗话说：“没有规矩不能成方圆”。同理，一个班级如果没有严明的纪律那这个班级是一盘散沙，就无法形成凝聚力，战斗力。在班级管理方面，我更倾向于“先专政后民主”。对于一个刚刚组建的班级，我认为是很有必要先进行严格的管理，抓而不严，不如不抓。使学生对老师产生一种敬畏感。知道如若违反了校规、班规必将受到严厉的惩罚。先给大家订下一个严格的调子，在此基础上才可逐渐拉近与学生的距离。使学生真正从心底产生这样一个概念。“平日的老师是和蔼的，是平易近人的;但是如若我违反了各项规定那我可就惨了。”

　　(三)精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍。

　　班级的事务不大，但很琐碎。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。可以把一些班委能处理的事情放手交给班委去处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼同学们的能力。

　　其次，做为老师，如果你已将某事交与班委处理，那你就应该相信他们并尽力去支持他们。自己起个监督和顾问的作用就够了而不再是一味的指指点点。如早上跑操，我将带领大同学喊口号的事情交与体育委员处理。那我就尽量不再插手，并随着同学们一起喊，这不仅是让学生感觉到你的存在，也是让体育委员感到你的支持。我明显的感到几天下来，体育委员是越来越自信，口号也越来越响亮。

　　这样做既是对班委工作的支持，也是为了维护政令的统一。

　　(四)以身作则，躬亲示范。

　　作为班主任，作为纪律执行的监督者与执行者。首先必须做到以身作则，身先士卒。俗话说：“言教不如身教”。班主任不应该仅仅是对同学们定各种规章制度，对自己也应该严格要求，也应该制定一个量化的，可见的要求，并将这个要求公布于众，让同学们来监督，敦促自己努力干好工作，同时也让同学们切实体会理解“法”的含义。在实际生活中实践自己的要求，树立自己的威信。

　　例如我早上要求学生7点到校，那我必然在7点之前到班，并准时执行纪律，如若你迟到了，即使是1秒，那也是迟到，也绝不姑息。当然我们允许学生有“偶然的错误”发生，但那只是偶然，决不能成为常态。同理，如果我迟到了，我也会在全班学生面前作出解释或检查。

　　在规定面前，在纪律面前，大家是平等的，步调是一致的。使班主任管理的程序、对学生的评价、工作的措施及实施，都有章可循，有章必循，执章必严，违章必纠。就像法律在国家管理中一样，使之具有严肃性、权威性、指导性，逐步从传统的人治向法制过渡。

　　二、注重班级风气建设，营造团结，竞争的环境

　　(一)营造竞争、合作的环境。

　　一个人，一个群体的力量是有限的。“众人拾柴火焰高”，真正伟大的力量在于团结协作。班级亦是如此，只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。而以后的社会也是一个团结互助的社会，因此应尽早给学生树立团队意识，合作意识。形成互帮互学的氛围。

　　但是光讲团结，民主不讲竞争，那么这个团队就会缺乏活力，缺乏战斗力，而且竞争也将进一步促进合作的广度和深度。因此在团结的基础上应提倡公平竞争，提倡全面竞争。形成一个竞争的环境，从学习、品德、美育、卫生等各个方面进行评比，进行鼓励，形成一个良性的，进取的环境，促使学生全面快速的发展。

　　(二)注重师生间的情感交流。

　　有人说过：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有谁，就不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”

　　情感交流是教师与学生之间的桥梁，是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的交流，不仅促成了师生双方的相互理解、信任、合作，使班级更具凝聚力，向心力。还可以形成一个宽松、民主、真诚、友爱的学习环境。让学生在良好的环境中收获着知识，品味着真情，享受着感动，体验着成功,完善着人格，净化着灵魂。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重你，理解你。

　　三、加强班主任自身建设，树立班主任威信

　　师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。

　　(一)言必行，行必果。

　　班主任应该是感性的人，但更应该是理性的人。不能随随便便就做出承诺，做出指令。但是一旦做出就要尽可能实现或实行。否则受损的只能是自己的威信。对班级的管理效果也会大打折扣。同时也会给学生树立一个很坏的形象。其次，在作出每一个决定之前，应慎重，仔细思考，尽量不要朝令夕改。

　　(二)知错必纠。

　　现代社会信息高度发达，知识爆炸，作为老师也不可能什么都知道。对于学生的提问如有不明白的问题应坦诚相告，下来之后再学习。即使一时说错也应该知错必究，我认为大可不必以“老师不可错”的错误思想裹住自己。如果你前面工作做得好，此时又能做到知错必究。那更能体现一种胸怀，一种风度。更能赢得同学心。

　　(三)加强自身建设，保证教学质量。

　　班主任也是老师，也有他所教的学科。我认为在自己所教的科目上应该力求一次次的'突破，要不断的学习，不断地用现代教育理念和先进的育人理念来武装自己。做大做强自身的专业知识，开拓自己的眼界，然后用通俗，幽默的语言把它表达出来，精心上好每一堂课。只有这样学生才会发自内心的尊重你，打心眼里佩服你，并自觉的接近你，主动与你交流，那么班主任的威信自然而然就树立起来了。班级的凝聚力自然也大大增强了。

　　四、注重班级文化建设，加强人文管理

　　班级文化是班级的灵魂，是班级管理的目的与归宿，是班级无往不胜的力量之源。它分为两个阶段，即初级阶段和高级阶段。

　　初级阶段是指学生在老师，班委的监督，管理下对学校，班级的各项规定，要求的遵守与执行。是被动的接受与实施。

　　高级阶段是指学生已经可以自觉、自愿、主动的按照各种要求去做，并将这种行为内化为自己的习惯，进一步形成正确的集体舆论和乐观，进取，拼搏，奋斗的精神。

　　他们二者是形成班级文化的两个阶段。二者是相辅相成的。其中初级阶段为高级阶段提供必要的基础。而高级阶段也促进影响着初级阶段的各个方面，以无形的力量帮助更多的学生形成良好的习惯。

　　教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，班主任要深知自己的责任是塑造学生的个性。是把自己的的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此班主任将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

　　总之班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，必定需要付出很多的心血。