Question

初学书法需要解决的几个问题

Answer 1

前一段时间有家长问我：“最近感觉孩子进步很慢，是什么原因？”书法的学习，是改变一个人审美、行为习惯的过程，它可以培养人的耐心、毅力等多方面的素质。书法的学习过程本身就是养成学生良好习惯的过程，只有在学生行为习惯等等自身素质得以改善后，其汉字书写才会有更明显的变化和进步。但是教师和家长要抓住学生在学习过程中的微小进步（先定个小目标），而且要用放大镜来观看，加以引导和鼓励，使其在快乐的学习过程中，综合素质得以全面提高。不要用培养书法家的要求来要求学生，书法教学的目的也不是为了培养书法家。其目的主要有以下几方面：

一、养成耐心、细致等良好的行为习惯（育人功能）

二、引导学生正确书写汉字（实用目的）；

三、将字写的美观大方（审美功能）；

四、感受中国数千年的文化底蕴，增强民族自豪感（社会功能）。

由此可见，练习书法，写好汉字，只是书法教学的基本功能之一。

要取得好的课堂教学效果，需要经常变换课堂的组织形式、教学手段，全面调动学生的各种感官，让他从多视角来体会汉字书法的魅力，课堂上要让学生动起来，这里的“动”，不是学生毫无目的的乱动，而是学生体验汉字的活动，如手动、眼动、大脑动等。写字课堂教学要引领学生体悟为人处世的道理，学会合作、学会共处、学会学习、掌握审美要领。

书法教学的过程是丰富多彩的也是单调的，作为教师要明白，只有学生喜欢你了，他才愿意学习你所教的知识，“亲其师，信其道。”所以教师要注意自己的教态、心态。怎样让学生喜欢你，喜欢你所教的学科知识，让我学和我要学的效果是不同的。很多家长问过我，孩子什么时候学习书法最好？我想让孩子早点学（4——6岁）行不行？实际上孩子在7岁之前，可以主要是家长给孩子创造一个好的空间氛围，来感染孩子，孩子原意写的时候，可以任其涂鸦，不加限制，主要是培养兴趣。7岁以后可以逐步让他掌握一点书写的要领，但是绝对不可以用培养书法家的“模式”来要求孩子，引导其正确规范地书写就可以了。二年级以后可以加强结构方法的掌握、笔画书写。只要基础习惯养成了，以后工作、学习的汉字书写方面就不用犯愁了。

怎样为孩子选择书法教师？书法教师的选择异常重要，有的书法家自己写得好，但不一定懂教育，不懂教育的书法家教孩子，由于他不懂得教育教学的方法、教育心理知识，容易把孩子的学习兴趣一点一点的淡化，从而产生厌学心里，三分教学，七分管理；教师懂教育，但是在书法上又不一定比得上专业的书法 家，如果其自身的书写水准不够，孩子学的一开始就已经落后于人了，师法乎上得乎其中，师法其中仅得其下，就是这个道理。所以，为孩子选择教师是家长最难的事情，不妨多走走，多问问，不要图近、图方便，为孩子的起步做好选择。

“五加二等于零”现象，是说学生在学校五天获得的思想道德教育，仅仅一个双休日，就由于社会和家庭的某些不良影响化为零，功效尽失。书法教学也要遵循这个原则，书法课堂上养成的习惯，回家后就放置一边，家长也不能监督其完成训练任务，这样以来就会出现开篇时家长提出的问题了。

俗话说：读书养志。把字写好只是学习书法的目的之一，不要存在任何急功近利的思想，教师不要只满足于学生的获奖证书（作为标榜自己的工具），家长不要急于孩子基本技法的掌握。重要的是老师、家庭要给予孩子正确的引导，注重其综合素质的培养。

孩子吸收知识的途径是多元化的，课堂教学的方法也不应该有固定的模式。书法教学一定要明白这个道理，不要用老一套的以量的积累来完成教学，宁缺毋滥，出手必合规矩。

书法水平的提高，科学的技巧训练应该说是全方位的。凡是在训练环节没能解决的问题，在创作时肯定会暴露无疑，这和体育训练大体一样。认为“楷书是基本功”者，再加上只攻唐楷者，其手头的训练会有严重的盲区。主要的关键的盲区是：

1、不会连续书写；

2、不能快速运笔；

3、不敢大小字体反差和粗细刻画笔形；

4、写不出墨色层次；

5、写不好或写不了绞转之笔；

6、不能或不敢聚散开合等变化。

这些盲区，正是书法技巧的重要核心部分，或者说是动态书体必须要强化训练的部分（也应该是静态书体必须要训练的部分）。如此分析，就很明确了。只攻静态字体，往往动态字体的技巧方面的不到充分训练；反之，单攻动态字体，静态字体的技巧是盲区。所谓全方位技巧的训练，应该包括动静两类字体（实践已经证明，行书写不好，楷书也太好不了）。

需要强调的是，训练不同于取法，而取法必须训练。比如，攻草者写金文为训练中锋，但不一定是专攻篆书。攻隶者临王铎为使笔畅，但不一定走王铎的路子。就像体操运动员练跳高，只为训练弹跳力一样。根据不同的人不同的情况采取相应的训练点训练，以期达到训练目的。

训练的盲区还包括其它方面。我们见到，有的人只能写楹联，参展投稿笔会等等一出手便是对联，叫他写其它样式马上就乱套。也有只会写大字写不了小字，写条幅写不了扇面等等，这也属于另一种训练有盲区的现象，限于篇幅，不再赘述。

书法作品首先展示的是人的性格、人的阅历、以及人对人生、对理想的理解和追求。书法学习强调作品的张弛、润燥、温和恬静、狂放不羁。这些性情反映了性格，而性格又决定了命运。学习书法是一个系统工程，兴趣培养、习惯养成、书写技法表现等方面是初学者需要解决的问题，非朝夕之间一蹴而就。