Question

如何在孩子们英语单词大部分不认识的情况下完成阅读理解

Answer 1

      昨天是“小学阅读理解”班开班第一天！孩子们都是三年级，而且是三年级刚起步学习英语，也就是只是从上学期才开始接触英语，并且接触最多的是课本，单词量是可想而知！

      该从哪里下手，如何让孩子们不望而却步，如何帮助孩子们在这种单词量，阅读量极度匮乏的状态下给他们一篇文章完成题目和阅读理解，有语法方面的问题还如何去解释……一系列问题全都出来啦！

      我把阅读的文章拿给孩子们之后，孩子们给我统一的回答是：看不懂！

就是说，孩子们对英语已经形成了一个条件反射，就是：看不懂！

      而我们自己也走进了一个误区：英语一定要能够翻译才是看懂，一定要看懂菜愿意去看！说实话要是能看懂还需要上课吗？

    我就按照一下的步骤帮助孩子们完成了第一篇阅读理解的文章：

1. 给孩子们5分钟的时间，各自看，展出文章里面自己会读的单词！

2. 时间一到，不管有没有看完，全部立刻停下来！读出每个人会读的单词！一定要读出来，会读和读出来完全是两个不同的概念！会读，是自己心里感觉，读出来就不一样！必须读准确！也是一个朗读的机会，虽然有可能不到一分钟的时间，但是非常重要

3. 说出自己看的主要是讲什么内容，大概就行暂时让他们用中文讲，后面会过度到英文讲解，这样给孩子们一个缓冲的时间。不管是什么，哪怕是一两个单词都行，就是一定要讲。你的大脑必须去组织，去思考。

4.做题。把文章再看一遍，完成文章下面的选择题！不管是对是错，不管是蒙的，还是自己的判断出来的，都可以，唯一的要求就是一定要有一个答案出来，不能等老师讲解答案和别人给你现成的答案！这就鼓励孩子们要会自己思考，不管是对是错，对自己所做的事情负责任，敢于去做，敢于犯错。

5. 老师讲解。先讲解文章！一个句子一个句子讲解，翻译！不会的单词简单解释一下，但不要求记住，只要见过就行！对于动词的不同写法，提醒他们不同，但不要求掌握语法的名称和理由，这个看多了我会慢慢渗透？

6. 文章讲完之后，他们对自己刚才的讲解进行对比，就知道自己的讲解如何，不说对或者错，而是需要改进的地方。文章讲解完了，下面他们的选择题答案也自然而然出来了！

7. 带读！老师带读文章3遍。不要求熟读，不要求背诵，只要带读3遍，她们自己再读一遍就够了！以后量那慢慢增加！增加对文章的印象和朗读的练习！

      一篇阅读理解文章就这样完成，不用去计较孩子们对了多少，而是孩子们懂得了在自己处于弱势的时候，如何去通过自己的努力，大胆。勇敢地尝试去完成这些任务才是课程的重中之重！