二年级上册《语文园地四》教学设计
教学目标：
1.学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力。
2.引导学生积累数字成语。
3．学会使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
教学准备：
多媒体课件
教学设计：
课前交流：
1、师生相互介绍，引导说出自己的爱好。切入：孩子们都喜欢看动画片吗？（喜欢）你们最喜欢看的动画片是什么？（生自由交流）老师也喜欢看动画片，老师最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。知道老师为什么喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？（不知道）（生自由交流）
老师觉得喜羊羊是只特别聪明的羊，每当遇到危险和困难的时候，他总会开动脑筋，想出办法来解决问题。我觉得喜羊羊是一只特别棒的小羊！大家想跟喜羊羊交朋友吗？（想）
2、这节课，老师就带你们去羊村，到喜羊羊的家里做客去！（上课）
一、创设情景,趣味导入
过渡：喜羊羊听说我们要去他家做客，正在家里准备迎接我们呢！现在，就让我们一起出发吧！
课件播放《一起去郊游》，引唱：汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了??
二、分块推进，有效运用
（一）我的发现——形声字
哎！同学们看，这儿有一个路牌，喜羊羊说了：只有读懂路牌上的话，才能通过这条路，到达羊村。
1、课件出示：“我的发现”。
师：请同学们用心地读一读这段话，注意借助拼音把生字读正确，而且，一定要多读几遍。（生自由读文）
2、同学们读得好认真啊，一定交了不少的生字朋友吧？让我们一起来喊一喊他们的名字，谁来读？
课件出示生字：指名读（3人）——齐读——开火车读（让我们开动小火车吧。2遍）
3、多种形式读短文：交了这么多的生字朋友，短文肯定读得更好，谁来读一读？
指名读2人——师生接读（同学们读得这么好，老师也想和你们一起读一读。）——生生接读（同学们也这样读一读，男生读前面的，女生读后面的）
4、交流：读了短文，你有什么发现？（指名说）
预设：（1）发现每一行开头都有一个（有）字。（你很聪明，从句式上有了自己的发现）
（2）发现最后一个字的右面都是“包”。（ 你很会观察，从字的组成上，有了发现）
（课件出示六个形声字带拼音）：同学们，咱们一起读一读这六个字，你肯定会有新的发现！（——读音相近）
师小结提升：这些字的读音与包的读音非常的相近，可见，它们的读音与包有关。你们真了不起，这（又）是一个非常重大的发现！
过渡：出示短文，再来读一读，谁还有其他的发现？
（3）发现第二字是最后一个字的偏旁——偏旁不同。（你很会发现，结合短文前后内容，有了自己独特的'发现）
引导：让我们一起来看看这几个字，（课件出示）瞧，他们像六胞胎一样，长得多像呀。你是怎样分清他们的？（生自由交流）
师小结提升：这（又）是一个非常重大的发现！偏旁不一样，这些字的意思就不一样，可见，这些字的偏旁与它们的意思——（有关）。
深化：正像短文说的——出示短文，生齐读。
5、总结提升：（课件展示“泡泡的话”）这些字都像“泡”一样，左边跟字义有关，右边跟字音有关??
6、拓展：这样的字还有很多。同学们看：（课件出示：鲍、苞、雹）根据我们刚刚学习的识字方法来猜一猜这些字读什么？并帮他们找到自己的好朋友吗？ 汇报：引导生交流鲍鱼的识字方法。
让我们一起来读一读。
7、延伸：在本单元的学习中，我们还认识了很多像“泡”一样，右面和字音有关，左面和字义有关的字。你能准确地把它们找出来吗？
（课件出示）生反馈，齐读
7、深化提升：汉字多有趣，我们以后可以用这样的方法学习更多的生字！ 小结过渡：同学们真棒！刚才，不仅读懂了路牌上的话，还用善于思考的大脑，充满了智慧的眼睛，有了这么多的发现，现在，我们可以闯过路牌障碍，继续向羊村出发了！
过渡：课件播放《一起去郊游》，师生同唱：汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了??
（二）日积月累——数字成语
1、继续创设情境：同学们看，羊村到了，（课件出示羊村大门）喜羊羊正和伙伴们一起摘苹果招待我们呢！让我们也加入这摘苹果的行列吧！
2、认读正音，交流发现。
（1）（课件出示：）摘苹果游戏，只要你能读出苹果上的四字成语，就能摘到一个苹果！（指名读）
（2）交流发现：请同学们仔细地看一看苹果上的这些成语，说说你有什么发现？（由数字组成的成语——叫数字成语）
3、多样识记，丰富积累。
读一读：运用多种方式读成语。（齐读，师生接读，男女生轮读，师提示背）
4、运用：这么短的时间里，同学们就记住了这么多的数字成语，真是了不起！你们能把这些数字词语准确的送到句子里吗？（课件出示）
5、巩固：老师这里还有一些有趣的数字成语谜语，看看哪些聪明的同学能把它们猜出来？（课件出示谜语）
评价：这么难的数字成语都被同学们猜出来了，看来只要肯动脑筋，什么问题也难不倒我们。
6、拓展：同学们再开动你们的小脑筋，想一想，你还知道哪些带数字的成语？（自由交流）
7补充积累：（课件展示数字成语）老师也积累了很多数字成语，我们一起来读一读吧！
（三）我会填——标点符号
1、过渡：同学们看——（课件展示苹果）不知不觉，我们摘了好多苹果呀！可够我们饱餐一顿了。高兴吗？（高兴）
还有让你更高兴地事情呢！为了欢迎我们的到来，喜羊羊还特意为我们准备了一场联欢会，大家看——（课件展示联欢会场景）联欢会办的可真热闹！
2、（出示标点，指名认读打招呼。）师：同学们赶快坐好，联欢会的表演开始了！第一个出场表演的是喜羊羊，他约了标点娃娃一起来跳舞呢！（课件出示）看！第一个和喜羊羊跳舞的标点娃娃是谁呀？（感叹号）第二个是（句号）。第三个是（问号）。我们一起来打个招呼？（指名打招呼）
过渡：同学们可真有礼貌，喜羊羊最喜欢你们了，看——美羊羊也来了，它给我们带来了一段优美的朗诵呢！（课件播放）
3、听录音，感知句子语气。
4、试读，感受不同的标点不同的语气：
美羊羊的朗读太精彩了，我们也像美羊羊一样，来读读这三个句子吧！（课件展
示）——自由读，指名读
句1：欢迎你们到羊村来。
谁想来读读第一个句子。2人
句2：你从哪儿来呀？
谁来读读第二个句子。1人。
（知道老师从哪儿来吗？谁来问问我。3——4人）
句3：我们的会场多漂亮啊！
师读出。小朋友们看，我们的会场多漂亮啊！谁来夸一夸？3人，齐夸。
5、读了这些句子，细心的你又有什么新发现？——（标点不同，语气不同）
6、小结提升：句号、问号、感叹号，都用在句子的后面，代表一句话说完了。不同的标点，要用不同的语气来读！
7、运用：玩了这么长时间，标点娃娃有点累了，让我们一起把她送回家吧。请同学们打开课本80页，在“我会填”中，准确地把标点娃娃送回去。（生自由填写）
交流：
8、同学们填的准确极了，我们一起来读。
四、内化吸收，巩固延伸。
过渡：联欢会最后一个节目，是慢羊羊村长带来的故事——《猴吃西瓜》，请大家坐端正，仔细听！
1、课件播放《猴吃西瓜》的故事！
2、你有什么话想对猴王这些猴子们说吗？（自由交流）
3、这样既有趣，又能引发我们思考的故事还有很多，课下请同学们搜集一些来读一读。下节课，我们一起开个故事会吧！
4、总结、回扣情境：今天去羊村，大家的收获可真不少。希望你们在以后的学习中，多发现、多积累、多交流，老师相信你会有更多的收获！
