为什么我觉得成绩差的孩子补课也是一点用都没有，到底要不要补呢？
初中生的三补三不补
有初中生家长问我：学生要不要一对一补补？ 我的观点是三补三不补：考试得60分、70分的需要补，学生上七年和九年级时需要补，考试得20分、30分或70分、80分不补，学生上八年级不要补。
第一：从分数看（以百分制为例）：考试得20分、30分或70分、80分不补，考试得60分、70分的需要补。
1.考试得20分、30分，这样的分数，基本是蒙的，补得作用也不大。
2.考试得50分、60分，有些内容不理解，需要补，让老师点拨一下，非常有必要。因为这科的学习出现暂时性困难，如果不补，会出现永久性困难，逐步沦为学差生，考试只得20分、30分的学生就是这样来的。
3.考试得70分、80分，不需要补，有些内容并非不会，而是“眼高手低”，不深入思考造成的。
学生学习需要勤奋。数学、物理等寒暑假多刷题，很多知识点就在刷题时逐步掌握。为什么平时不能刷题？一是平时时间紧，没空；二是很多知识点还没弄很明白，多做题不是刷题，而且瞎忙。
学生学习需要深入。能坐得住冷板凳，多想多做。考试只得70分、80分根本原因，并非不会，只是不精致，就差一把火候，一对一补习，也不见得起作用。怎么解决？听会了，再巩固，掌握核心内容，弄清不同知识点之间的细微差距，静心思考才能上一个台阶。
第二：从年级看，上七年级或九年级需要补，上八年级不要补。
1.上七年级时有点差，需要补。有些孩子可能不适应初中学习，找有经验的老师一对一补补，找出不足，传授方法，让孩子慢慢适应初中学习很有必要。
2.上八年级时，能不补就不补。孩子的不足要暴露出来，逐步调整，所有不足都必须在八年级逐步解决，不能带入九年级，否则，直接影响中考。
3.如果八年级没调整过来的，到了九年级，如果哪科弱，可以考虑找一对一补补。
人一辈子要做的事很多，一定要分清事情的轻重缓急，七、八要考虑培养学生思维能力、自我调整能力，尽量少补；九年级的主要目的是升重点高中，如果年后考试，发现某一科是短板，可以考虑找一对一补补。什么学生思维能力、自我调整能力，统统一放，服从于升重点的大局。
这个问题不能一概而论，因为每个成绩差的孩子存在的问题不一样。有些孩子是脑子聪明灵活但顽皮贪玩不想学习，造成成绩差。还有些学生是属于踏实肯学但脑子反映问题慢，接受知识能力差而造成的学习成绩不好。还有一些是学习底子差，造成考试成绩不好。那么针对这几种类型的孩子，究竟那种类型的孩子学习成绩差而不需要补课，那种类型的孩子成绩差而需要补课。
（一）孩子脑子灵活而成绩差。这类型的孩子不需要补课。因为这些孩子是头脑好用，接受问题快，理解能力又强，但他们学习态度不端正。不想去好好学习，骄傲自满，认为自己什么都会。不去努力学习，是自己故意造成的成绩差，让他去补课等于是浪费资源，浪费时间，因为他们没有学习的愿望，对上课敷衍了事。那么这个类型的孩子去参加短期补课是没有效果的。
（二）孩子智商一般般，单靠死记硬背获得成绩的，补课也没有用。因为这类型的孩子踏实认真，但接受问题缓慢，理解能力差，认知力也较差。那么去补习功课，是浪费时间，在那么短的时间，想让这些孩子成绩上去，根本就不可能。
（三）基础知识掌握不牢固造成成绩差的孩子需要去补课。因为这类型的孩子，头脑也灵活，接受问题快，理解能力强，他们对学习十分感兴趣。那么就是这些孩子可能在某个阶段，由于特殊情况下，因特殊原因，造成他们学习基础薄弱，学习成绩差。针对这些孩子适合去补课，让他们把耽误的功课追回来，把落下的知识重新学习一遍，这些孩子成绩会通过短期补课提高学习成绩的。
受新冠肺炎疫情影响，今年各地春季开学都比较晚，但对暑假影响似乎不大。各地中小学已经陆陆续续进入暑假频道，暑假开始了，放假两个月，孩子们是否需要补课？
很多家长心里很纠结，选择补课，不仅银子哗哗的淌，而且还会加重孩子，有的引起孩子逆反心理，激化亲子矛盾。不选择补课，让孩子有一个轻松的暑假，别的孩子都在奔跑，而自己的孩子却放飞自我，开学后怎么办？
01.先说一说补课的好处
实现弯道超车的主要载体。 孩子期末考试没考好或者某些功课存有明显的薄弱环节，平时学习又紧，很难拿出专门的时间来进行系统的补缺补差。正好可以利用暑假漫长的假期，来进行认真的补一补，有名师的加持，有孩子坚持不懈的去学，一个暑假下来，瘸腿课目也会成强项。
促进持久学习的助推器。“学如逆水行舟不进则退”、“学习只有进行时，没有完成时”。 放暑假了，适当的放松和 娱乐 是可以的，但不是“刀枪入库，马放南山”，把学习完全抛在脑后。人都有惰性，别说孩子就是大人能偷点懒就偷点懒。孩子一个人在家，没有外界力量的督促，有时候难免松懈。这个时候借助辅导班的力量，让孩子置身于热火朝天的学习环境和氛围中，这也是保持孩子持久学习动力的助推器。
杜绝假期放纵的重要屏障。 有的孩子一放假，晚上疯狂玩 游戏 ，每天睡觉睡到中午十一二点。现在外界诱惑多，过一个暑假，孩子无节制的放纵，身体毁了，还养成一身的坏毛病。现在的孩子，不管是城市的还是农村的，家长们普遍让其干家务事不多，完成暑假作业耗时不多。剩余大量的空余时间，怎么度过？ 一片土地，如果不长满庄稼，就会长满杂草。 家长要上班，孩子的空余时间要管起来，让其思想不荒芜，只有让他忙起来，学起来，这可能是这几年教育辅导机构红火的主要原因之一。
02.哪些孩子适合补课？
是不是孩子参加了补课，成绩就已定会提高呢？也不尽然，这往往是家长们一厢情愿的想法，通过 @万民说 这几年的观察来看，能有40%的学生通过补课有提高就不错。 理想很丰满，现实很残酷。
并不是所有的孩子适合补课，到底哪些孩子适合补课或者不补课？家长们可以对照以下条件。 一是学习态度端正，想学的。 自己不想学，上课不愿听，课后作业不想写。这样补还不如不补，纯粹拿家长钱开玩笑。 二是学霸和学渣都不需要补课。 学霸不是补课补出来的，90%以上的各类中高状元，往往补课真的很少。同样学渣也不需要补，校内都不学，校外会学？省两钱，积少成多，想办法给他买一套房子。 三是基础不牢，想通过补课有所提高的。 这些学生某些方面有点薄弱，学习也比较刻苦，通过补课会有质的飞跃。家有这样的孩子，家长们放心大胆的去给他补。
03.如何选择靠谱的校外辅导机构？
一是不看广告看口碑。 在选择校外辅导机构，不要看他广告打的有多响，也不要看他设施有多么的高大上。通过高年级的家长多了解，一般家长们口口相传的，口碑好的辅导机构，选择这样的，一般错不了，这样也少走弯路。
二是不看名气看实效。“一把钥匙开一把锁”， 适合自己家孩子的辅导机构和辅导老师就是最好的。家长们要善于找到这两个最佳的结合点。
三是不看价格看管理。 有的辅导班管理混乱，正常的教学秩序、教学内容、教学效果都保证不了，尽管价格培养也不能去上。 “骗钱事小，耽误孩子的学习事大”。 只有教学管理正规了，教学效果才能有保障。
题主的这个问题将我拉回到二十多年前。当时我带初中英语多年，在这个领域有一点经验，曾经辅导过同事的儿子及亲戚，也辅导过朋友家的孩子和亲戚家的孩子。有的孩子辅导效果很好，成绩提高很快；有的孩子几乎没什么效果。
通过总结我发现：补课有效果的孩子通常是偏科的孩子，就是其他学科都不错，唯有一两门课程差，这样的孩子参加补习班，成绩会得到提高；那些补课没效果的孩子，通常都是各科成绩都不好的孩子。
这其实再次印证了：学习成绩与学习习惯和认知能力有关。认知能力提高了，学习习惯改善了，学习成绩自然就会得到提高。
因此我建议题主，如果孩子存在偏科现象，那就可以利用假期时间，参加弱势科目的补习班；如果孩子整体成绩差，就没必要参加补习班了，倒不如节省出时间，让孩子多读书，阅读会极大地开阔孩子的思维，提高孩子的认知能力。
建议多读些非虚构作品，像人物传记、科普文学之类的，如果可能的话，让孩子尽早阅读哲学类书籍，但前提是孩子喜欢读的书。这些对于孩子成绩的提高有助推作用。
我是小学老师，我针对小学生来谈谈这个问题。
我现在教的是三年级的学生，下学期就是四年级了。一个班肯定不会水平一样，优良可差四个等级对应评价分数A、B、C、D。A和B等级的孩子不需要补课。家长主要管理好孩子即可，他们有学习的能力，只要孩子乐于学习，主动学习，把学习当做自己的事情，这些孩子根本不用操心太多。
现在已经放暑假了，家长和孩子可以共同制定学习计划，不要小看计划，也不要随意制定不切合实际的，无法完成的计划，夹着孩子共同制定一份切实可行的计划，家长的作用就是监督孩子完成。形成好的习惯，受益终身。将近两个月的假期，如果不管理孩子，使孩子放羊，那么一假期就会使孩子的学习退后不少。
那么考试成绩评为C等级的孩子，分数一般就在六七十分左右忽悠，这在小学里面是属于分数很低的一个档次，他们学东西是很慢地，别人几遍，他们是几十遍，不能做到举一反三，换个数可能就不会，计算能力差，理解思维能力差。在小学如果是这种水平的。是必须要吃小灶补课的。因为单靠学校那有效的那么点时间，他们是很难学好的。所以需要补习。
如果家长有能力，我个人认为还是家长给孩子补习为好，家长能力不够或者没有时间的，可以请别人给孩子补习，但是那种一个班几十个人的补习机构，你别去，可以说没有效果。可以选择小班制，最多10来个，或者一对一的，针对孩子的弱项进行补习。
不过这种班一般收费比较贵，有的家长承受不起，尤其是这样的孩子也不会在短时间就能见效的。时间可能要长点，所以我还是建议是家长自己给孩子补习。
我班里有两个这样的学生，一个男孩子，一个女孩子，在一二年级水平一样。学个东西那个费劲儿，10以内的加减法还靠数手指头，20以内的加减法，大多数孩子张口就来，他们磨蹭半天才能算出来，数学也不都是计算，还有考查学生理解思维能力的题，读不懂题意，搞不明白加减法的实际意义。应用题中，看见多字就用加法，看见少字就用减法，而且还经常用小数减去大数。
到现在三年级结束了，女孩子在妈妈的帮助下数学成绩已经能够达到80多分了。虽然不是优秀的，但是目前的学习能力有了很大的进步。跟课就不那么费尽了，学习的兴趣也就上来了。
而那个男孩子，妈妈教了几天，教不会，又打又骂，于是花钱去了补习班。大班的，几乎没啥效果，到现在他跟优秀的学生距离越来越大了。
举个例子，前几天讲了一道很简单的关于时间的填空题 ：明明爸爸晚上9点坐车去上海，早上5点15分到达，路上一共用了（）小时（）分。
这样的题讲了无数遍，求经过的时间=结束的时间—开始的时间。但是这道题跨了一天，我们可以分段计算，先算头一天从晚上9点到晚上12点，这是经过了3个小时，然后从0时（新的一天开始）到早上的5点15分就是经过了5小时15分，两个加在一起答案就是8小时15分。
可是这个男生说用9时—5时15分=4小时15分（这个计算也是错误的，正确的应该是3小时45分。）可以看出男生理解能力和学习能力是很弱的，必须反复的练习才可以达到学会的目的。你觉得大班制补习班能给你这么负责的给你补习吗？这个必须是一对一或者家长不厌其烦的补习，才会慢慢地显效果。这个男生的妈妈已经放弃了。所以成绩已经到了40多分了，估计以后的分数会越来越低。基础打不好，你想以后逆袭，你怎么可以在大白天做那么美妙的梦呢。可以不是最优秀的，但是必须能够跟上老师讲课的进度，否则你想逆袭，情况不是很乐观呀。
班里还有一个女生，从一年级就是10分以内地分数，这样的不建议花钱补习。没用，智力不在线，学不会。现在一道题也不做。别花那冤枉钱。
总体来说，学习成绩中下等的，是需要补习的，把基础打好，能跟上老师是学习进度和步伐很关键。这里面除了包括那些学习接受能力较差的，也包括学习态度不认真的。
学习态度不认真的孩子，其实找补习班补课远远不如家长付出辛苦来的效果好。补习班补得是知识的欠缺，学习态度不好的进去了如果补习班的老师管理松懈，那么不但没有好的结果，还会事则其反。因为这样的孩子一般都能学会，就是爱会耍小聪明的，学习态度不好，不能脚踏实地地去学习。一旦老师的管理松懈，学习态度反而会更差，补习班不会像老师和家长一样严格，毕竟去补习的是客户得哄得他们开心，所以很那做到严格，而且他们大多不怕这样的老师，种种原因也会造成越是补习，效果越差，所以这样的学生也是不建议去补习班，家长自己管理最好。
我本身从事小学语文教学工作，两年前休完产假，接手了一个全校成绩和习惯最差的班级，幸好还是一年级下学期。接手时，全班5人不及格，当时挺慌，生怕自己没有把他们几个扶上来。
冷静下来后，我觉得小学就这么多知识，我多教教，家长管管，先尽全力再说，到了一年级下学期的期末，每天叫上这五个，轮个一对一教，最后全部及格，还有两个考了90多分。我和大家说这些，不是要夸自己有多厉害，只是想告诉提问的人，不管你是家长还是老师，不要放弃任何一个孩子。
相对来说，三年级之前，如果成绩差，一对一补课见效比较快，到了四五六年级，难度就要大了，但是只要孩子还愿意，老师方法得当，摸清孩子成绩差的原因，和家长多多沟通配合，因材施教，成绩差的孩子还是会有很大进步的。
孩子学习成绩差，补课没有用？关键问题不在于补不补课，除了家庭、学校和 社会 等等因素会造成一些影响外，其实更多的问题都源自于孩子。
问题溯源造成孩子成绩差，补课也没有效果的主要原因表现在下列方面：
1.没有学习兴趣。
对于现在的孩子，由于诸多原因，整体沉浸在手机 游戏 里，不能自拔。对于相对枯燥乏味，且伴随着无数压力的学习而言，自然比不上 游戏 的乐趣。没有兴趣学习，自然也没办法专心致志投入到学习中，即便是补课也是心不在焉，成绩无法提升。
2.知识基础太差。
十个手指，总有长短。无论是哪一批学生，总有一些学习跟不上的学生。以前，成绩差还可以留级，现在不能留级的情况下，只能硬着头皮上。由于知识学习如同做房子，没有打好基础怎么能建起高质量的房子呢？长久下去，不懂的越来越多，想补课也赶不上来了。
3.欠缺好的学习品质。
对于孩子而言，学习是非常困难的一件事。特别是在家长和学校的功利主义的背景下，孩子们的学习压力不言自喻。然而，我们往往被功利主义冲昏了头脑，只注重考试分数，忽视了对孩子的学习品质的培养。以至于好多孩子遇到困难就退缩，遇到挫折就气馁，遇到失败就放弃。
4.学习方法错误。
有一些孩子，课堂上学习注意力不集中，老师布置的学习任务不认真完成。特别是一些参加课外补习的孩子，作业等着老师讲解，没听懂的等着在补习班再来一次。没有经过独立思考和反复练习，即便来一百次也是没有太好的效果的。
解决策略针对上述问题，在此给各位家长以下几点解决问题的建议：
1.多鼓励，给予孩子学习的信心。
学习不是一件急功近利的事。所以家长要从孩子学习兴趣，学习方法，学习品质等方面的培养着手，切莫功利心太强，急于求成。要多些耐心，要相信孩子，多表扬，少批评，多引导，少埋怨，激发孩子学习的自信心，促使他们自觉主动学习。
2.要关心孩子的在校表现。
有很多家长，始终认为孩子交给学校后，所有事情都是学校的事。这种想法显然是错误的。同一件事，如果老师这么说，家长也这么说，孩子才能情愿去做。所以，家长要了解孩子在校的表现情况，并就孩子暴露出的问题及时予以干预，才能促使孩子端正学习态度，规范学习行为，不断改进和完善学习方法。只有这样，才能配合学校搞好孩子的教育。
3.解决问题宜早不宜迟。
4.亡羊补牢，永不会太晚。
羊已经丢了，既成事实，补牢还有意义吗？答案是肯定的。只是，要想达到期望的目标，难度很大，需要做更多的细致工作。
首先，家长要协同老师搞好思想态度、学习习惯和学习方法、学习品质等各方面的教育引导等工作，否则，“补牢”也会成为“补不牢”。
其次补习要有针对性，不能盲目乱补。本来就英语差，却去补全科，孩子本来学习任务重，压力大，这么补课只会花费孩子更多的精力。如同“补牢”，如果全部都补，耗时耗力还耗财。
最后，家长们要调整好自己的心态。不能始终拿分数逼迫孩子，给孩子太多的压力。如果家长的心态都调整不了，孩子的心态如何能够 健康 。万一失败了呢？那些为了分数而不珍爱生命的事情还少吗？其实，只要有好的品质，哪个行业不能出人头地呢？
总的来说，补课是有作用的，关键是要抓住问题的本质，搞清楚“差”在哪里，然后有针对性地“补”哪里，出现什么问题，就努力解决什么问题。相信在家长的努力下，您的孩子一定可以长成大家期望的样子。
补课 确实是个技术活。会补的肯定有效果，说没效果的，那是不会补。
比如，孩子学习的主动性不强，甚至根本都不想学习，花再多的钱，找再好的老师补课都不会有效果的。
比如，孩子本身还想学习，也挺努力的，但没遇到有经验的、负责任的老师，也不会有效果。
还有，孩子的基础很弱，跟不上大班的节奏，跟着大班补课，钱肯定是白花的。
再就是，好多孩子上完课后，书包一扔，任务完成了，等到下节课上课前想起作业了，也忘得差不多了，能有啥效果，只听课，不练题是不行的。
所以，会补课的话，找2到3个程度差不多的小孩，再找个有经验的老师（初中的孩子也可以找师范院校的大学生），跟着学校的进度练题。孩子白天在学校听完课后，晚上回来练相对应的题，有不会的老师给辅导辅导讲一讲，不会没有效果的。
我干辅导班差不多10年了，遇到的基本都是成绩差的孩子，很少有没效果的。
这是家长的误区！
武大郎就是给他喝钙中钙，也没用！
因为他基因不好，长不起来！
可是，现在的孩子智力、体力、能力都不是以往了！
只要他认真对待，从头做起，补课是会立竿见影！
另外补课老师要理解孩子，抓住孩子的七寸，引导他、刺激他奋发努力！
天底下没有学不会的学生，只有不会教的老师！有心、认真、统筹规划，成绩会突飞猛进！
成绩差的孩子补课没有用，只是你的个人感觉。至于要不要补课？需要对这些孩子进行一个分类。成绩很差的孩子大致分为以下两种情况：
第一种，孩子学习踏实有耐心，但就是接受能力差，所以导致成绩不理想。像这种孩子很有必要进行补课，而且尽量让老师讲一些非常基础的知识，让他们逐渐的吸收。同时做为家长应该经常鼓励孩子坚持，多给孩子讲一些励志的故事。
第二种，孩子非常聪明，但就是不踏实，不学习，所以成绩不理想。像这种孩子，直接让他去补课的确作用不大。在学校他都不好好学习，你能期望他在星期天或假期能认真去补课吗？
但是这种孩子如果发自内心的去补课，得到的效果反而是最好的。当然前提是要先对他们进行心灵的“洗涤”。
据我观察，这部分孩子像坐井观天的“青蛙”，他们会自我感觉对所有的事物都非常了解或无趣。其实他们最需要的是去真正的感受这个丰富多彩的世界，以此激发他们对未来的向往，而不是整天感觉“无所谓”。简单来说就是先给他们找人生目标，再想着去如何补课，不然一切都是徒劳。
孩子成绩差，做父母的一定要知道孩子成绩差的原因，到底是什么？只有这样才能对症下药，药到病除。
在这里我告诫各位父母：千万不要一发现孩子的成绩差，就焦虑起来，然后想也不想，也不管孩子愿不愿意，就直接去补课就直接去补课。这实际上是对孩子最不负责任的一种表现之一。
