孩子出国要不要陪读？
近年来，越来越多的父母为了给孩子营造一个更好的学习环境，选择同孩子一起踏上留学之路，开始在国外的陪读生活。
国内陪读早已不是新鲜事，实施起来也相对容易。去国外陪读可就没那么简单了，不光需要家长有钱、有时间，还需要拿到孩子留学国家的合法签证。
面对众多有陪读想法的家长，各个国家也设立了关于申请陪读签证的门槛。
新加坡允许配偶陪读和父母陪读，但后者必须是16岁以下孩子的母系亲属。而且新加坡允许陪读母亲工作。规定在学生入学一年后，陪读母亲就可以向新加坡劳工部申请特殊的工作准许证，在当地就业。
近年来，到英国读中学的中国孩子越来越多。但据了解，英国没有专门针对父母陪读的签证类型。此外，德国、法国等国家也没有明确的陪读签证种类，但家长或亲属可以通过申请访问签证到这些国家陪读，期限一般为3个月到半年不等。
17岁或17岁以下的孩子在新西兰留学，家长可申请监护人签证。监护人签证申请人以照顾学生为唯一目的，其间不允许工作和读书。
如果子女的签证被取消，其监护人的签证也会同时被取消。如果学校因为有监护人陪读而接受学生注册，但监护人未依规定到新西兰照顾其子女，在这种情况下，学生签证以及监护人签证可能会被取消。
留学生孤身在国外念书不易，那些牵挂子女、想方设法去陪读的家长更不易。诚然，孩子在外的安全不容忽视，但家长也不必过分紧张。
毕竟在外留学是孩子独立成长的机会，从决定送孩子出国求学的那一刻起，家长就应该帮助孩子掌握必要的生活技能，培养孩子的安全意识，并对孩子的能力充满信心。至于是否陪读，则因人而异，要视具体情况而定了。
鉴于陪读中的负面影响，当务之急是做好陪读引导，使之走上良性发展的轨道，并把陪读引导纳入学校德育工作中来。
平时，利用“家长学校”、“家长会”、“家访”等一切可用时机和陪读的家长们交心，为了让交流深入扎实，客观有效，需亮出自己的“陪读观”，即变“生活陪读”为“学习陪读”，变“监督陪读”为“信念陪读”，变“攀比陪读”为“责任陪读”，变“盲从陪读”为“协调陪读”。
其一，变“生活陪读”为“学习陪读”，要求家长不要一味的牵就自己的孩子，让孩子明白：我来陪读并非怕你吃苦，不能自立，主要是为你的学习提供一个良好的学习环境，以便你更好的长身体长知识，将来成为一个对社会有用的人，提升你生命的价值和品位。
给了孩子这样的思维观念，他们就会感到，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……曾益其所不能。”就能够不怕吃苦，锻炼自己的生活本领，变父母之爱为学习的动力，从而实现陪读的正诱导、正迁移。
其二，变“监督陪读”为“信念陪读”，要求家长信任自己的孩子，帮助他们树立正确的人生观、价值观，使孩子明确自己以前的很多做法和想法都是幼稚的、不成熟的，甚至是错误的，从而慢慢的树立他们为崇高的理想而奋斗的信念。
斯大林说过：“只有伟大的目的才能产生伟大的毅力。”信念是一盏明灯，自觉性是实现信念的重要保证，有了这些一切问题也就迎刃而解了。
其三，变“攀比陪读”为“责任陪读”，要求家长明确自己的陪读不是因为外在的原因，而是一种责任，即如何利用自己的陪读来塑造一个生命的责任，并把这种责任渗透到与孩子的日常接触之中，用责任来呼唤责任，“终身之计，莫如树人”(《管子、权修》)。
最后，变“盲从陪读”为“协调陪读”，要求家长协调好孩子生活中的各种矛盾关系，及时发现孩子环境中、生活中、学习上乃至心理上的问题，循循善诱，协同解决，让孩子轻装上阵，轻松起来，更有利于孩子集中精力投入到紧张的学习之中，促进他们身心的健康发展。
由此可见，我们的任务是引导家长成为孩子学习的好帮手，人生的良师益友，强化责任意识，协调好各方面的各种关系，化消极为积极，变被动为主动。
在实际工作中，我倡议家长们建立“陪读目标责任制”，让他们对孩子做好宏观指导，切忌事无巨细，穷唠叨，乱指挥，瞎指挥，束缚孩子的成长。
