Question

浙江省2006年10月高等教育自学考试学前游戏论试题

Answer 1

浙江省2006年10月高等教育自学考试
学前游戏论试题
课程代码： 00399

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．学前儿童的基本活动是（　）
A.科学教育活动
B.日常生活活动
C.游戏
D.上课

2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？（　）
A.第一阶段，20世纪20年代至建国初期
B.第二阶段，建国初期到十年浩劫之前
C.第三阶段，“十年浩劫”时期
D.第四阶段，“十年浩劫”后至今

3．20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的（　）
A.身心全面发展价值
B.认知发展价值
C.行动发展价值
D.情感发展价值

4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有（　）
A.情感性
B.象征性
C.开放性
D.发展性

5．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（　）
A.杜威
B.班图拉
C.皮亚杰
D.蒙台梭利

6．学前儿童最早出现的游戏形式是（　）
A.感觉运动游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏

7．在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿游戏的发展进入到（　）
A.感觉运动性水平
B.象征性水平
C.规则性水平
D.接受性水平

8．“成熟说”的代表人物是（　）
A.夸美纽斯
B.皮亚杰
C.拜敦代克
D.康德

9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？（　）
A.感知运动期
B.前运算期
C.具体运算期
D.形式运算期

10．游戏治疗不应把视点落在孩子过去的历史和潜意识上，而应注重此时此刻的感情与经验，也就是孩子与治疗者的正向良好关系。持上述观点的治疗方法是（　）
A.关系性游戏治疗
B.非指导性游戏治疗
C.分析性游戏治疗
D.发泄性游戏治疗

11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于 （　）
A.游戏性语言
B.角色之间的交际性语言
C.以自我为中心的想象性独白
D.伙伴之间的交际性语言

12．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于（　）
A.机能性角色
B.互补性角色
C.想象的角色
D.虚幻性角色

13．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的（　）
A.生物性
B.社会性
C.自主性
D.工具性

14．复演论的游戏本质观认为游戏是（　）
A.儿童内部存在的自我活动的表现
B.人的剩余精力的发泄或运用
C.种族的过去活动习惯的延续和再现
D.个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现

15．福禄培尔将游戏的本质归结为（　）
A.生物性，认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现
B.人的剩余精力的发泄
C.种族的过去活动习惯的延续和再现
D.个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现

16．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？（　）
A.卢梭的自然主义思想
B.达尔文的生物进化论思想
C.马克思的人的全面发展思想
D.杜威的实用主义思想

17．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是（　）
A.活动性动机
B.探究性动机
C.成就性动机
D.亲合性动机

18．心理学家科琳·亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比，更缺乏（　）
A.快速眼动睡眠
B.游戏训练
C.交往安全
D.好奇心和冒险精神

19．心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对（　）
A.儿童思维集中发展的作用
B.儿童情感发展的作用
C.儿童社会性发展的作用
D.儿童身体发展的作用

20．根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为（　）
A.角色玩具和用具玩具
B.主题玩具和专门化玩具
C.操作性玩具和替代性玩具
D.娱乐玩具和体育玩具

21．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是（　）
A.场地方位
B.场地结构特征
C.设备位置
D.场地空间密度

22．关于玩具的说法，正确的是（　）
A.玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大
B.玩具越多越有利于儿童游戏的开展
C.不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题
D.提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等

23．关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是（　）
A.以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起
B.自选游戏环境的创设是由教师进行的
C.积木区适宜与科学观察区放在一起
D.游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性

24．以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是（　）
A.注重发挥游戏的自主性特点
B.类型上表现为创造性游戏
C.是学前教育隐性课程的重要组成部分
D.又称手段性游戏

25．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为（　）
A.娱乐游戏
B.角色游戏
C.表演游戏
D.结构游戏

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
26．游戏性体验
27．创造性游戏
28．主体性原则
29．教育的游戏化

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
30．简述游戏的愉快特征与严肃特征的辩证关系。
31．游戏满足了儿童身心发展的哪些需要？
32．简述教师对学前儿童游戏进行现场指导的功能。
33．结构游戏的指导方式有哪些？

四、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)
34．结合小班幼儿角色游戏的特点，论述如何指导小班幼儿角色游戏。
35．试述游戏的觉醒理论在教育上的应用价值。

五、案例题(本大题11分)
36．某大班角色游戏区，几个幼儿在玩“食堂”的游戏。突然出现了混乱的局面：生菜、熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上、地上，还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打。“检查卫生啦！”，这时只见老师手臂上戴着“卫生检查员”的袖套，到“食堂”检查卫生来了。“卫生检查员”一一指出了“食堂”的杂乱现象，食堂里的“服务员”接受了意见，搞起了卫生，“食堂”的工作变得很有秩序了。
游戏现场指导的基本策略有哪些？请分析案例中教师运用的是哪种策略，为什么？