Question

如何有效率提高学习成绩

哪位老师能 给个 完美 的计划

Answer 1

必须推翻课堂教学的“三座山”

“减轻学生过重的课业负担”已喊了一年多，然而有些地方学生过重负担并没有减下来，原因之一是没能提高教学效率。目前许多课堂教学仍然没有摆脱“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境，“低效率一重负担一低效率”还在恶性循环，特别是教学手段落后，方法单一。

课堂教学上存在“三座山”：

1、“讲解如山”。

有些教师在课堂上习惯于自已唱主角，独占讲台，一讲到底，满堂灌，唯恐讲之不周，授之不详，于是课文讲析过细，例题讲解太多，学生没有思考的余地，没有自己学习、自己消化的时间。教师“讲解如山”，学生吸收不了，消化不了就谈不上什么教学效率。 2、“问答如山”

满堂灌的另一形式就是满堂问，有的教师往往把一句意思完整的话截成几段，教师问上半句，学生答下半句，“是不是”、“对不对”、“怎么样”之类的毫无启发性的问题充斥课堂。有的教师喜欢搞“问答式分析”，桉课文的思想内容或根据例题的条件和结论提出一连串的问题，学生用不着思考，随问随答，表面上热热闹闹，实际上无助于学生能力的提高。这种教学名为“启发教学”，实为“满堂提灌”，取消了学生学习的主动性，课堂效率岂能不低？

3、“练习如山”

练习过多，也是当前不少课堂教学的通病。有一位数学教师，教学“同分母分数的加减法”，竟要学生做完50道题，学生课堂上没练完，只好课后接着做，草稿纸写了一大堆。过多的练习，并不是强化训练，因为练习多了，所练的内容往往未经精心选择，多为信手拈来，是可有可无的机械重复的练习，这种盲目的大量练习，自然是白费时间，徒耗学生精力。

“讲解过甚”、“问答过滥”、“练习过多”——“三座山”，三个障碍，阻挡了课堂教学效率的提高。

这“三座大山”必须推翻。为此，教师要做到下面三点：

首先、对课堂讲解要掌握一个“精”字，讲其当讲，略其当略，抓住重点，多作点拨和提示，多给学生一些问号，少作一些现成结论。 其次、对课堂提问，要把握一个“度”字，该问的要问，不该问的坚决不问，要做到“优选问点，问在知识关键处；选准时间，问在教学当问处；掌握分寸，问在难易适当处；注意对象，问在学生需要处”。

第三、对课堂练习，要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计，认真筛选；要指导学生进行巧练，举一反三，触类旁通；练习形式应灵活多样，变中求活，有利于启迪学生思维，培养能力。

此外、要推翻课堂教学的“三座山”，还必须依靠学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，做到“目标——让学生明确；问题——让学生提出；疑难——让学生剖析；练习——让学生设计；学法——让学生归纳”。 当然，按上面的要求去教学，开始可能效果不明显，但只要我们学一点“愚公移山”的精神，每天“挖山不止”，坚持下去，必能极大地提高教学效率，实现“高效率一低负担一高效率”良性循环，到时也就真正解决了学生的过重课业负担问题。

Answer 2

Answer 3

只要你能够按时完成每学科老师所授课程。尤其是课堂上的内容！你的成绩是飞云直上的，信不信由你。

Answer 4

追求计划的完美是不能提高学习成绩的。提高效率最重要的一点在于自己学习的定力。
祝你成功！

Answer 5

计划不在于长远更应该注重的是实际可行
在充分考虑自己实际的实力的情况上略微加强些要求是最合理的计划
还有一点是最关键的无论是学习还是做其他的事情，贵在坚持！没有毅力再完美的计划也是徒劳。