老师是什么东西？
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题记：不知从何时起，也不知什么人把世上最傻最卖力气还不计报酬日子过得紧巴巴还自以为是的可怜虫叫做老师。
语文课上,有个老师在讲“东西”，先拿起一支粉笔问：这是什么东西？（粉笔！）又拿起一本书问：这是什么东西？（书！）又指着自己问：我是东西吗？同学们小声说：不是？老师让大家把话说完整了——你（老师）不是东西！
老师笑了，同学们也会心地笑了。老师让同学们明白了老师不是东西。
可我们当老师的还不明白自己到底是什么东西，因而过得很累，自己累学生累家长累。实际上，我们大家是不小心中了别人的奸计。或者是自己甘愿中计，因为在受骗时可以暂且摆脱眼前的困境，忘了经济的拮据，忘了应付不完的检查评比验收，忘了难伺候的好赖都不肯学习的学生，忘了自私得难以沟通的家长，忘了高高在上不可理喻的领导，忘了臭老九尴尬的处境，上不起馆子，买不起房子，坐不起车子，挣不来大票子，养不起妻子，供不起上学的孩子。
下面我就罗列一下老师不慎跌入的泥淖——只有一个希望：老师，你该反省了！
1、你不是先知：“老师是权威，无所不知。”
现在的孩子已经不是通过单一的渠道获取知识了，孩子对老师的依赖和仰慕的时代已一去不复返。
尽管有人食古不化地要坚持自己权威的地位，只能让学生反感并背离。反而，如果你肯承认自己的不足，并谦虚地向学生交流学习，说不定会赢得学生的尊敬和爱戴。你必须承认，“吾生也有涯，而知也无涯”。老师更是如此，老师的有限的生命还往往被“无限”的文山会海所阻挡淹没，更少有学习进修的时间和精力，所以你就不要打肿脸皮充胖子，搞得自己跟专家似的，到处介绍经验到处做报告，说到底不过是你比别人多地认识了几个上面的人物而已，可你千万别以为自己是人物，弄不好自己是跳梁小丑充当图解政策的工具，成为压迫同事的工具，让领导挥来舞去当哭丧棒使。
2、你不是圣人：“老师是道德楷模。”
王安忆有部小说叫《小鲍庄》，在小说中，小男孩捞渣可谓是“仁义”之乡“仁义”精神的体现者。他生下来就让人看着“仁义”，以“亲热人、恬静人”的“仁义”之相博得大小们的厚爱；他以“仁义”之心感化了对他天生不满的鲍五爷，以“仁义”之行吸引与折服了周围的孩童，同时，以“仁义”获得了“三好学生”奖状；最后，又以“仁义”的牺牲，获得了英雄的美称，得到了“永垂不朽”的留名。我所担心的是我们的老师被人们“忽悠”成什么什么的时候，那该是多么可怕。最可悲莫过于我们的老师追逐这些虚幻的泡影而浪费自己的生命，还以此互相吹捧彼此恭维，到最后欺人而至自欺。比如对先进的角逐对职称的饕餮对奖金的艳羡对声誉的看重，都超过对自身健康的重视。还有就是对这一切不择手段的猎取，甚至超过了最教育教学本身的关注，比如，认真备课比不上向领导献媚，勤勤恳恳比不上按时点卯。总之，我们的同伙竟用如此不道德的手法获取所谓道德的称号。
3、你不是法官：“对学生的争执作出裁判。”
我们甚至苍白到了评判学生对错的地步。我们的教育真可谓非常高明。我们什么时候能理直气壮地说“不”？能让学生主动认错。我们的先贤争“不是”，可现在教师沦落到法官的的地位，可这个法官是纸糊的法官。这一点也反映出学生的问题之突出，教师处境之尴尬。
4、你不是侦探：“必须对班级情况了如指掌。”
你不必因为有些不明了的情况而内疚自责。要知道你的学生在某些方面是你的老师，你一定要放下架子向他们讨教。让一部分文过饰非的学生有一个藏匿的地方，不要对他们赶尽杀绝。劣习如杂草，总割不完，真给割完了，要我们老师园丁干什么？“水至清则无鱼，人至察则无徒。”难得糊涂。我庆幸自己不是侦探。
5、你不是保姆：“学生在校发生的事情教师要负责。”
你只是学生教育的一部分，不是全部。该学校领导出面的，你别越俎代庖；该学生自理的，你别包办代替；该家长承担的，你别不好意思开口。你只应承担很小一部分职责，别累着自己！
6、你不是骗子：“要作社会认可的教师。”
有一段时间，舆论将矛头指向语文教学，好象不把语文教师绳之以法便不足以平民愤，因为“误尽苍生是语文”你那时就上当了，心里特不是滋味。所以，你拼足了劲要按照那些批评者挖好的坑往里跳，这叫我们学会了迎合大众愉悦大众，我们让课堂变成舞台，让学生成为演员，热热闹闹地自欺欺人，理直气壮介绍骗人的经验。
7、你不是告密者：“让社会知道学生的现状。”
你的愚蠢就是自以为是，好为人师，好指点江山。你，痛切地告知社会现在孩子的现状，但你同时很快地成为众矢之的。可你完全可以有另一种选择，可你已经成为了大家口诛笔伐的对象。而所有的告密者的下场都是如此。
8、你不是替罪羊：“教师要为教育问题负责。”
为教育负责的国家领导人，是教育部长，是各级教育主管部门。老师只须对自己负责。老师是受聘者，是被选用的人，他既然被选用，那一定是无以替代，干吗还要利用职称的镣铐和考核的枷锁来折腾这些可怜的弱小群体呢？真是不厚道，难道这些官员不清楚这些吗？难道这些官员不是老师教出的学生，相煎何太急？干吗你们喝香吃辣而让老师当替罪羊呢？你的良心何在呀？
教师是世界上情感付出最多,而回报最少的职业之一。教师的人际圈小，社会地位低下，又处于 “学生难教，家长难处， 成就难得”的夹缝中，精神压力可想而知。又处于“自我是无能的，他人是无情的，社会是残酷的”的重重包围中，实在是苦不堪言，其身体心理状况都到了几近崩溃的边缘。
老师不是东西，任你驱策，任你搬挪，任你喝骂。
老师是普普通通的人，重要的是自个儿不要拿自个儿不当人，这是摆脱种种困境的关键。
只要是人，就应该理解老师的艰辛和不易。老师更需要大家的关爱，教育是全国人民的共同的事业，不应由这些实际很瘦弱很疲惫的人独自承担。关心他们，尊重他们，是做人的标准，是一个民族有无希望的试纸。
最后还得提醒一下:在目前,老师的地位还未得到普遍的确认,那么做老师就得有充分的思想准备，有可能被突如其来地冲撞，有可能被莫名其妙地冒犯，也可能被稀里糊涂地伤害。尽管这一切极其不合理，但我们仍然能够坦然地面对，柔韧地化解，宽和地包容，甚至认为这是对自我的救赎。还有课堂上公然的对立无端的拒绝听讲的行为，都要能够视为合理，并以还有更多的学生的拥护而满足。
语文课上,有个老师在讲“东西”，先拿起一支粉笔问：这是什么东西？（粉笔！）又拿起一本书问：这是什么东西？（书！）又指着自己问：我是东西吗？同学们小声说：不是？老师让大家把话说完整了——你（老师）不是东西！
老师笑了，同学们也会心地笑了。老师让同学们明白了老师不是东西。
可我们当老师的还不明白自己到底是什么东西，因而过得很累，自己累学生累家长累。实际上，我们大家是不小心中了别人的奸计。或者是自己甘愿中计，因为在受骗时可以暂且摆脱眼前的困境，忘了经济的拮据，忘了应付不完的检查评比验收，忘了难伺候的好赖都不肯学习的学生，忘了自私得难以沟通的家长，忘了高高在上不可理喻的领导，忘了臭老九尴尬的处境，上不起馆子，买不起房子，坐不起车子，挣不来大票子，养不起妻子，供不起上学的孩子。
下面我就罗列一下老师不慎跌入的泥淖——只有一个希望：老师，你该反省了！
1、你不是先知：“老师是权威，无所不知。”
现在的孩子已经不是通过单一的渠道获取知识了，孩子对老师的依赖和仰慕的时代已一去不复返。
尽管有人食古不化地要坚持自己权威的地位，只能让学生反感并背离。反而，如果你肯承认自己的不足，并谦虚地向学生交流学习，说不定会赢得学生的尊敬和爱戴。你必须承认，“吾生也有涯，而知也无涯”。老师更是如此，老师的有限的生命还往往被“无限”的文山会海所阻挡淹没，更少有学习进修的时间和精力，所以你就不要打肿脸皮充胖子，搞得自己跟专家似的，到处介绍经验到处做报告，说到底不过是你比别人多地认识了几个上面的人物而已，可你千万别以为自己是人物，弄不好自己是跳梁小丑充当图解政策的工具，成为压迫同事的工具，让领导挥来舞去当哭丧棒使。
2、你不是圣人：“老师是道德楷模。”
王安忆有部小说叫《小鲍庄》，在小说中，小男孩捞渣可谓是“仁义”之乡“仁义”精神的体现者。他生下来就让人看着“仁义”，以“亲热人、恬静人”的“仁义”之相博得大小们的厚爱；他以“仁义”之心感化了对他天生不满的鲍五爷，以“仁义”之行吸引与折服了周围的孩童，同时，以“仁义”获得了“三好学生”奖状；最后，又以“仁义”的牺牲，获得了英雄的美称，得到了“永垂不朽”的留名。我所担心的是我们的老师被人们“忽悠”成什么什么的时候，那该是多么可怕。最可悲莫过于我们的老师追逐这些虚幻的泡影而浪费自己的生命，还以此互相吹捧彼此恭维，到最后欺人而至自欺。比如对先进的角逐对职称的饕餮对奖金的艳羡对声誉的看重，都超过对自身健康的重视。还有就是对这一切不择手段的猎取，甚至超过了最教育教学本身的关注，比如，认真备课比不上向领导献媚，勤勤恳恳比不上按时点卯。总之，我们的同伙竟用如此不道德的手法获取所谓道德的称号。
3、你不是法官：“对学生的争执作出裁判。”
我们甚至苍白到了评判学生对错的地步。我们的教育真可谓非常高明。我们什么时候能理直气壮地说“不”？能让学生主动认错。我们的先贤争“不是”，可现在教师沦落到法官的的地位，可这个法官是纸糊的法官。这一点也反映出学生的问题之突出，教师处境之尴尬。
4、你不是侦探：“必须对班级情况了如指掌。”
你不必因为有些不明了的情况而内疚自责。要知道你的学生在某些方面是你的老师，你一定要放下架子向他们讨教。让一部分文过饰非的学生有一个藏匿的地方，不要对他们赶尽杀绝。劣习如杂草，总割不完，真给割完了，要我们老师园丁干什么？“水至清则无鱼，人至察则无徒。”难得糊涂。我庆幸自己不是侦探。
5、你不是保姆：“学生在校发生的事情教师要负责。”
你只是学生教育的一部分，不是全部。该学校领导出面的，你别越俎代庖；该学生自理的，你别包办代替；该家长承担的，你别不好意思开口。你只应承担很小一部分职责，别累着自己！
6、你不是骗子：“要作社会认可的教师。”
有一段时间，舆论将矛头指向语文教学，好象不把语文教师绳之以法便不足以平民愤，因为“误尽苍生是语文”你那时就上当了，心里特不是滋味。所以，你拼足了劲要按照那些批评者挖好的坑往里跳，这叫我们学会了迎合大众愉悦大众，我们让课堂变成舞台，让学生成为演员，热热闹闹地自欺欺人，理直气壮介绍骗人的经验。
7、你不是告密者：“让社会知道学生的现状。”
你的愚蠢就是自以为是，好为人师，好指点江山。你，痛切地告知社会现在孩子的现状，但你同时很快地成为众矢之的。可你完全可以有另一种选择，可你已经成为了大家口诛笔伐的对象。而所有的告密者的下场都是如此。
8、你不是替罪羊：“教师要为教育问题负责。”
为教育负责的国家领导人，是教育部长，是各级教育主管部门。老师只须对自己负责。老师是受聘者，是被选用的人，他既然被选用，那一定是无以替代，干吗还要利用职称的镣铐和考核的枷锁来折腾这些可怜的弱小群体呢？真是不厚道，难道这些官员不清楚这些吗？难道这些官员不是老师教出的学生，相煎何太急？干吗你们喝香吃辣而让老师当替罪羊呢？你的良心何在呀？
教师是世界上情感付出最多,而回报最少的职业之一。教师的人际圈小，社会地位低下，又处于 “学生难教，家长难处， 成就难得”的夹缝中，精神压力可想而知。又处于“自我是无能的，他人是无情的，社会是残酷的”的重重包围中，实在是苦不堪言，其身体心理状况都到了几近崩溃的边缘。
老师不是东西，任你驱策，任你搬挪，任你喝骂。
老师是普普通通的人，重要的是自个儿不要拿自个儿不当人，这是摆脱种种困境的关键。
只要是人，就应该理解老师的艰辛和不易。老师更需要大家的关爱，教育是全国人民的共同的事业，不应由这些实际很瘦弱很疲惫的人独自承担。关心他们，尊重他们，是做人的标准，是一个民族有无希望的试纸。
最后还得提醒一下:在目前,老师的地位还未得到普遍的确认,那么做老师就得有充分的思想准备，有可能被突如其来地冲撞，有可能被莫名其妙地冒犯，也可能被稀里糊涂地伤害。尽管这一切极其不合理，但我们仍然能够坦然地面对，柔韧地化解，宽和地包容，甚至认为这是对自我的救赎。还有课堂上公然的对立无端的拒绝听讲的行为，都要能够视为合理，并以还有更多的学生的拥护而满足。
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