Question

如何对待孩子厌学

Answer 1

孩子厌学在当今社会是非常普遍的问题，也是我们的家长很难解决的问题。造成孩子厌学的具体原因有很多，只有了解孩子厌学的原因，才能够进行有效的辅导。

1、孩子听不懂课，导致没有自信心。因为每个孩子的资质是不一样的，适应的学习方法也千差万别。老师讲课不可能顾及每一个孩子，只能从大多数孩子的学习习惯入手。这时候家长就要亲自上阵，对于孩子比较薄弱的环节进行查漏补缺，并且告诉孩子，“自己在小的时候学习也不好，可是经过了你爷爷的辅导，也成绩有了突飞猛进的发展。爸爸现在就把这个秘诀传授给你，相信你也会有一个好的成绩的。”并且根据孩子的需要，聘请专业的辅导老师，教他如何适应现在老师的讲课，因为授之以鱼，不如授之以渔。毕竟孩子在学校学习的时间是占多数的，如果能够让孩子在学校高效率的学习，对于孩子的学业无疑是很大的帮助，这样才能够从根本上解决相关的问题。

2、孩子自制力差，不能长时间的听老师的讲课。孩子的自制力相比较成人来说是很差的，不可能长时间坐在那里。孩子自制力好坏，直接影响了孩子的学习效率。自制力受先天因素的影响很大。所以很多时候我们不能够强求的，只能够通过一些小的方法进行调节。可以让孩子听听音乐，当孩子疲惫的时候让孩子休息下，进行打坐。在一定程度上都能够在一定程度上提高孩子的自制力。

3、其他原因。如果你的孩子厌学而不知所措的时候，你可以考虑尝试寻找心理咨询机构，例如：恩诺教育机构。寻找是什么具体的原因。从原因上找出解决问题的方法。

Answer 2

厌学，对于孩子的成长具有严重的危害。造成孩子厌学的原因是多方面的，但其中家长对孩子不良的指导是构成孩子厌学的一个重要方面。所以说，正确指导孩子的学习，防止孩子厌学，是一门学问。专家认为，家长指导孩子学习应注意如下几个要点。
(1)不能代替老师的职能
有一些家长喜欢像学校老师那样，对孩子教这教那。结果有的知识因父母已教过，孩子在上课时就不听老师讲课，思想开小差，导致不良学习习惯的形成。有的家长用一、二十年前学过的知识来教孩子，结果孩子反而被父母越教越差。所以在一般情况下，父母最好不要代替教师的职能教这教那。提高效的学习策略和技巧。
(2)不要布置额外作业
有一些家长认为，关心指导孩子的学习就是在孩子完成作业后，再对孩子布置一些额外的作业，自以为只有这样才能把孩子的成绩搞上去。其实这是一种误解，结果往住是得不偿失。因为，孩子的作业负担已经较重，如果再加码，就会引起孩子反感，冲淡孩子学习兴趣；同时，过多的占去孩子正当的玩耍时间，影响孩子的身体健康。故而这种方法是不足取的。
(3)培养孩子良好的学习习惯
许多事实证明，凡在学习上确有成就的学生和他们良好的学习习惯是紧密相连的。父母在孩子学习中指导的重点应是从小培养孩子良好的学习习惯。这将会使孩子终身受益。

一般说来，良好的学习习惯包括四方面：一是预复习习惯。即先预习后听课，先复习后做作业；二是做作业习惯。独立思考，按时完成老师布置的作业。三是认真听课、积极思维习惯。课堂教学是传授文化知识的主要途径，上课认真听讲，积极思维是提高学习成绩的最佳选择；四是不懂就问的习惯。不借装懂，永远不懂，满足于一知半解，难以牢固地掌握知识，如有不懂的问题。应及时向老师、家长、同学请教，直至搞懂。
(4)教会孩子掌握正确的学习方法
科学的学习方法是取得成功的重要条件。因此，父母应多给孩子一些学习方法上的指导，如介绍各科学习方法，怎样审题，怎样思考判断；介绍一些名人的学习方法。

Answer 3

我们该怎么样对待厌学孩子重生教育支招，学员逃学的心理既有主观因素，又有客观因素，我们应根据不同的情况，区别对待，切不可一刀切。学校和家庭显得尤为重要，社会是一个复杂的结合体，只能靠社会的逐渐发展来提升孩子的成长环境，而学校和家庭直接与孩子面对面，作用更大。因此，学校和家庭应多做努力，学校要当好辅导员，班主任要当好战斗员、调度员和联络员，家庭要当好监督员，社会要当好协管员。 +
一、学校要当好辅导员。学校要通过班主任这一群体，建立一支过硬的德育队伍，定期进行班主任工作的研讨培训，不断提高他们的班级管理水平，让班主任既是抓具体班级工作的事务型班主任，又要让他们在育人思想上上升到一个新的平台，我们的时代主旋律是，与时俱进，和谐共进，学校发展如是，班级发展也要这样，因此，班主任的管理班级的理念也要跟上时代的步伐，在这一方面，班主任自身要不断学习，研究目前独生子女群体德育工作的特殊性，复杂性，尤其是对于学员中的逃学群体，要舍得花时间、花精力、动脑筋、深挖思想根源、找对策，同时，学校也要建立健全的德育网络，形成一个有效的德育教育体系，把对学员的德育教育放在首位，抓好了德育这个环节，学员的文化素质提高也有了较理想的先决条件，整个学校的德育氛围必然感染着整日不思进取，甚至想逃学躲避学习的小群体。

二、班主任要当好战斗员，从学校的教育功能来看，学校是育人的主阵地，而班级的管理者，班主任就是一个班级的主心骨，班级工作怎样，决定着班级的发展状况，影响着班级同学的综合素质的发展，一个优秀的班主任不仅仅是充当传声器，上传下达，这样只能是基本尽责的班主任，更重要的是，班主任要学会把握学员的思想脉膊，善于动察同学中，哪怕是一点点不经意的不良情绪的流露，都有可能发现潜在的问题，及时找准思想教育的契机，特别是班级中的特殊学员，要建立跟踪管理制度，定期交流、谈心，达到师生心灵上的共鸣，同时要多和家长沟通，争取家长的配合。人都是有感情的，班主任倾注了热情，就是再铁石心肠的学员也有感动的时候。具体讲，班主任对本班有逃弃学倾向的学员要建立个人档案，根据学员的自身情况，采取有效的对策，对于来自问题家庭的学员，首先要正面教育他们保持良好的心态，引导他们自尊自爱、自立自强，让他们意识到人虽然无法选择出生，但每个人都可以通过自己的努力获得成功，在平时要不失时机地给他们以关爱，让他们走出残缺家庭的阴影，投入火热的班集体生活，而对于平时一向遵章守纪，做事认真的这类学员，要不断鼓励他们，让他们树立信心，让他们看到自身的内在潜力。同时，要主动帮助他们察观分析自己的得和失，并和科任老师联系，确立科任老师关注本学科的学困生的意识。对于自由散漫，任性无度的学员，则非下大力气不可，平时要求要严格，该从严要求的时候绝不迁就，让他们明白没有规矩不成方圆的道理，并多与家长沟通，让家长定期到校参与管理、教育，努力做到家教集合。同时在班级培养学员的正确的是非观，让积极向上的健康的氛围感染他们，让他们体会到投入学习的成功感，对于早恋型的学员，要从思想上解决，指出早恋的危害，通过主题班会，让全班展开大讨论，同时，多开些积极向上的主题班会，多开展一些丰富多彩的班级课外活动，既丰富了学员的课余生活，又陶冶了他们的情操。

Answer 4

以下内容由南昌维特成长专修学校（0791-83791998）提供

孩子厌学怎么办？

一、厌学的本质
厌学与教育相伴而生，它在不同的历史时期有不同的内涵。古代教育内容单调，就是背诵、练字、对对子，学生厌学。少年鲁迅就是其中一个，老师在上面讲课，他在下面描绣像，看小人书。分析一下当时学生厌学的心理，那是因为教学内容单调，没能满足孩子的求知欲。再看看现在，教学内容确实是丰富多彩了，语数外、理化生、政史地、体音美，但学生还是厌学，这又是为什么呢？仔细想想，现在又走向了另一个极端，内容太多太多，学得太累太累，喘不过气来，再遇上好心的家长，请上家教，报上兴趣班，你说还让学生活不？不厌学鬼就出来了！如果将古代和现代的情形仔细研究，就会发现，尽管厌学的表象各不相同，但本质是一样的，那就是当教学内容、师长的要求与孩子的接受能力脱节的时候，孩子就厌学。过去没有满足，现在又超负荷了。这就好比让大人去听小孩子的课，他肯定打瞌睡； 反过来，让小孩听大人的课，也一定是对牛弹琴。老师和家长如果明白这一道理，那么对孩子的要求可能就会合理一些，可能就会更符合孩子的实际，因材施教可能就会更多一些，就会想方设法激活、调动孩子的求知欲。
二、厌学的表现形式
1、直接的表现是在学习上
听课方面：上课不听讲，有的同学甚至连书都不拿，有的课本虽然拿出来了，但不做笔记，人在课堂，心在外面，递纸条，画图画，谈天说地，更有甚者，写流氓话，画流氓图。
作业方面：长期拖欠，交不上来。或“迟到一天交给你”，或“有了今天没明天”，或“千呼万唤始出来”。
书包方面：放学以后，不给家里拿，里边乱七八糟。
对待考试：不当回事，坐不住，作弊，老早交卷。
2、间接的表现是在行为上
一个人的精力总是有限的，这方面用得多了，那方面就用得少了。既然厌学了，学习上花费的精力少了，那么多的精力肯定要通过其他方式宣泄出来，不然就难受，于是就逃学，就打架，就谈对象，破坏公物，打电子游戏，恶作剧……所有这些都可以说是厌学的副产品。
3、深层次的表现是孩子的心理发生了一系列的变化
一个孩子一旦厌学，一般来讲会有以下一些心理表现：
抑郁：表现为沮丧，兴趣淡漠，态度消极，悲观失望，做什么都觉得没有意思，不专心，把一切过错都归咎到自己身上，社交上退缩，不愿和人交往。
学校恐惧症：害怕上学，学校对他而言无丝毫欢乐可言，上不完的课，作不完的作业，老师的逼迫，同学的竞争，除了学习还是学习，还学不懂，不会做，孩子怎能不怕？
可能会产生轻微的强迫症：一种是观念强迫，老想某个事情，不想不由他。如上着课，他老想着还有几分钟下课，一节课看表十多次；或上着课，老惦记教室外面某个东西，不由自主地要去看。一种是行为强迫，不由自主地重复做某个动作，自己浑然不知。如，手里搓个东西，吃纸，转钢笔，手或脚有节奏的晃动等。不管是观念强迫，还是行为强迫，他自己都意识不到，但很明显，注意力不集中，影响了学习。
想其他办法，希望引起别人注意：作为人，都有这种需要，孩子厌学了，他想在学习上引起老师和同学的注意，很困难了，于是他就想其他办法，如搞个恶作剧，上课捣个乱，着装古怪，发饰新潮等，这些表现并不能说明这些孩子品质就坏了，他仅仅是为了满足自己要引起别人注意的心理需要。
三、厌学的原因
教育问题，牵涉到社会、家庭、学校三方面，孩子之所以厌学，三方面都有责任。
社会因素：现在是市场经济，一切都讲效益，但由于我们历史上的原因，在很大范围内还存在知识贬值的问题，人们形象到说：“胸内科医生不如胸外科裁缝”，事实上，在很大范围内我们的分配制度是向苦、脏、累、险倾斜，这种做法，不利于员工学习知识、学习技术，影响到学生的学习身上，就会导致学生价值取向的偏离，他们就会天经地义的认为，只要我有力气，我照样可以挣大钱、当老板，何必现在要辛辛苦苦地去学习呢？这些东西，客观上导致学生学习动力不足，厌学情绪产生。
学校因素：素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实，高考指挥棒依然在指挥一切，除了学习还是学习，第二课堂活动少之又少，使学生对学校生活失去了兴趣。另外我们有好多老师教学方法陈旧，还是传统的“填鸭式”的教学方法，课堂气氛沉闷，没能够调动起学生求知的积极性和参与性，导致学生厌学情绪产生。
家庭因素：1、父母包办一切，溺爱孩子，会导致孩子厌学。孩子就会觉得，这家里多好啊，潜意识里不愿去学校，而且，父母过分宠爱，不利于孩子踏实认真学风的形成，随着年级的上升，学习就跟不上，导致孩子厌学。2、父母不正确的教育方法会导致孩子厌学。一种是挫败孩子，对孩子要求太高，孩子达不到，于是说你怎样怎样笨，久而久之，孩子的自尊心每了，你说我笨我就笨，我干脆不学了。一种是压垮孩子，父母望子成龙心切，把孩子泡在题海中，又是家教，又是兴趣班，孩子不堪重负，于是厌学会导致孩子厌学。3、父母剥夺孩子的好多权利，导致孩子厌学。孩子的生活应该是丰富多采的，在这一年龄段，他们回产生好多矛盾，独立性与依赖性并存，有了自己的小秘密，小圈子，有了冲破家庭走向社会的强烈要求，他们不愿与家人交往，更愿与同龄人交往。但孩子们的好多权利被父母剥夺了，穿什么衣服的权利、交朋友的权利、文体活动的权利、选择文理科的权利等。孩子们觉得生活真是乏味极了既而厌学。
四、厌学的对策
1、培养孩子的学习兴趣。心理学有这么一个基本原则，当你有某种需要的时候，才会产生兴趣。比如，天气冷了，你就开始对保暖用品产生兴趣；比如你剃了个光头，你就开始对帽子产生兴趣，包括它的品牌、质地、大小、外观等。学习也是一样，当你有了某种强烈的需要的时候，你自然会感兴趣、自然会刻苦。比如我们大人，假设今天厂长说你给我写个报告，明天我给你涨三级工资，我敢说你哪怕熬夜熬到天亮，你也一定会完成任务。作为学生学习，他对学习的需要并没有这么迫切，但也并不是没有，我们完全可以想方设法去强化他这种需要。我们完全可以在生活中给他出些难题，让他觉得知识贫乏的可怕，既而产生学习的需要，增强学习的动力。
2、引导孩子观察生活，思考生活，让他们体会到观察、思考的乐趣，进而养成观察、思考的习惯，对求知、学习感兴趣。这要求我们老师在上课时一定要改变方式方法，不要把什么都讲了，一定要给学生留有观察、思考、学习的余地，让他们自己亲历知识形成的过程，洞悉其中蕴涵的知识规律，真知灼见。
3、对孩子进行一定的挫折教育，不要一味的溺爱孩子，培养孩子吃苦耐劳的精神。
4、对孩子多表扬，少批评；多鼓励，少挖苦。即便是批评，也讲点艺术，把握两个原则，一是表扬式批评（在批评之前，在另一方面对孩子予以表扬，使他有个好心情，然后再对他进行批评，这样他容易接受）一是对事不对人（批评时只涉及现在这件事，而不是把这个人彻底否定掉，说你怎么这么笨，不可救药之类的话。

Answer 5

如何帮助孩子解决厌学问题？