展开全部
原文链接：http://www.lwenwang.cn/news_list.asp?id=18529&p=1
内容摘要：：简述传统实验教学所存在的问题，结合我国目前正进行的新课程改革的实施情况，分析实验探究各要素的作用，针对在具体教学中遇到的困难，介绍如何设计三类探究式实验课，并针对学生学习情况设计评价的方案，以及对探究式教学的展望。
关 键 词：传统教学 探究式教学 分组实验 随堂实验 演示实验
为了全面推进素质教育，使我国的基础教育进入世界基础教育的主流，教育部颁发了《基础教育改革纲要》，开始了声势浩大的课程改革。这次改革的目标是构建一个开放的、充满生机的有中国特色的基础教育课程体系，其中一个重要的方面就是倡导学生主动参与探究式学习活动，改变学习方式，使学生真正成为学习的主人。
随着素质教育的整体推进，以及培养学生的科学素质、创新精神和实践能力在学科层面的有效实施和落实，有关物理实验及其教学的理论与实践研究有了较大的进展，有的研究呈现出未来物理实验及其教学改革的发展方向。因此，非常有必要对这些研究进行梳理，从而概括出物理实验及其教学改革的一些新的教学模式。
物理实验改革是物理课程与教学改革的重要组成部分。对于物理实验改革，不能就实验谈实验，而应当将其置于整个中学物理课程与教学改革的大背景下，有目的、有计划系统地加以思考，构建新型实验探究式教学模式。
一、推行探究式教学的背景和必要性
（一）传统教学所存在的问题和目前教改的情况
不可否认，传统的物理教学方法曾在历史上发挥过积极的作用，培养了不少优秀的人才，但是这种教学方式过分侧重于知识的传授，缺乏对学生学习兴趣、探究能力以及情感方面的培养，致使学生对物理望而生畏，丧失信心和热情，以致影响其终身对物理学习的热情和信心。
正在进行的初中物理新课程改革的基本理念之一是改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新精神。物理教学实验是实现此理念的重要途径之一。我国原来的初中物理课本根据教学大纲的要求两学年总共仅安排了17个学生实验，而由义务教育物理课程标准实验教科书编写组编著，人民教育出版社出版的《物理》教科书就设计了实验探究36个，由此可看出新课程对探究性实验给予了足够的重视。
（二）实验教学对学生能力培养
实验是从感性到理性认识过程，是从具体到抽象、从简单到复杂的思维形成过程，符合学生的身心特点和认识过程。因此实验既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。利用实验可以培养学生多方面的能力。通过对实验原理的理解、观看或亲自动手进行操作、信息（现象或数据）的获取、分析综合等过程可以培养学生的多种动手能力：例如在实验器材组装和实验操作中，能初步训练会使用简单的工具和仪器的能力及操作技能；通过实验信息的获取，培养学生精细敏锐的感知与观察能力，及时抓获信息的能力；通过实验原理分析和实验设计，能培养学生想象能力、设计能力和创造能力；对实验数据的分析、综合，
内容摘要：：简述传统实验教学所存在的问题，结合我国目前正进行的新课程改革的实施情况，分析实验探究各要素的作用，针对在具体教学中遇到的困难，介绍如何设计三类探究式实验课，并针对学生学习情况设计评价的方案，以及对探究式教学的展望。
关 键 词：传统教学 探究式教学 分组实验 随堂实验 演示实验
为了全面推进素质教育，使我国的基础教育进入世界基础教育的主流，教育部颁发了《基础教育改革纲要》，开始了声势浩大的课程改革。这次改革的目标是构建一个开放的、充满生机的有中国特色的基础教育课程体系，其中一个重要的方面就是倡导学生主动参与探究式学习活动，改变学习方式，使学生真正成为学习的主人。
随着素质教育的整体推进，以及培养学生的科学素质、创新精神和实践能力在学科层面的有效实施和落实，有关物理实验及其教学的理论与实践研究有了较大的进展，有的研究呈现出未来物理实验及其教学改革的发展方向。因此，非常有必要对这些研究进行梳理，从而概括出物理实验及其教学改革的一些新的教学模式。
物理实验改革是物理课程与教学改革的重要组成部分。对于物理实验改革，不能就实验谈实验，而应当将其置于整个中学物理课程与教学改革的大背景下，有目的、有计划系统地加以思考，构建新型实验探究式教学模式。
一、推行探究式教学的背景和必要性
（一）传统教学所存在的问题和目前教改的情况
不可否认，传统的物理教学方法曾在历史上发挥过积极的作用，培养了不少优秀的人才，但是这种教学方式过分侧重于知识的传授，缺乏对学生学习兴趣、探究能力以及情感方面的培养，致使学生对物理望而生畏，丧失信心和热情，以致影响其终身对物理学习的热情和信心。
正在进行的初中物理新课程改革的基本理念之一是改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新精神。物理教学实验是实现此理念的重要途径之一。我国原来的初中物理课本根据教学大纲的要求两学年总共仅安排了17个学生实验，而由义务教育物理课程标准实验教科书编写组编著，人民教育出版社出版的《物理》教科书就设计了实验探究36个，由此可看出新课程对探究性实验给予了足够的重视。
（二）实验教学对学生能力培养
实验是从感性到理性认识过程，是从具体到抽象、从简单到复杂的思维形成过程，符合学生的身心特点和认识过程。因此实验既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。利用实验可以培养学生多方面的能力。通过对实验原理的理解、观看或亲自动手进行操作、信息（现象或数据）的获取、分析综合等过程可以培养学生的多种动手能力：例如在实验器材组装和实验操作中，能初步训练会使用简单的工具和仪器的能力及操作技能；通过实验信息的获取，培养学生精细敏锐的感知与观察能力，及时抓获信息的能力；通过实验原理分析和实验设计，能培养学生想象能力、设计能力和创造能力；对实验数据的分析、综合，
本回答由网友推荐
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
