苏州市实验小学的办学理念
教育教学本身有着内在的规律。在学校的教育教学实践中首先通过教育科研，研究、发现并把握规律，进一步指导实践，不仅是对学生负责，而且发挥了教育科研的先导作用，使教师少走弯路，提高教师的实践能力，取得事半功倍的效果。
学校以“生本”教育理念为导向，树立了“小学校研究大教育”的科研理念，打破思考问题的局限性和实施改革的局部性，从我国社会环境、经济发展、教育资源及国际、国内教育改革的大背景出发，结合学校实际情况开展研究，初步形成了校内教师与校外专家相结合，学术团体与学校相渗透，行政部门与学校相沟通，校与校相促进，国际与国内相交流的多方位、多层次的“小学校研究大教育”的运行机制。同时，学校不断完善科研管理，以学校主要课题为导向，结合教师自主申报的小课题，使科研工作全面铺开，学校教科室定期了解各课题的进展状况，分析出现的问题，采取研讨、请专家指导等方法及时加以解决，对产生的经验加以推广，使学校教育科研成为了教育教学理论与教育教学实践沟通的桥梁。
2001年，我们对所承担的国家“九五”教育科研重点研究课题——《新世纪实施小学素质教育目标的课程实验研究》七年来的研究成果进行了梳理总结。该课题于2001年11月通过了由国内知名专家组成的专家组的结题鉴定，专家组给予了课题研究成果高度评价，认为“为全国小学教育提供了一个依靠科学研究深化教育教学改革、提高教育教学质量、全面落实素质教育的范例”。
该课题在小学素质教育目标体系、素质教育目标课程体系等方面的成果编撰为《小学实施素质教育课程战略研究》一书出版，该书获得2001年度省级社会科学优秀成果三等奖，市级二等奖。该课题在小学生素质发展评价方面成果编撰为《小学生素质发展评价研究》一书出版，该书获得2003年度社会科学优秀成果市级三等奖。编写的《自然》、《社会》、《数学活动》、《英语》36册实验教材先后被全国200余所小学选用，受到好评。另外，有400余篇相关科研论文发表或获奖，还有大量教师课题研究课获奖和学生作品获奖。
2001年以来，该校开展了一系列省市级立项课题研究，成果显著。
1．“发展性”课堂教学模式研究构建了促进学生自主、主动发展的“发展性”课堂教学总模式和各学科15个特型模式，形成模式系统全面指导教师的课堂教学。
2．发展性课堂教学模式研究课题阶段研究成果已编撰成《发展性课堂教学研究与应用》由人民教育出版社出版。课题成果获得苏州市第五次教育科研优秀成果评比一等奖。
3．学校进行了小学生作文思维“流畅、精致、独创”三位一体教学模式实验研究。经对比分析表明：实验班学生在识字、阅读、作文中思维的流畅性、精致性、创新性有所发展；教师们对语文学科及其它学科思维培养的重要性加深了认识。该课题于2005年通过了省内知名专家组成的专家组的结题鉴定。
4．学校进行了图式与阅读教学结合的课题实验研究，取得了明显进展，得到了华东师范大学有关专家的关注。
5．全面开展“双语”教学的研究和实验，成效明显，开设了“双语”实验班，学校被命名为苏州市“双语”教学实验学校。
6．学校进行了数学课堂教学整合运用多媒体的实验研究。实验课在国家级信息技术整合课评比中获奖。
7．学校的心理健康教育研究得到较大发展。学校心理健康教育研究个案先行，建起了心育信箱，建立了学生心理健康评估标准和心理咨询室。市“十五”重点研究课题“发展性心理健康教育研究”2006年通过了市内专家的结题鉴定，获得好评。
8．学校依托素质教育实践基地进行综合实践课程的研究，并开始进行教学实践，拓展了学生的学习时空，培养了学生的动手能力、合作能力、自理能力等多方面素质，促进了学生的全面发展。
9．2005年，学校教师在教学和科研方面的研究成果编撰为《春风化雨润百年》、《教苑英华》等12册校庆丛书由中国教育出版社出版。
10．学校管理研究成果《小学质量管理体系建构与应用》一书2006年由人民教育出版社出版。
11．两年来学校发表教育科研论文合计达90余篇，获市级以上奖项科研论文近200篇。
学校的教育科研对教师的教育教学水平提高和学生素质发展也产生了积极的推动作用，为学校全面实施素质教育奠定了良好基础。
