借物喻人的作文结构怎么写
2017-04-13
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一、以读促写,读中悟法。
掌握借物喻人的写法,特别是写好借物喻人的文章,光靠写作理论空头说教不行。因此,建议选取几篇“借物喻人”的例文,从较多的感性材料即案例中,去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。通过 “读——悟——练”,体会写法,掌握技巧。
二、巧妙引导,拓宽思路。
小学生年龄小,生活阅历少,对事物缺乏深层次的感悟,因此选好切近生活实际且又有所感悟的事物是至关重要的。可把事物分成了三类,即:植物类——如小草、石榴树、松树、野花等;动物类——如蚂蚁、蜜蜂、老牛等;物品类——如粉笔、蜡烛、铅笔、橡皮等。这样就大大拓宽了思路。可写的事物多了,并不代表选其中任何一个都可以。
接下来就要思考对哪一种事物最熟悉。经常看到或接触到,从中得到的感悟也较多,再确定选择哪一种事物下笔写。这样才可以做到“知无不言,言而不尽”。
三、确定题材,细描特点。
在众多的事物当中,小学生很难系统地概括出事物的品格,精神来,由品格、精神联想到人具有相似的品质那就是更难了。所以恰当选择所借用的事物,进行细致观察,写出事物的特点尤为重要。这里所说的特点,就是所借之物那种喻人的品格,要重点理解,重点去写。例:写蚂蚁发现一条大青虫,众多蚂蚁一齐来将虫子搬回家,学生就能发现蚂蚁身上具有的特点是团结合作;写小草在石缝中钻出,在暴风雨中经历蹂躏和打击仍存活下来,学生就发现小草的特点是坚强不屈;写蜡烛燃烧自己照亮别人,学生就发现蜡烛身上的默默奉献精神等。
四、自然过渡,揭示道理。
从所借之物到所喻之人要过渡自然,不能勉强凑合。把事物的特征和人的品德、精神,或思想、情感有机地联系起来。要在前面描绘事物的基础上,由事物固有的特征自然而然地联想到要赞美的人,或流畅地引申出从中得到的启示,决不能脱离事物,随意发挥。
如由“滴水穿石”可以联想到持之以恒的可贵,由“一群蚂蚁搬运食物”可以想到团结的力量……这些就是自然过渡。而同一种事物,从不同的角度思考,引发的联想也会有所不同。如同样是面对小草,可以联想到与之相关的花、树等形象直观的东西,也可以联想到默默无闻、无私奉献或坚韧顽强、百折不挠的精神等。
掌握借物喻人的写法,特别是写好借物喻人的文章,光靠写作理论空头说教不行。因此,建议选取几篇“借物喻人”的例文,从较多的感性材料即案例中,去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。通过 “读——悟——练”,体会写法,掌握技巧。
二、巧妙引导,拓宽思路。
小学生年龄小,生活阅历少,对事物缺乏深层次的感悟,因此选好切近生活实际且又有所感悟的事物是至关重要的。可把事物分成了三类,即:植物类——如小草、石榴树、松树、野花等;动物类——如蚂蚁、蜜蜂、老牛等;物品类——如粉笔、蜡烛、铅笔、橡皮等。这样就大大拓宽了思路。可写的事物多了,并不代表选其中任何一个都可以。
接下来就要思考对哪一种事物最熟悉。经常看到或接触到,从中得到的感悟也较多,再确定选择哪一种事物下笔写。这样才可以做到“知无不言,言而不尽”。
三、确定题材,细描特点。
在众多的事物当中,小学生很难系统地概括出事物的品格,精神来,由品格、精神联想到人具有相似的品质那就是更难了。所以恰当选择所借用的事物,进行细致观察,写出事物的特点尤为重要。这里所说的特点,就是所借之物那种喻人的品格,要重点理解,重点去写。例:写蚂蚁发现一条大青虫,众多蚂蚁一齐来将虫子搬回家,学生就能发现蚂蚁身上具有的特点是团结合作;写小草在石缝中钻出,在暴风雨中经历蹂躏和打击仍存活下来,学生就发现小草的特点是坚强不屈;写蜡烛燃烧自己照亮别人,学生就发现蜡烛身上的默默奉献精神等。
四、自然过渡,揭示道理。
从所借之物到所喻之人要过渡自然,不能勉强凑合。把事物的特征和人的品德、精神,或思想、情感有机地联系起来。要在前面描绘事物的基础上,由事物固有的特征自然而然地联想到要赞美的人,或流畅地引申出从中得到的启示,决不能脱离事物,随意发挥。
如由“滴水穿石”可以联想到持之以恒的可贵,由“一群蚂蚁搬运食物”可以想到团结的力量……这些就是自然过渡。而同一种事物,从不同的角度思考,引发的联想也会有所不同。如同样是面对小草,可以联想到与之相关的花、树等形象直观的东西,也可以联想到默默无闻、无私奉献或坚韧顽强、百折不挠的精神等。
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