普及九年义务教育带来的意义？
1、在义务教育实现全面普及和免费之后，国家明确规定义务教育均衡发展是义务教育的重要组成部分，要努力实现全校各年龄段的儿童和青少年的目标。
2、义务教育是为所有学龄儿童和青少年提供的基本公共服务。提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任。每一个学龄儿童和青少年都应有平等的机会接受合格的义务教育。义务教育的属性决定了义务教育必须均衡发展。
3、推进区域内义务教育的均衡发展，将伴随着缩小学校差异、提高教育质量的全过程。促进城乡义务教育均衡发展，将伴随城乡一体化发展，逐步缩小城乡差距。推进区域义务教育均衡发展，必须解决区域经济社会失衡问题、提高中西部地区教育水平的全过程。
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九年义务教育的起源：
义务教育起源于德国。宗教领袖马丁·路德首先提出了义务教育的概念。改革胜利后，为使人们都有学习《圣经》的能力，路德颁布了义务教育法。1619年，德国公国颁布法令，规定父母应送6至12岁的孩子上学。这是最早的义务教育。从1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法律法规。
工业革命后，义务教育起到了人们掌握工业知识的作用。义务教育的时间也从最早的三个月发展到六个月，发展到六年，发展到九年。只有符合当时的科学发展水平和高度，才能把握当时工业制造的基本运作。
参考资料来源：百度百科-义务教育
参考资料来源：百度百科-九年义务教育
九年制义务教育的意义：
义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。接受义务教育是公民的基本权利，实施义务教育是政府的重要职责，支持义务教育是全社会的共同任务。
义务教育一直是中国教育改革和发展的重中之重。本世纪初，中国实现了普及九年义务教育的目标，首先解决法律规定的适龄儿童少年“有学上”的问题。
在义务教育实现全面普及和免费之后，国家明确把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力实现让所有的适龄儿童少年都“上好学”的目标。
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法律规定
根据已正式实施的《关于中小学生学籍管理的实施细则（试行）》，学校应当从学生入学之日起1个月内为其建立学生学籍档案，主管部门应通过电子学籍系统及时核准学生学籍，学籍号以学生居民身份证号为基础生成，一人一号，终身不变。
《细则》明确规定，9年义务教育期间，学校不得以任何理由劝退、开除学生，对违纪又屡教不改的学生，视其情节轻重，学校只能根据中小学生处分规定分别给予警告、严重警告、记过处分。
《细则》还明确“在德、智、体等方面全面发展，学业成绩特别优异，提前达到高一年级学力程度的学生，可由学生本人及其家长提出跳级申请，经学校全面考核并上报县级以上教育行政部门（普通高中书面报市级以上教育行政部门）批准，可以跳一级。”
参考资料来源：百度百科——义务教育
8岁半的汪心心今年9月即将进入小学三年级。在北京上小学不花一分钱，还免费领课本。这让她的奶奶感到惊讶，“想当年，她爸爸上学时一学期还要交2块钱呢。”
汪奶奶说的“想当年”是32年前的1986年，汪心心的爸爸上村小，一学期2元(人民币，下同)不算多，但对于当时中国中部的一个农村家庭来说，仍然需要掂量一下是否必需。
同年，《中华人民共和国义务教育法》颁布，这是中国首次把“义务教育”用法律的形式固定下来。这部法律的实施标志中国基础教育发展到一个新阶段，“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务。
也是因为这部法律，汪奶奶咬咬牙送了原本要在家里帮助干活的儿子去上学。而儿子一路读书改变家庭命运，让第三代出生在首都受教育则是汪奶奶没有想到的。
汪奶奶自己没上过学，只上过几天扫盲班。新中国建立初期，全国学龄儿童入学率仅为20%。上世纪60年代，上完初中在村里就算“秀才先生”了。但在汪心心上小学的2016年，九年义务教育巩固率已达93.4%，中国九年义务教育普及水平已超过世界高收入国家的平均水平。
“知识改变命运”不仅是每个家庭的切身体会，“知识改变民族素质”更是国家的长远方略。在汪心心的爸爸上学20年后，2006年，农村义务教育实现全免费；2008年秋，城市义务教育实现全免费。
“大家现在比过去有钱了，上得起学了，但上学反而不交钱了。”面对汪奶奶的疑惑，儿子给她的解释是：“国家也更有钱了，这是国家给老百姓的民生礼包。”
这份“民生礼包”惠及从小学到初中义务教育阶段约1.4亿少年儿童。2012年中国财政性教育经费支出占GDP(国内生产总值)比例首次超过4%。到2016年，全国教育经费总投入首次超过3万亿元，达到38866亿元，其中义务教育占52.85%，在各阶段教育中占比最高。据统计，2012年至2016年，国家财政性教育经费累计投入13.5万亿元，超过1952年至2011年60年累计投入之和。
“在俺们老家，仍然有初中没上完就出去打工的娃。大家觉得反正上不了大学，不如早点打工挣钱。”汪奶奶告诉记者。
在中国少数农村地区特别是老少边穷岛地区，仍不同程度存在失学辍学现象。为此，2017年国务院办公厅印发了《关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通知》，避免孩子因学习困难或厌学辍学、因贫失学辍学、因上学远上学难而辍学。
提供多种成才渠道，使贫困地区孩子升学有基础、就业有能力正成为新一轮教育扶贫目标。
如今，让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜，进城务工人员子女平等接受义务教育，让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训，以促进教育公平引领教育发展，正成为保证“到2020年义务教育巩固率达到95%”的重要举措。
