如何在小学英语课堂教学中进行小组合作学习？
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我让学生拿出上节课画自己画的水果图片，两人一组，用上节课学过的句型一问一答，练习对话；也可以按照班级分的四人一组，一个学生问，其他学生抢答进行对话。这样调动学生兴趣，让学生就在合作中复习旧识。为教师后面进行裂悔新课教学做好准备。
二、Play games(做游戏)
：这是小学英语课机械操练环节中普遍开展的活动。为了让每一个同学都有机会参加到游戏中去，我们可以把游戏放到小组中，让学生们在小组里展开游戏活动。如五下英语第四单元Part
A Let’s
Learn的现代分词短语教学，为了让每个同学熟练掌握这五个短语，我在机械操练时安排了“我说你做”的游戏。先让基础好接受快的并且善于表现自己的同学发指令，其他的（性格内向或基础差的学生）完成听指令做动作的任务。然后逐个替换发口令，这样循序渐进安排活动使组内每一位学生都易于成功，也大大增强学生学习的信心！
三、Role
play（角色表演）：在学完对话之后，我们经常组织学生进行课文角色表演的活动，让学生在真实情景中或类真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。如教学五下英语第四单元Part
A Let’s talk（打电话）时，对话中只有有两个人物：Amy和Chen
Jie在这里我们可以充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识。首先让学生根据自己的喜好，决定扮演哪个角色，在四人小组内打电话,反复几次，并进行角色互换。然后老师组织组与组之间进行打电话练习：如第一组的1号对第五组的1号，第三组的2号对第七组的2号，如此反复，这样组与组之间拨打电话，学生十分感兴趣，同时增强学生的竞争意识,最后师生共同评比，评出最佳通话员，选出优秀表演组。学生们侍余都积极参与，每位学生都体验到了成功的喜悦。
四、Make a survey
（做调查）:小学英语教材中安排了许多调查活动。编者的意图是通过开展这些活动让学生熟练掌握课时重点句型，提高学生综合运用语言的能力。如在五下英语Unit 3 My
Birthday Part B let’s talk中，教材安排了一个“Group
Work”（小组活动），我先让小组内的一号学生当小记者，采访组内的其它成员（Is your birthday in March? What’s the
date?）,并将结果记录在表格中。再让其他三个成员逐个出去采访相邻的三组成员。因为学生调查的内容是他们想知道的，在生活中许多同学还为自己相好的同学过买过日礼物，所以课堂上大家都愿意把这信息互相交流。学生分组活动时认真细致，很快就掌握了重点句型，同时学生为交际而运用英语的能力得到了培养。
五、say by heart
（背诵）：背诵，自古以来就是一种行之有效的学习方法。要让学生在非英语语言的环境中学好英语，除了强化训练听、说、读、写外，背诵是必不可少的途径。可是对于我们农村学校，老师代课班级多，班级中学生人数比较多。一般来说，一个小学专职的英语教师要负责四个班，近二百个学生的学习与辅导任务。有的学校甚至更多。同时，现使用的PEP教材，教学任务重，时间紧，如何落实英语背诵任务？这是我们一直急于解决而无法解决的问题。而本学期各班开展的小组合作管理则较好地为我们老师解决了这一难题。我沿用各班已分好的小组，在每组中挑选一个英语组长，让组长在老师手里背书，各成员则在组长手里背书。这样每一个班老师只抓十一二个学生的背书，四个班加起来一共才五六十个学生，而小组长也只负责三个学生的背书监督任务。我老源滚每节英语课留给学生三到五分钟的背书时间。有三分之一的学生在课中就能完成，再加上一周一次的晨读，全班的背诵任务就迎刃而解。当然，对于英语学习特差生，我们只要求熟读课文。这样就不会增加小组长的过多负担！
当然，课堂教学中的小组合作学习与管理方式远远不止这些。针对不同的内容教师要精心设计各项任务，让学生通过各种形式的小组活动来合作完成，争取在有限的时间内，达到最佳的学习效果。
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二、Play games(做游戏)
：这是小学英语课机械操练环节中普遍开展的活动。为了让每一个同学都有机会参加到游戏中去，我们可以把游戏放到小组中，让学生们在小组里展开游戏活动。如五下英语第四单元Part
A Let’s
Learn的现代分词短语教学，为了让每个同学熟练掌握这五个短语，我在机械操练时安排了“我说你做”的游戏。先让基础好接受快的并且善于表现自己的同学发指令，其他的（性格内向或基础差的学生）完成听指令做动作的任务。然后逐个替换发口令，这样循序渐进安排活动使组内每一位学生都易于成功，也大大增强学生学习的信心！
三、Role
play（角色表演）：在学完对话之后，我们经常组织学生进行课文角色表演的活动，让学生在真实情景中或类真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。如教学五下英语第四单元Part
A Let’s talk（打电话）时，对话中只有有两个人物：Amy和Chen
Jie在这里我们可以充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识。首先让学生根据自己的喜好，决定扮演哪个角色，在四人小组内打电话,反复几次，并进行角色互换。然后老师组织组与组之间进行打电话练习：如第一组的1号对第五组的1号，第三组的2号对第七组的2号，如此反复，这样组与组之间拨打电话，学生十分感兴趣，同时增强学生的竞争意识,最后师生共同评比，评出最佳通话员，选出优秀表演组。学生们侍余都积极参与，每位学生都体验到了成功的喜悦。
四、Make a survey
（做调查）:小学英语教材中安排了许多调查活动。编者的意图是通过开展这些活动让学生熟练掌握课时重点句型，提高学生综合运用语言的能力。如在五下英语Unit 3 My
Birthday Part B let’s talk中，教材安排了一个“Group
Work”（小组活动），我先让小组内的一号学生当小记者，采访组内的其它成员（Is your birthday in March? What’s the
date?）,并将结果记录在表格中。再让其他三个成员逐个出去采访相邻的三组成员。因为学生调查的内容是他们想知道的，在生活中许多同学还为自己相好的同学过买过日礼物，所以课堂上大家都愿意把这信息互相交流。学生分组活动时认真细致，很快就掌握了重点句型，同时学生为交际而运用英语的能力得到了培养。
五、say by heart
（背诵）：背诵，自古以来就是一种行之有效的学习方法。要让学生在非英语语言的环境中学好英语，除了强化训练听、说、读、写外，背诵是必不可少的途径。可是对于我们农村学校，老师代课班级多，班级中学生人数比较多。一般来说，一个小学专职的英语教师要负责四个班，近二百个学生的学习与辅导任务。有的学校甚至更多。同时，现使用的PEP教材，教学任务重，时间紧，如何落实英语背诵任务？这是我们一直急于解决而无法解决的问题。而本学期各班开展的小组合作管理则较好地为我们老师解决了这一难题。我沿用各班已分好的小组，在每组中挑选一个英语组长，让组长在老师手里背书，各成员则在组长手里背书。这样每一个班老师只抓十一二个学生的背书，四个班加起来一共才五六十个学生，而小组长也只负责三个学生的背书监督任务。我老源滚每节英语课留给学生三到五分钟的背书时间。有三分之一的学生在课中就能完成，再加上一周一次的晨读，全班的背诵任务就迎刃而解。当然，对于英语学习特差生，我们只要求熟读课文。这样就不会增加小组长的过多负担！
当然，课堂教学中的小组合作学习与管理方式远远不止这些。针对不同的内容教师要精心设计各项任务，让学生通过各种形式的小组活动来合作完成，争取在有限的时间内，达到最佳的学习效果。
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