Question

简单数学题？

某商场将进价为2000元的冰箱以2400元售出，平均每天能售出8台，调查表明：这种冰箱的售价每降低50元，平均每天就能多售出4台。。。如何销售利润最大。

这题目我会做，但是我陷入了一个误区，因为（2400-50x）乘以（8+4x）。。对称轴是x=23，为什么我23代入就是错误呢。难道不是对称轴对应的y是最大吗

Answer 1

解：设：每台冰箱降价X元，且为50整数倍；赢利为Y 则有 Y=（2400-2000-X）*（8+X/50*4）=4800 化简后得：x*x-300x+20000=0 分解因式：（x-100）（x-200）=0 应此有：x=100或x=200；
一元二次方程
　　一元二次方程是只含有一个未知数，且未知数的最高次数是2的整式方程。一元二次方程的标准形式是ax^2+bx+c=0(a，b，c为常数，x为未知数，且a≠0)，求根公式为：x=[-b±√(b^2-4ac)]/2a。
　　一元二次方程的特点
　　(1)该方程为整式方程。
　　(2)该方程有且只含有一个未知数。
　　(3)该方程中未知数的最高次数是2。
　　一元二次方程常考题型公式汇总
　 （1）工程问题：
　　工程问题中的三个量及其关系为：工作总量=工作效率×工作时间
　 （2）利润赢亏问题：
　　销售问题中常出现的量有：进价、售价、标价、利润等
　　有关关系式：
　　商品利润=商品售价—商品进价=商品标价×折扣率—商品进价
　　商品利润率=商品利润/商品进价
　　商品售价=商品标价×折扣率
　 （3）存款利率问题：
　　利息=本金×利率×期数
　　本息和=本金+利息
　　利息税=利息×税率(20%)
　 （4）行程问题：
　　基本数量关系：路程=速度×时间，时间=路程÷速度，速度=路程÷时间，
　　路程=速度×时间。
　　①相遇问题：快行距+慢行距=原距;
　　②追及问题：快行距-慢行距=原距;
　　③航行问题：顺水(风)速度=静水(风)速度+水流(风)速度，
　　逆水(风)速度=静水(风)速度-水流(风)速度
　　一元二次方程应用题解题技巧
　　可概括为“审、设、列、解、答”五步，即：
　　(1)审：是指读懂题意，弄清题意，明确哪些是已知量，哪些是未知量以及它们之间的关系;
　　(2)设：是指设未知数;
　　(3)列：就是列方程，这是非常重要的一步，一般先找出能够表达应用题全部含义的一个等量关系，然后列代数式表示等量关系中的各个量，就得到含有未知数的等式，即方程;
　　(4)解：解这个方程，求出两个未知数的值;
　　(5)答：在对求出的方程的解做出是否合理判断的基础上，写出答案。

Answer 2

一、非粗心问题，一些计算法则没有掌握，基础不够牢固。

很多学生包括都觉得计算问题只是粗心问题，其实不然。有些学生很可能在小学的时候就没有打好计算基础，加减乘除运算困难，到了初中更是反复出错。有时候计算问题远不止是粗心问题，有可能是学生加减乘除四则混合运算法则不清楚，有可能是乘法口诀记忆不准确，问题根源参差不齐，因此，首先就要对学生做一个全面调查，了解他们在计算中存在哪些问题，然后有针对性的进行辅导，瞄准这些计算错误的本源，对症下药，做到药到病除，降低计算出错，逐步提高计算能力。

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二、计算基础没有问题，主要是粗心导致计算错误。

当然很多学生乘法口诀的背诵，四则运算法则的掌握都是没有问题的，这些同学的计算错误大多是由于粗心造成的，这部分学生我一般都会建议：1、加强运算技能训练，多练才能多熟。有时候没有选对，把可以用简单的算出来的题目算复杂了，自然导致错误率大大增加。2、努力培养良好的计算习惯。比如让不爱打草稿的同学找出专门的草稿纸，认认真真的打草稿，没有检查习惯的同学努力培养检查的习惯等。当人，每个学生的情况不一样，很多时候我也叫学生直接在我面前做一些计算，这样可以更加清楚的看到问题所在，更加及时的解决问题，直接提高做题正确率。

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不要小看计算这个问题，小粗心会酿成大悲剧。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。要提高学生的计算能力，必须从头抓起，从基础抓起。在老师的严格要求下，在学生自己意识到这个问题的情况下，一丝不苟的严谨对待，加上持之以恒的训练，计算问题一定可以克服!

Answer 3

这个是利润最大呀 不是销售额最大解析式应该是y=（2400-50x）×（8+4x）-2000*（8+4x）

追问

thanksssssss!

Answer 4

1、你列式是销售额，最大销售额可以
2、本题求利润，所以销售额还要减去它们的成本。再化简。求最大利润。
明白？满意，请及时采纳。谢谢！