Question

中小学常用的教育学方法和原则

Answer 1

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2.基础篇：唤醒中小学知识(22课时）|3.基础常识知识回顾(3课时)|2.必须梳理的语法及阅读习惯(6课时)|1.中小学数理知识回顾(13课时)|1.8常考数列和它们的和.mp4|1.4数学运算中必知的4个基本概念.mp4|1.2资料分析-三组易混肴的基本术语.mp4|1.13图形推理-对称图形.mp4|2.5易混肴近义成语辨析（二）.mp4|2.2易混肴关联词辨析_0.mp4|3.3古代文学常识入门级学习.mp4|3.1命题人蛮喜欢这些历史常识.mp4    

Answer 2

教育法的基本原则应该有四项原则：(1)保护教育权利的原则；(2)有利培养人才的原则；(3)维护教育公益的原则；(4)综合为治的责任原则。 我国中小常用的教学原则体系 目前我国中小常用的教学原则体系，是在前苏联凯洛夫教育学的原则体系基础上发展起来的，其中基本的有五条即下面讨论中的前面五条，但其内容已有我国教学理论和实际工作者结合我国教学实践有所发展，并补充了一些新的原则。 1．直观性原则 基本要求：（1）要恰当地选择直观手段。（2）直观是手段而不是目的。（3）要在直观的基础上提高学生的认识。 2．启发性原则 基本要求：（1）激发学生的积极思维。（2）确立学生的主体地位。（3）建立民主平等的师生关系。 3．系统性原则（循序渐进原则） 基本要求：（1）按照教学大纲（课程标准）的顺序教学。（2）教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。（3）根据具体情况进行调整。 4．巩固性原则 基本要求：（1）在理解的基础上巩固。（2）保证巩固的科学性。（3）巩固的具体方式要多样化。（4）保证学生的身心健康。 5．量力性原则（可接受性原则） 基本要求：重视学生的年龄特征、了解学生发展的具体特点、恰当地把握教学难度。 6．思想性和科学性统一的原则 基本要求：坚持正确的方向、严格遵守职业道德、实事求是、讲究教学艺术。 7．理论联系实际的原则 基本要求：重视理论知识的教学、注重在联系实际的过程中发展学生的能力、联系实际应当从多方面入手、帮助学生总结收获。 8．因材施教原则 基本要求：充分了解学生、尊重学生的差异、面向每一个学生。三、说教法1、自学法　　本节课内容相对简单，并且和以前知识又较类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。2、范例教学法　　此法主张精选素材、创新素材，它强调教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题，以便教师及时纠正。3、讲解示范法　　讲解示范法是最基本的一种教学方法，教师通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学习的内容。4、比较学习法　　因为Excel与Word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对新知识的畏惧心理。四、说学法1、尝试操作法　　信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。2、互帮互助法　　在信息技术教学中，学生的程度差异是很普遍的现象，水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，我利用水平好这部分学生的剩余时间，让他们帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉感和成就感，培养学生的协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾的矛盾，以此提高教学效率。3、自主探究学习法　　学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自主探究，由此产生事半功倍的效果。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性

Answer 3

1.科学性与教育性相结合原则
(1)基本涵义
既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
(2)贯彻此原则的要求
教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。
2.理论联系实际教学原则
(1)基本涵义
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
(2)贯彻此原则的要求
①书本知识的教学要注重联系实际。
②重视培养学生运用知识的能力。
③正确处理知识教学与技能训练的关系。
④补充必要的乡土教材。
教师应注意理论联系实际，正确处理好教学中的直接经验与间接经验、感性知识与理性知识、讲与练、学与用的关系，使学生掌握比较全面的科学知识，发展解决实际问题的技能与技巧。
3.直观性教学原则
(1)基本涵义
教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。
(2)贯彻此原则的要求
①正确选择直观教具和现代化的教学手段。
②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
③要重视运用语言直观。
乌申斯基指出，一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
4.启发性教学原则
(1)基本涵义
教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
(2)贯彻此原则的要求
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
5.循序渐进教学原则(又称为系统性原则)
(1)基本涵义
教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。
(2)贯彻此原则的要求
①教师的教学要有系统性。
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
③按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
6.巩固性教学原则
(1)基本涵义
教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
(2)贯彻此原则的要求
①要在教学的全过程中加强知识的巩固。
②组织好学生的复习工作。
③教会学生记忆的方法。
7.量力性原则(又称为可接受性原则)
(1)基本涵义
指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
(2)贯彻此原则的要求
①重视儿童的年龄特征。
②了解学生发展的具体特点。
③恰当地把握教学难度。
8.因材施教教学原则
(1)基本涵义
教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
(2)贯彻此原则的要求
①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。
②了解学生，从实际出发进行教学。
③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。

Answer 4

教学的方法有讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、还有读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法等教学方法，而且每一种方法都是有一定的技巧。



教学具体的方法如下：

1、讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

2、讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

3、直观演示法

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。

4、练习法

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

Answer 5

教学原则

1️⃣教学原则的概念

教学原则是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则。

它的制定必须以教学规律为依据

2️⃣我国目前中小学主要的教学原则

【单选、多选、判断、简单、论述、案例分析】

1.思想性（教育性）与科学性相统一

贯彻要求：

①教师要保证教学的科学性；

②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；

③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；

④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

2.理论联系实际原则

（1）贯彻要求

①重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；

②重视引导和培养学生运用知识的能力；

③加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习”；

④正确处理知识教学与能力训练的关系；

⑤补充必要的乡土教材。

（2）体现

裴斯泰洛齐：知识与知识的应用

乌申斯基：“空洞的、毫无根据的理论是一点用处也没有的。理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”

“读万卷书，行万里路”

3.直观性原则

（1）含义及分类

利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象；

可以分为实物直观、模象直观、言语直观。

（2）贯彻要求

①正确选择直观教具和教学手段；

②将直观教具的演示与言语讲解结合起来；

③重视运用言语直观。

（3）体现

荀子：“不闻不若闻之，闻之不若见之”“闻之而不见，虽博必谬”

夸美纽斯：应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等

4.启发性原则

（1）含义

调动学生的主动性和积极性，引导学生独立思考，积极探索，提高分析问题和解决问题的能力。

（2）贯彻要求

①加强学习的目的性教育，调动学生的学习主观性；

②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；

③让学生动手，培养独立了解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；

④发扬教学民主。

（3）体现

苏格拉底：“产婆术”

孔子：“不愤不启，不悱不发”

《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”

第斯多惠：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”

5.循序渐进原则

（1）含义及分类

教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。

（2）贯彻要求

①教师的教学要有系统性；

②抓住主要矛盾，解决好重点与难点；

③教师要引导学生将知识体系化、系统化；

④按照学生认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。

（3）体现

《学记》：“学不躐等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”

6.巩固性原则

（1）贯彻要求

①要在教学的全过程中加强知识的巩固；

②组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法；

③通过扩充、改组和运用知识的过程来巩固知识。

（2）体现

孔子：“学而时习之”“温故而知新”

夸美纽斯：“教与学的巩固性原则”

乌申斯基：“复习时学习之母”

7.因材施教原则

（1）含义及分类

从统一要求出发，面向全体学生，又要根据个别差异教学，使每个学生扬长避短，获得最佳发展。

（2）贯彻要求

①坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；

②教师要了解学生，从实际出发进行教学；

③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。

（3）体现

朱熹：“孔子施教，各因其材”

加德纳：多元智力理论

8.量力性原则

（1）贯彻要求

①了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；

②考虑学生认知发展的时代特点。

（2）体现

墨子：“夫智者必量其力所能至而从事焉”

教学方法

1️⃣两种对立的教学方法思想

【单选】

教学方法思想≠教学方法

依据指导思想的不同，各种教学方法可归并为两大类：注入式和启发式。

1.启发式教学的作用

(1) 能激发学生的学习动机

(2) 有助于学生的智力开发

(3) 有助于学生的个性发展

(4) 能有效地传递科学信息

(5) 是教学规律的正确反映

衡量一种教学方法是否具有启发性，关键是看教师能否促进学生积极主动地去学习，而不是但从形式上去加以判断。

2.启发式与注入式教学的根本区别

(1) 理论基础不同

(2) 教师的目的、任务不同

(3) 学生观不同

(4) 教学信息传输的方式不同

(5) 师生心理相容度不同

2️⃣常用的教学方法

【单选、多选、判断、名词解释、简答】

（点击查看大图）

3️⃣国内外教学方法的改革与发展

1. 国内

(1) 愉快教学法（倪谷音）

(2) 情境教学法（李吉林）

(3) 尝试教学法（邱学华）

(4) 成功教学法（刘京海）

2. 国外

(1) 发现法（布鲁纳）

(2) 目标教学法（布鲁姆）

(3) 程序教学法（斯金纳）

(4) “纲要信号图式”教学法（沙塔洛夫）

(5) 范例教学（瓦·根舍因）

(6) 暗示教学法（洛扎诺夫）

(7) 非指导教学法（罗杰斯）

4️⃣选择与运用教学方法的基本依据

1. 教学目的和任务的要求

2. 课程性质和特点

3. 每节课的重点、难点

4. 学生年龄特征

5. 教学时间、设备、条件

6. 教师业务水平、实际经验及个性特点