简述孩子的性格特点初中
简述孩子的性格特点初中
简述孩子的性格特点初中，初中阶段是孩子成长的关键时期，性格在这个阶段初步确立。在这个过程中，了解孩子的心理，才能引导孩子，与他们良好的沟通。下面简述孩子的性格特点初中。
简述孩子的性格特点初中1
1、早熟。由于生物制品、激素、影视宣传等，使我们的孩子生理和心理越来越早熟，对世界有着超越年龄的.思维。
2、可塑性强。所有孩子的内心都是向善的，没有孩子生下来就心狠手辣，杀人放火，都有成功的欲望，都有英雄梦。
3、好奇。孩子们对五彩缤纷的世界充满好奇心，总想探索一切，总想知道一切，总想掌握一切，充满幻想。
4、贪玩。好玩是孩子的天性，没有不爱玩的孩子，并且方式多种多样。
5、自以为是。自以为已经长大，自己是全能的，自己是英雄，是救世主，敢于勇挑重担。已经认识部分世界，在对世界的认知还不完全的情况下，自认为什么都懂，什么都行。一瓶不满，半瓶咣荡。
6、自控能力差。还不能很好的控制自己，容易被诱惑。
7、意志力脆弱。在生活中稍有挫折就可能灰心丧气，意志不坚定。
8、识别判断能力欠缺。由于知识和技能不全面，对世界没有足够的正确判断能力。
9、逆反心理强。由于和家长老师沟通欠缺，总认为自己已经长大，讨厌家长和老师的处处节制，拒绝执行家长和老师的意图，总想反着做。和家长存在代沟。
简述孩子的性格特点初中2
1，极强的自尊心
自尊心是一把双刃剑。作为父母，如果还像小学那样，出了问题，对孩子就是一味的申斥，尤其是当着其他人的面，不允许孩子申辩。这样做，非但起不到教育 他的效果，反而会引起他对你的排斥和反感。孩子听到你披头盖脸的教育，先想到的是自己很没有面子，今后怎么还能在同学们面前抬起头来，而不是反省自己到 底是不是错了或错在哪里。
另一方面，孩子为了维护自己的自尊心，势必要好好努力，通过学习成绩说话。所以，作为家长，我们要好好引导，将孩子对自尊心的维护转化为上进心，自信心。
2，强烈的独立意识
到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己单独来做。这时候，父母要自愿充当孩子的参谋，争当绿叶。虽然，孩子年龄还小，缺乏处理问 题的经验。但在条件允许的情况下，还是要尽可能的提供给孩子自我展现的'平台。很多做父母的，尤其是母亲，总是怕孩子做不好，处处代劳。这样，一方面会使孩 子失去独立思考的能力，另一方面，对孩子健全的人格成长也是极为不利的。
3，容易受到坏的影响
13岁—16岁的孩子思维敏感，容易受到周围环境的影响，尤其是坏的影响。所以作为父母要经常关注孩子的各种情况，尤其是他交往的朋友。尽量给孩子创 造一个单纯的、积极的成长空间。事实上，我们努力使孩子考入重点中学的实验班，经过初中三年努力使孩子考入重点高中的实验班，以致将来考入大学。不仅 仅是为了使孩子接受老师的指导，也是为了给孩子创造一个良好的学习环境，竞争环境。
简述孩子的性格特点初中3
初中学生的普遍性格特点分析
初中学生的普遍性格特点分析学生升入初中后，同时进入了他们人生的青春期，面临新的生活 环境，面临错综交织的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显 著特点。叛逆，是他们最大的普遍性格特点。他们正在走向成熟所以 对事物有自己一定的理解，他们本身的品性正在形成中，教师和家长 应该好好诱导。
思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现 成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。 随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。开始经常地、较明显的出现一些持续性的情感状态如焦虑、憧憬、性爱倾向等， 代表性地表现为孤独、苦闷的闭锁心理。
行动的依赖性逐渐减少，根据目的而作出决定的水平不断提高，但仍较多地体现出服从倾向，在行动自决方面的轻率或优柔寡 断都时表现。
克服困难的毅力有所增强。仍有较强的受暗示性，喜欢 并善于模仿。 性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。气质的本能表现渐少，开始打上社会影响的烙印。 因为有了较深刻的内心体验，所以社会性的、精神的需要范围扩大了，对需要的质量要求也提高了。 行为选择方面的无意识和习惯性逐渐减少，开始较多地体现出主观能动作用。
随着实践的增加和思维的发展。 知识面和社会接触面的扩大，以及需要的不断丰富，使初中学生的兴趣广度大为增加。参与感和表现欲的产生，致使兴趣明显出 现了“赶时髦”的特点。 社会经历的匮缺，对新知识的渴求和情绪的易于波动，导致他们的态度较少定势。但从小便习得的、已定型的态度仍具有持续性。 由于身体急剧变化，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不 驯服，要来成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折时期，思想 和行动还未脱稚气，所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾，很容易 自以为是。
为了补偿由闭锁心理而带来的孤独感和苦闷感，友谊便成 了青年期最主要的人际关系，他们渴望得到安慰理解和以此充实精神 生活。
性意识的普遍萌生，致使异性同学间的交往发生了较大变 化，而且交往方式带有很强的个性特征。如有的仍然格守“男女界线”， 有的喜欢与异性同学（往往并非特指）一起参加活动，有个别的已开 始思慕起某个特定的异性。由于这个时期比较缺乏青春期知识、自制 能力和社会道德意识，所以相对高中时期来说，男女同学的交往中“出 格”的较多。
开始将个人的主动适应替代了原先对外界要求的被动迎合， 即在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展。
