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育才国小(江苏省扬州市育才国小)详细资料大全

Answer 1

育才国小，地处历史文化名城江苏扬州，有着120年的历史。她天然秉承了中国悠久的传统文化，又自然融合了富有朝气的现代文明，含蓄中孕育著轻柔与活泼，笃实中蕴藏着郁郁生机。岁月匆匆，这所由传教士创办的学校，已经几度易名， 1951年更名为苏北育才国小，1953年正式定名为扬州市育才国小。

基本介绍

• 中文名 ：育才国小
• 英文名 ：Yu Cai Primary School
• 校训 ：仁爱求真
• 创办时间 ：1888年
• 所属地区 ：江苏省扬州市
• 类别 ：私立国小
• 现任校长 ：蔡月珍

简介,校徽解读,校歌解读,校训解读,

简介

风雨沧桑，育才国小以“仁爱求真”为校训，改革创新，步伐坚定。学校先后获得江苏省文明单位、省模范学校等十多个省级、国家荣誉称号，现为省实验国小、省现代教育技术实验学校、省体育传统项目学校、二十一世纪中国学校体育发展研究实验学校。 yucaixiaoxue 学校现有60个教学班，194名教职工，3300名学生。校园占地面积23000 平方米，求真楼与仁爱楼，青砖灰瓦，古色古香，中西合璧，尽显学校历史之底蕴；育才主楼与图书楼巍然伫立于内环路边，静守着古运河畔的的那份安谧与从容；5000平方米的塑胶运动场、开放式的学校铸铁栅栏，流淌著学校现代文明的开放音律。 育才在校园文化中践行“培植人文精神”的思想，在学校设计、班级文化建设等方面竭力凸现传统文化的特色。从弘扬广陵文化的古诗文诵读，到童趣盎然的《月亮城诗会》表演，古韵飘香，师生心底，灵光浮涌。学校师生努力打造“秀外慧中”的书香校园，自己则涵咏其间，成为校园中最富有诗意的文化构成。目前，学校有省特级教师1名、全国优秀教育工作者1名，学校常年特聘指导专家2人，市区三级骨干30多人。 在这样的古城历史文化和校园文化的滋养与薰陶下，学校坚持走内涵发展之路，逐渐形成了“自主学习、自我教育、自我发展”的办学特色。学校多年来一直在主体性研究领域默默耕耘，从“九五”到“十五”再到“十一五”课题研究，尽心竭力地致力于学生个性发展的探索与实践，在研究中奋进，在奋进中创新，在创新中发展，获得了“省优秀课题”的殊荣。教师在课程改革的新风中，勇立潮头，搏风击浪，实践著自主发展的愿景；学生在素质教育的春风里，新蕾初绽，俏立枝头，沐浴著自主发展的阳光。仅2007年，学校就获得市级以上奖励近100项，教师在国家、省、市、区论文评比中有80多人获奖，有 150多篇文章在各级教育刊物上发表，近千名学生在各级比赛中获奖。 经过多年的探索，目前育才国小已经形成了独具特色的办学理念，并跻身于“中国名校”之列。可以说，是中国传统文化滋养了育才，是古城扬州赋予了学校得天独厚的发展条件，而育才人在珍视自身文化血脉的同时，也执著地寻找著符合时代发展需求和自身需要的发展道路。育才人正用智慧绘就新蓝图，用心血谱写新篇章！

校徽解读

1、校徽的组成： 校徽主体图案是由“育才”二字第一个字母“YC”构成的一朵构骨树新芽，下方是一个圆弧，用中文和拼音标有学校全称和建校时间。 2、图案及寓意： 构骨树为1888年建校时栽种，“构骨新芽”既象征著育才的莘莘学子，也象征著“育才”这所百年名校。“圆弧”既是一个立体的历史舞台，又似古运河的一弯碧水。整体图案喻示著古运河畔的育才国小，创校至今，一直以学生的自我发展为中心，培养了一代代育才人。 3、色彩及寓意： 图像为绿色，象征著理想、活力、生机

校歌解读

起 航 美丽的古运古运河上①，理想的风帆在起航， 高大的构骨构骨树②下，有我们张张愉快的笑脸。 传承仁爱求真③，绽放智慧芬芳， 洒下快乐绿荫，放飞心中理想， 构骨花儿含苞待放。 书声美，歌声扬，我们在这里幸福成长。 励志在今朝，明日当自强。 育才，育才，为育才争荣光。 啊！同学们，起航，起航。 注释： ①：育才国小位于南通西路，地处古运河畔。 ②：育才国小创建于1888年，其前身为“慕究理女子学堂”，学校小操场东北角有一棵高大的构骨树，为创校人慕究理女士亲手栽下，现为“扬州市古树名木”。 ③：育才国小校训。“仁爱”语出《论语》。“求真”语出陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。 歌词解读： 伴随着柔和的晨光，古运河畔的育才园在孩子们活泼的笑声中醒来，每天以崭新的姿态，满载希望向着理想破浪前行。 历经百年沧桑，创校人慕究理女士亲手栽下的构骨树依然郁郁葱葱，它以一个历史老人的角色见证了育才国小一路的磨砺。一代又一代育才人不仅把教育学生做“爱自己和他人、爱自然与社会”的人的道德标准放在首位，而且把探寻真理，渴求科学作为矢志追求的目标。让莘莘学子做一个有气度、有底气的“仁爱”的人，更要做一个有理想、有智慧的“求真”的人。 构骨树花开花落，它以一个真诚朋友的角色伴随着孩子们一路成长。倾听着孩子们琅琅书声，分享著孩子们盈盈笑语，欣赏著孩子们自尊自信的风采，品位著孩子们放飞理想的的幸福，期待着明天孩子们与它的再次相逢。 古老的构骨树笑了，焕发出勃勃生机，这生机写在孩子们谦和的言行里，写在孩子们蓬勃的朝气里，更写在每一个孩子生动的面孔里。她仿佛看见在孩子们心中播下的“仁爱求真”的种子，正在悄悄地生根、发芽……

校训解读

“仁爱求真”四字校训，以古察之，源于传统；以今视之，与时俱进。 “仁爱”，语出《论语》。其涵义甚丰，基本要义有二：一为爱人，另一为与人相处之道。《说文》释为：“仁，亲也，从二人”，是说人与人的关系，友善亲和，和谐共生。孟子又曰：“亲亲而仁民，仁民而爱物”。是先爱自己的亲，然后推及至民，再推广到物；是先己后人，先内后外，由近及远的人际关系。这种友爱，既有次第，又有亲疏。这是一种从人“自然本性”出发的“仁爱差别”。“求真”，语出陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。真，客观的情况、状态，事物的本质、规律；真诚，是对人来说最重要的品格（《马克思的自白》）。求真，就是要认识世界，探索规律，崇尚科学，坚持真理，追求真、善、美。仁爱与求真是相辅相成的。仁爱是求真的归宿，求真为了仁爱；求真是仁爱的径由，求真才能仁爱；同时，也只有注重仁爱，方可更好地求真。“仁爱求真”是育才人对教育理想追寻的一种愿景、对教育理想实践的一种阐释，对教育理想人格的一种提炼。 育才国小创建于1888年，其前身是“慕究理女子学堂”，初为教会创办，学堂内建有“寿安寺”，尊崇的是儒家思想；学校门前不远处的“文峰塔”有“文运昌隆”之意，而古运河畔自古以来就是文人墨客雅集之地；“九峰园”、“湖南会馆”、“卢氏宅院”等建筑，也坐落在此一公里的范围内，可谓人文荟萃。尽管学校源于教会办学，带有一定的宗教文化色彩，但其先进的课程设定虽脱胎于美国，但是又融入了中国的传统，在其数学、英语、科学等学科的基础上，创办伊始的学校还增加了古文、书法、刺绣等传统的课程文化。颇有中西合璧、洋为中用的办学思想。形式上是在借鉴国外的先进教育理念，内容上又不离中国教育的实际。将“实际”和“拿来”给予完美的结合。同时，一些优秀私塾先生的加盟，在大力弘扬儒家思想基础上，也要求当初的莘莘学子掌握科学的文化知识和一切先进的文化。纵览学校的办学历史长河，学校不仅把教育学生做“爱自己和他人、爱社会与自然”的人的道德标准放在首位，让学生从小就养成良好的行为习惯、建构大写的人的道德内涵，做一个有气度、有底气的“仁爱”的人。也把培养“自主学习、差异发展”作为育人的“求真”目标，努力践行探寻真理、渴求进步的科学精神，做一个智慧的人、纯粹的人、现代的人。 近些年来，学校围绕“仁爱求真”四字校训，开展有益尝试。一方面，大力开展弘扬“人文精神”的系列教育活动。通过校本课程实施，教育活动的实践，为学生涂抹下丰富的人生底色。目前，学校已正式发行了《月亮城诗文》、《中华文史故事》两本校本教材。还开展了名著推介与阅读活动。漫步校园，我们看到，从弘扬广陵文化的古诗文诵读，到童趣盎然的《月亮城诗会》表演，古韵飘香，师生心底，灵光浮涌；从中华文史知识的积累，到世界文化经典书目的推介，循序渐进、博采众长、自成体系。学校努力通过打造“秀外慧中”的书香校园，让师生成为最富有诗意的“仁爱”文化构成。另一方面，学校为了发展人，尊重人，在学习方式上大胆改革。从“八五”、“九五”到“十五”课题，均致力于学生个性发展的实践探索研究，在主体性研究领域独树一帜，获得多项殊荣。如今，育才人又立足学生个性差异，为满足个体学习的需要，促进每个学生的发展，“十一五”课题“善待学生个性差异”已然确立，蓄势待发。 时至今日，这就需要我们坚持“仁爱求真”的人才观、全面发展的素质观、个性成长的价值观，不断增强师生对“仁者爱人”的尊重之情、对“科学至真”的渴求之心、对“中西合璧”的兼容之襟。而学校的“仁爱求真”文化建设，就是要坚持倡导一种“至善至真”的文化精神，积极营造一种人与人之间真诚合作、自主探究、差异发展的师生共进的学习生态环境；积极打造师生协进共赢、和谐发展、和衷共济的团队精神；积极催生师生克难求进、无畏无惧，永不停息的时代精神。 我们提及的“仁爱求真”，不仅是建立人类文明繁衍与创生的需要，不仅是建立和谐社会的需要，更是一种心灵净化和自我价值实现的需要。育才人的仁爱求真的思想充分体现了历史文化名城的丰蕴。试想，育才人的仁爱求真的思想，也许得益于古老的地域文明的长期薰陶；育才人的仁爱求真的思想，也许得益于接纳了运河文化的滚滚波涛；育才人的仁爱求真的思想，也许得益于因地处长江中下游冲击平原而塑造出了宽阔的文化胸襟；育才人的仁爱求真的思想，也许得益于承纳了广陵文化乃至中国传统文化的诚善与敦厚；育才人的仁爱求真的思想，也许得益于忍辱负重、百折不回的精神而诱发出的时代风情。 如果我们把“仁爱求真”视为学校办学的思想体系的根基，那么，有了儒家“仁”的教育思想，我们的师生兴许会拥有一片道德的天空，人文的海洋；而有了“真”的科学精神，我们的师生才有了一个更美的生活天地，更自由飞翔的学习空间。从这种意义上说，“仁爱求真”思想的提出，并不只是育才人对百年办学历史简单的回首往昔，而是憧憬美好的教育蓝图；并不只是育才人对中西教育观的简单叠加，而是中外合璧，融会贯通的教育创新。总之，其校训体现了百年育才深厚的文化积淀和丰硕的办学成果。