我们真的理解挫折教育吗？真正的挫折教育应该是什么样的？
#挫折教育会毁掉孩子吗#
从我自己的角度讲讲为什么挫折教育不可取吧，因为挫折教育会让人有一种魔怔一样的下意识的解决思路，就是“走出来”。
但在成长后真的遇到重大挫折，尤其是感情/亲情/友情这种无法把控的人际关系上的挫折，最要不得的就是“走出来”的思路。
我13年一次大崩盘，18年一次大崩盘，前一次缓了好几年硬熬过来，第二次就立刻开始自救并且成功了。
为什么呢？
就是因为13年太想“走出来”了。当遇到巨大的挫折，你首先会发现人生出现了一个显而易见的分水岭，那之前是一码事，那之后是另一码事。整个人看待世界的方式都变了。
比方说老友邻都知道我有个毛病，就是出门障碍，一出门我就觉得“我是谁”，“我在哪”，“我在做什么”。但是13年之前我能来回几个小时去一场活动，甚至能一个人逛街。
这时候你就会把以前的生活锚定成一个正常状态，而当下的生活是非正常的，需要改变，需要回去的。
那这个就很糟糕了，因为有时候你永远也回不去了，回不去本身让你焦虑，你假设的未来美好生活也让你焦虑，因为你的假设还是基于过往的，这让你连带着对未来都完全丧失信心了。
然后就是症状加剧，逃避和自杀观念。
我一直很喜欢森田疗法的创始人森田正马，他提出一个概念叫带病生存。这个带病生存不是说其他医生那样不带预设前提的为生存而生存，这叫生产力假设，多一个“健全人”，多一份GDP。
带病生存的意思是，让你生存不下去的不是病，是别的东西：你觉得自己在腐烂，但是腐烂也没啥，继续烂或者不烂了都好。有时候整个人生变窄了，脑袋罩个塑料罩子，这时候最难的是戴着罩子还得和不戴罩子一样活，但是不用这样，戴罩子就按照戴罩子的方式活好了，森田正马讲带病生存，不是说逼着你必须生存，而是说让你生存不下去的不是罩子，是戴了罩子还得假装没戴，那才想死。
比方说我13年后遗症不能出门，躺尸在家，那我就读书，做自媒体，闭关减肥，后来成立了自己的代写工作室，目前为止减掉了74斤。
我能找到新的人生目标，新的自救方法，新的精神支柱，我不需要出门，我需要的是改变自己对如何身处这个世界的态度。
人抑郁症最严重的时候，会觉得每个人都好开心啊。就很讨厌他们。那感觉很复杂，一方面是疏离，觉得不是一个世界。一方面是委屈和嫉妒，你们咋那么开心啊？然后就想避开，会烦躁。那一个个的人仿佛成了讨厌背景中的物一样，甚至于觉得他们面目可憎。
但其实呢。少一个难过的人是一个。只要拒绝他们不着边际的，社交式的安慰还有强行希望你好转的期盼就行。
你厌恶开心逼，与其说是反感对方不了解你，不如说是担心对方强迫你身处你已经不习惯的环境，有所谓的在场焦虑，然后就产生自反性了：你对环境的观察影响了你的观察本身，因为焦虑一下子没法客观看待和建构这个 社会 了。但是这个 社会 并非是不能建构，并非是不属于你的，只是建构方式不能被焦虑影响，就是说，不要假设自己迟早有一天变成他们，也不要祈盼他们变成你。
只要认识自己，认识他们就可以了。
比如我以前自己逛个街放松。后面我出门就不放松。那我就不出门，而不是假设以后一定要出门。
所以永远不用强迫相信自己能有“美好未来”，因为对你来说美好的定义都被永久性的改变了。你只要相信你能重新找到和世界相处的模式就好，到时候你能接受的东西会自然一点点出来的。
而你此时此刻所假设的一切未来，都不属于你。
它必然会让你疲惫，恐慌，提不起兴趣，而如果你把这种状态理解为自己真的失去了未来，那才是挫折对你最大的残害。
最近，听有的人说挫折教育是伪命题，满足了很多病态家长的控制欲。我只能说您误解了挫折教育，您那是“伪挫折”教育。那么挫折教育应该是怎么样的呢？挫折教育的缺失又会造成什么样严重的后果呢？
2020年12月30日，安徽潜山市13岁女孩苗苗（化名），考试考了年级第一，却因被质疑作弊而选择轻生。
4月16日，西安12岁女孩茜茜因被怀疑偷了老师1200块钱，从20层楼跳楼身亡。
4月21日，24岁研究生黄学玲坠楼身亡，只因论文出错。
这些年轻鲜活的生命，本该有着无限美好的未来，却因为这点无足轻重的小事就放弃了生命，实在是让人扼腕叹息。是的，无足轻重的小事！在 生命面前，所有的事都是小事， 更何况那些确实就是小事而已。
珍惜生命，尊重生命，以至敬畏生，是挫折教育应该担负起的责任。
2017年12月16日，江苏省常州市15岁男孩常小峰强奸了8岁女孩小倩，事后还将小倩从25楼推下。
1月15日，江西南昌14岁少年，因为玩 游戏 手机被夺，将亲爷爷当场杀害。
14、5岁的孩子，心灵却如此麻木残忍，对生命的催残豪不留情，到底是为什么？我想是因为他们缺乏正确的心灵构架，心灵极度不 健康 ，甚至是扭曲的。要是能够及时地加以引导疏通，这样的悲剧也许就能避免吧。
人生不如意事十之八九，没有人可以一帆风顺。生活教育就是要告诉孩子们，生活并不总是阳光灿烂，也会有风雨交加。尤其是要告诉孩子们，当我们遇到困难，遭遇挫折的时候，不应该只知道逃避妥协，而是要勇敢地面对。
05年感动中国十大人物之一的洪战辉，家在河南省西化县，家庭贫困，母亲重病，父亲还有间歇性神经症。后来父亲捡回去一个小女孩，母亲也离开了家，生活的重担落在了13岁的洪战辉身上。在这样艰苦的条件下，这个13岁的少年依然在03年的高考中以优异的成绩考入了重点大学，还不忘把那个捡来的妹妹带在身边。
贵州省望谟县的刘秀祥，4岁父亲病逝，之后的两三年里，姐姐走失，哥哥离家出走，母亲精神失常。他带着母亲艰难生活，其中的辛酸可想而知。即使这样他依然带着母亲考上了大学。
鲁迅先生说过，真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 挫折教育就是要让我们做真的勇士。
2019年12月，在寒冷的凌晨3点钟，上海10岁男孩诚诚，被爸爸送到火车站要饭，原因是诚诚作业没做完。
19年夏天，一位妈妈在炎热的季节里带着12岁的女儿，从淮安徒步180公里到南京，从早到晚不停歇，坚持了7天。
像这种父母眼里了挫折教育其实就是“伪挫折教育”，是虐待。 挫折教育的本质是爱的教育。 在日常的学习和生活中总会遇到各种各样的不如意事，有困难，有挫折甚至有失败。这个时候我们就要及时地给以孩子们鼓励和帮助，让孩子们能够成功客服困难，走出困境。这才是挫折教育的正解。
挫折教育的目的就是要增强心里承受能，从而增加生命的柔韧性。
关于这个问题 ，坦白说，我觉得我没有太深的感受，答不好。
从小到大，我好像就没有受过什么挫折，我父母也比较民主，对我也是放养状态。正好自己的运气也不错，一路走来都是顺顺利利的。
既然接下了这个题目，就凭我自己的理解，来说一点浅薄的见解吧。
有句老话叫：玉不琢不成器。也有人没：强棒底下出孝子。咱们中国古人，看来都是有暴力倾向的啊。因此，很多作为父亲的，把这个视作真理，对于孩子动辄打骂，还自诩：子不教父之过。其实，教育不等于暴力打骂。
真正的挫折教育，应该是放手让孩子自己去面对，让他在接受困难挑战中找到失败的原因，从而避免下一次出现类似的错误。
我以前认识一个前辈，谈到这个问题时，他跟我说过一件事，他的儿子，从小到大都有点小粗心。有一次，小孩一早出门考试，笔盒漏在家里了，他明明看到了，也不吭声，然后那孩子在考试的时候才发现，急得满头大汗，自然就没考好。但是，自此以后，这个小孩每次出门，都会认真检查自己的东西带齐了没有。我觉得这是一个很好的例子。
前段时间，我们公司一个小年轻，被自己的老大当众批评，受不了，大哭一场。这个小年轻是家里的独子，从小被父母捧在手心里的，刚来公司，父母就给买了豪车，神气得不行。在公司里，直来直往的，看谁不顺眼，就跟谁怼，结果他老大也没宠他，当众批评他这种行为。从此以后，小年轻确实收敛了不少。
其实，作为父母者，若是过于溺爱不忍心指责教育自己的孩子，他将来出到 社会 ，受到的批评指责将是倍数的，要走的路也必然更为曲折。
我想，这应该就是人需要有一些挫折教育的理由吧。
刻意制造的“挫折教育”，可能“毁掉”你的孩子
挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。
然而，现在的很多父母的“挫折教育”，更像是“打击教育”。
让你觉得自己做什么都不行；
习惯性拿你和别人进行比较；
塑造成家庭牺牲者的形象；
密切注视你的行踪 ；
无故迁怒于你，让你当众出丑。
而这些行为根本就是打击孩子，并非教育！
只会让孩子越发的沉默，沉默的背后更多是出于对父母的“绝望”。
大多数人在遇到挫折时，很容易陷入负面情绪，总是将失败的想法归咎到负面的事物上，习惯对自己一味的责备和否定，不懂得如何去调整负面情绪。
心理学研究指出，当人们遇到挫折时，高达九成以上的人会选择五种反应：
攻击、退化、压抑、固执与退却，而正面思考者的比率低于10%。
每一个父母的本意都是希望孩子能够有足够的勇气和力量，来对抗挫折的能力。
只不过他们没有想清楚，真正的挫折教育是什么！
著名心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度”。
挫折教育从来不是给孩子制造挫折，而是 培养孩子积极向上的人生观 。
当孩子首次面对挫折时，家长可以和他们一起面对，给予他们乐观感，
要让他们知道，这一次即使遇到挫折导致失败了也没关系，人生就是这样。
此外， 培养孩子抗挫力的最佳途径之一，就是 让他们了解我们当前和曾经遇到的挫折。
如比赛时的失败、工作时的不堪，好朋友的翻脸， 以及这些事情对我们的打击。
要让他们知道，也许有些方面做得不对，但又是如何反败为胜，战胜挫折。
还可以采取别的做法，让他们听到的反思，看见你微笑着继续前行。
把握挫折教育的时机，同时也要兼顾不同年龄段孩子的耐受力，
因此，培养孩子乐观开朗的个性很重要，让孩子能微笑着面对挫折。
18岁前，最好体验哪些人生挫折?
1、朋友一起出去玩时，未邀约你同行；
2、体验宠物或亲自栽的小树的死亡；
3、花了时间学习，成绩仍然不理想；
4、受到莫名其妙的指责；
5、被另一个孩子打了；
6、某门考试考得非常差劲。
