
已知a>0,b=1/2(a+(4/a)),c=1/2(b+(4/b)),比较a.b.c的大小
已知a>0,b=1/2(a+(4/a)),c=1/2(b+(4/b)),比较a.b.c的大小,麻烦数学高手把详细过程写下,谢谢了~一楼的,当0<a<2时a<b啊。。还有当...
已知a>0,b=1/2(a+(4/a)),c=1/2(b+(4/b)),比较a.b.c的大小,麻烦数学高手把详细过程写下,谢谢了~
一楼的,当0<a<2时a<b啊。。
还有当a=2时3个数是相等的啊。。
再来的帮我比较a与c的大小关系,其他情况的我都会做了,过程详细点,谢谢~ 展开
一楼的,当0<a<2时a<b啊。。
还有当a=2时3个数是相等的啊。。
再来的帮我比较a与c的大小关系,其他情况的我都会做了,过程详细点,谢谢~ 展开
2个回答
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解:特列法: 当a=1的时候, b=1/10,c=5/401,很显然 a>b>c
其实,可以看看, 由于 a+(4/a) >=4a
则 2(a+(4/a)) >=8a
那么 b<=(1/8)a
同理 c <=1/8)b
那么现在,很显然 a>b>c
其实遇到该类问题的时候,一把首先想到的是特例法(也称举例法),因为题目本身就指出了只要a>0就有一般规律,那么随便a为一个正数得到的结论也是它本身的结论,一个投机取巧的方法,但也是应试教育的缺陷。当然了,如果论证就不能这么写啦~~
其实,可以看看, 由于 a+(4/a) >=4a
则 2(a+(4/a)) >=8a
那么 b<=(1/8)a
同理 c <=1/8)b
那么现在,很显然 a>b>c
其实遇到该类问题的时候,一把首先想到的是特例法(也称举例法),因为题目本身就指出了只要a>0就有一般规律,那么随便a为一个正数得到的结论也是它本身的结论,一个投机取巧的方法,但也是应试教育的缺陷。当然了,如果论证就不能这么写啦~~
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