Question

戴套袖的孙犁先生阅读题

1.在“我”与孙犁的三次见面中，分别写了孙犁的哪些事情?请概括同答。
2.“我”为什么要把《灶火的故事》寄给孙犁先生?请分点概述。
3.联系上下文．按要求同答问题。
⑴下面句中的“终于”，写出了“我”怎样的心情?
终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。
⑵下面句中的“深恐”，表现出孙犁先生什么样的心理?
每遇好纸，笔墨就要拘束,深恐把纸糟蹋了……
4.本文多次描述孙犁先生戴着套袖的细节，这样写有什么好处?它表现了孙犁先生怎样的品质?
文章详见http://hi.baidu.com/%C1%D8%D0%D1%D6%AE%B7%E3/blog/item/ecc5c438c7a9702497ddd8a8.html

Answer 1

孙犁戴着袖套在捡黄豆，见了我，与我交谈
孙犁在捡豆，看见我，与我握手，并询问我的写作、工作情况，给我一种亲切感
写出了“我 ”期盼、兴奋、敬仰的心情。
多次描述孙犁先生戴着套袖的细节，反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象，突出孙犁先生的性格特点，（2分）写孙犁先生这样的品质：亲切和蔼、活力十足、不停工作、朴素、自谦、珍重劳动的尊严与德行。（4分）
例2：它的好处：以戴着套袖贯穿了全文，点明了主题，从日常生活中表现孙犁的高尚品质。（2分）它表现了孙犁先生的质朴、勤劳、珍惜东西，易于人和谐相处，且珍重劳动尊严与德行的品质。（4分）

Answer 2

“捡黄豆”、“询问‘我’的工作、写作情况”各1分（按采分点给分）。2分答案（答齐两个采分点）示例： 孙犁戴着袖套在捡黄豆，见了我，与我交谈孙犁在捡豆，看见我，与我握第二次：满分2分“准备糊窗缝”和“向‘我’证实自己的衰老”各1分（按采分点给分）。2分答案（答齐两个采分点）示例：准备糊窗缝，向我证实自己的衰老孙犁在糊窗缝，他说他老了，我承认了1分答案（只答对一个采分点）示例：准备糊窗缝他说他老了，我就应了一句：“您是见老。”0分答案（没答到任何一个采分点，或所答内容不属于事情）示例： 孙犁先生老了很多孙犁先生每次都会戴着袖套工作孙犁先生虽老但不服老的情绪，和他的衣着第三次：满分2分“写作”和“与众人聊天”各1分（按采分点给分）。2分答案（答齐两个采分点）示例：写作和与众人聊天。孙犁坐在桌台前写作，见到“我们”后立刻热情招呼客人。1分答案（只答对一个采分点）示例：我注意到他大约在写作，他戴着一副袖套。在摊着纸和笔，可能在写作。写作时仍戴着袖套。认真工作。写了孙犁在写作时看到我们的反应。与我们交谈。招呼客人。0分答案（没答到任何一个采分点，或所答内容不属于事情）示例：孙犁的那副套袖到哪里都不会脱下，有深刻的含意孙犁先生珍重劳动的尊严和德行18题评分细则评分总则：本题满分4分。评分要点：考生的答案须紧扣“为什么要寄”和 “为何寄给孙犁”两点回答。得分点如下：不认同省内长者对《灶火的故事》的评价；（2分）相信孙犁能给出公正的评价（4分。答对一点得2分）或者 ：省内的长者不认可《灶火的故事》；（1分）对自己的作品充满自信；（1分）第一次见面孙犁给了“我”亲近感；（1分）我对孙犁的信任（1分），我希望得到孙犁的肯定（支持、帮助、指导、赞赏……）。（1分）答中其中四点即满分。4分（满分）答案示例：例一：①“我” 知道孙犁先生是当时中国作家的代表之一，我信任他（1分）；②孙犁先生亲切、友好（1分）；③“我”不服省内几位老师对《灶火的故事》的评价（2分）。例二：因为看过的长者都劝我不要这样写，我心里不服（2分），孙犁先生是富有文学天赋的人，我认为他会给我正确的指示，赞同我的写法，才斗胆寄给他（2分）。例三： ①省里老师不让发（1分）；②自己很看重（1分），想找孙犁老师，认为他值得信任 （1分）；③想得到孙犁老师的认可（1分）。3分答案示例：例一： “我”挺看重自己的这篇文章（1分）；孙犁先生在“我”心中占有重要的地位（1分），“我”想让他评价一下自己的文章（1分）。例二 ： ①“我”想看看孙犁先生对《灶火的故事》的评价（靠“信任”点）（1分）；②“我”想证明给省内几位老师看《灶火的故事》是一本很好的小说。（2分，这里隐含两个得分点）例三： ①自己很看重这篇小说；②有看过的长者对文章持否定意见，“我”不服（2分）；③希望参考孙犁先生的意见，并能得到他的认可（1分）。例四：《灶火的故事》我自己挺看重的，而当时连续几次被批说写作路子有问题，心中又偷偷不服（2分），所以将它寄给孙犁。“我”想得到孙犁先生的赞赏（2分） 。例五：因为有好几位看过先生在自己辛勤努力下写出的竟会被批评，“我”心中不服（2分）。“我”想得到孙犁先生的支持（2分）。例六：①因为“我”要把我的故事给孙犁先生品味，并希望得到孙犁先生的赞同（1分）；②“我”并不认为自己的故事“路子”不对，并且希望得到孙犁先生的赏识（2分）。2分答案示例：例一：①见过孙犁这位先生之后，对孙犁有亲切感（1分）；②孙犁先生在“我”心里地位很高（1分）。例二：因为①他拿给省内的老师看，劝他不要这样写，他不服气（2分）；②他想给孙犁看了我写的有什么不好。（说明：人称表述不清。）例三：因为孙犁待人亲近，是“戴着袖套”的作家，使作者有另样的亲近感（1分），而且孙犁在作者的心目中犹为重要（1分），十六岁就能背诵他的作品。例四：孙犁先生是我敬重的一位作家（1分），是我的写作启蒙师，他与常人看待文章有所不同，有助于我修改（1分）。例五：“我”心里不服（1分）；“我”想让他评价我的文章（1分） 。1分答案示例：例一：因为“我”想让孙犁先生评价“我”所写的文章（1分）。例二：因为“我”不服气所以想给孙犁先生看（1分）。例三：①因为“我”认为孙犁先生是一个不会不苟言笑的人；②“我”觉得孙犁先生待人亲和、很慈的人（1分），所以我要把《灶火的故事》寄给孙犁先生。0分答案示例：例一：因为孙犁先生是爸爸喜欢的作家。19小题评分细则 19．【词语鉴赏】（6分）评分标准：（1）写出了“我 ”期盼、兴奋、敬仰的心情。 [3分。答对一点2分，答对两点3分。]得分点：期盼（期待、如愿以偿等）兴奋（激动、愉快、高兴、快乐等）敬仰（崇敬、敬佩等）（2）表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害怕糟蹋纸张的心理。[3分。答对一点2分，答对两点3分。]得分点：珍惜纸张、小心谨慎（小心翼翼、慎重落笔）、害怕糟蹋纸张评分示例：第（1）小题：满分答案示例：例1 写出我激动、期待已久的心情。例2 写出我渴望见到孙犁先生的兴奋紧张的心情。例3 写出我急迫以及兴奋的心情。2分答案示例：例1：写出我对孙犁先生的敬仰之情。例2：写出我见到孙犁时兴奋、坚强、勤奋的心情。例3：写出我期待走进高墙大院和希望与孙犁见面的心情。0分答案示例：例1：写出我见到孙犁时感到紧张的心情。例2：写出我对孙犁先生的好奇的心情。例3：写出我对会见孙犁先生的舒坦的心情。第（2）小题：满分答案示例：例1：表现孙犁先生爱惜纸张、害怕造成浪费。例2：表现孙犁先生珍惜纸张、担心糟蹋了纸张。2分答案示例：例1 表现孙犁先生爱惜纸张。例2 表现孙犁先生担心浪费纸张。例3 表现了对纸的珍惜，但更珍重的是劳动的尊严和德行。0分答案示例：例1：写出孙犁爱好纸张，对好纸的尊敬。例2：写出对写作的爱好。例3：“深恐”表现了他对《天津日报》的纸的憎恨、愤怒之情。例4：表现当时社会对文人的压迫，孙犁先生的谦逊以及对社会的无奈。20小题评分细则 20．【写作手法、形象分析】（6分）评分标准 ：好处：①以小见大，以普通平凡的细节，表现大师品质的高尚。（2分）②这里反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。（2分）③多次点题，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心，从日常生活中表现孙犁的高尚品质。（2分）[2分。答对其中一点得2分。]④起到线索作用，它将作者与孙犁先生的事有机地联系在一起，使文章层次鲜明，内容逐步深入。[ 0分。因为线索是起到推动情节的作用，这里没有，所以不能作为线索；对好处的解释空洞，所以0分。]品质：表现了孙犁先生平易近人，勤劳，珍重劳动，以及质朴美丽的人格品质。[4分。其中“平易近人”1分，“勤劳”1分，“珍重劳动”1分，“质朴美丽的人格品质”1分。意思对即可得分。]平易近人（有亲切感等）勤劳（热爱工作等）珍重劳动（珍惜劳动成果、珍重劳动的尊严与德行等）质朴美丽（淳朴等）评分示例：满分6分答案示例：例1：多次描述孙犁先生戴着套袖的细节，反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象，突出孙犁先生的性格特点，（2分）写孙犁先生这样的品质：亲切和蔼、活力十足、不停工作、朴素、自谦、珍重劳动的尊严与德行。（4分）例2：它的好处：以戴着套袖贯穿了全文，点明了主题，从日常生活中表现孙犁的高尚品质。（2分）它表现了孙犁先生的质朴、勤劳、珍惜东西，易于人和谐相处，且珍重劳动尊严与德行的品质。（4分）手，并询问我的写作、工作情况，给我一种亲切感

Answer 3

1.在“我”与孙犁的三次见面中，分别写了孙犁的哪些事情?请概括同答。 2.“我”为什么要把《灶火的故事》寄给孙犁先生?请分点概述。 3.联系上下文．按要求同答问题。 ⑴下面句中的“终于”，写出了“我”怎样的心情? 终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。 ⑵下面句中的“深恐”，表现出孙犁先生什么样的心理? 每遇好纸，笔墨就要拘束,深恐把纸糟蹋了…… 4.本文多次描述孙犁先生戴着套袖的细节，这样写有什么好处?它表现了孙犁先生怎样的品质?
答案
第一次示例： 孙犁戴着袖套在捡黄豆，见了我，与我交谈孙犁在捡豆，看见我，与我握手，并询问我的写作、工作情况，给我一种亲切感 第二次：示例：准备糊窗缝，向我证实自己的衰老孙犁在糊窗缝，他说他老了，我承认了 第三次写作和与众人聊天。孙犁坐在桌台前写作，见到“我们”后立刻热情招呼客人。
答案示例：例一：①“我” 知道孙犁先生是当时中国作家的代表之一，我信任他（1分）；②孙犁先生亲切、友好（1分）；③“我”不服省内几位老师对《灶火的故事》的评价（2分）。例二：因为看过的长者都劝我不要这样写，我心里不服（2分），孙犁先生是富有文学天赋的人，我认为他会给我正确的指示，赞同我的写法，才斗胆寄给他（2分）。例三： ①省里老师不让发（1分）；②自己很看重（1分），想找孙犁老师，认为他值得信任 （1分）；③想得到孙犁老师的认可（1分）。
满分答案示例：例1 写出我激动、期待已久的心情。例2 写出我渴望见到孙犁先生的兴奋紧张的心情。例3 写出我急迫以及兴奋的心情。
满分答案示例：例1：表现孙犁先生爱惜纸张、害怕造成浪费。例2：表现孙犁先生珍惜纸张、担心糟蹋了纸张。
满分6分答案示例：例1：多次描述孙犁先生戴着套袖的细节，反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象，突出孙犁先生的性格特点，（2分）写孙犁先生这样的品质：亲切和蔼、活力十足、不停工作、朴素、自谦、珍重劳动的尊严与德行。（4分）例2：它的好处：以戴着套袖贯穿了全文，点明了主题，从日常生活中表现孙犁的高尚品质。（2分）它表现了孙犁先生的质朴、勤劳、珍惜东西，易于人和谐相处，且珍重劳动尊严与德行的品质。（4分）

Answer 4

孙犁戴着袖套在捡黄豆，见了我，与我交谈
孙犁在捡豆，看见我，与我握手，并询问我的写作、工作情况，给我一种亲切感
写出了“我 ”期盼、兴奋、敬仰的心情。
多次描述孙犁先生戴着套袖的细节，反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象，突出孙犁先生的性格特点，（2分）写孙犁先生这样的品质：亲切和蔼、活力十足、不停工作、朴素、自谦、珍重劳动的尊严与德行。（4分）
例2：它的好处：以戴着套袖贯穿了全文，点明了主题，从日常生活中表现孙犁的高尚品质。（2分）它表现了孙犁先生的质朴、勤劳、珍惜东西，易于人和谐相处，且珍重劳动尊严与德行的品质。（4分）