Question

浅谈如何运用多媒体提高学生数学的学习兴趣

Answer 1

李清臻 山东省平度市李园街道办事处唐田小学 266700 现代教育技术在促进素质教育，提高教育教学质量中扮演着越来越重要的角色。随着多媒体的走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内涵，形象生动的教学情景，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一本书、一本教案，一张嘴巴众人听”的灌输式为主的传统教法，构建起新型的教学模式。现代教育技术多媒体计算机的应用能充分调动学生的主体性，通过情境创设，合作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教学中，教师要根据学生的特点，创设情景，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。 一、寓教于乐——培养学习兴趣 案例：在随教科书一起配备的光盘中，练习题的答案被设计成果子，题目内容变成篮子，练习题变成了摘果子的游戏。对这样有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与活动，课堂气氛变得轻松活跃。伴随着悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。 播放光盘的特点是“图、文、声、像”并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。 二、化静为动——激发学习兴趣 案例一：教“圆的认识”时，我采用flash动画展示曲线、直径、半径的移动和直径半径的关系。让学生在复习的基础上进入新的学习内容，并形成了对圆的直观认识，进而理解了圆这一比较抽象的概念。 案例二：教“圆柱的认识”时，由于课本上没有明确的下定义，而是由日常生活中的具体形体抽象而成，象茶叶盒、汽油桶等的形状，都给我们一个具体的形象。学生在熟悉“圆的认识”的基础上学习新内容―――“圆柱的认识”，我采用flash动画展示圆柱的组成部分―――底面（圆柱的上下两个面），他们是两个完全相同的面。侧面展开后可以得到一个长方形（或正方形），长方形的长等于圆柱底面周长。 动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体计算机能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静态为动态，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体计算机教学克服了这一缺陷。静态的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。 三、变难为易——提高学习兴趣 案例一：教“圆面积公式”的推导时，因为圆所占平面的大小叫做圆的面积，怎样计算圆的面积呢？如果采用实物演示，偌大的一间教室，要让每个学生都看清楚是有一定难度的。而运用多媒体计算机教学，则可呈现出这样的效果：把圆分成若干等份，剪开后，用这些近似等腰三角形的小纸片拼一拼，就能拼成一个近似的平行四边形，分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形。把一个抽象的圆转化为一个简单图形---长方形，结合圆的周长和半径与长方形的长和宽的关系推导出圆的公式：s=πr2. 案例二：教“圆柱体体积公式”的推导时，因为圆柱体所占空间的大小叫做圆柱的体积，怎样计算圆柱的体积呢？首先我采用了实物演示，收效甚微。怎么办呢？温故而知新，上期教“圆面积公式”的推导时用了多媒体课件，效果好。最终我决定运用多媒体计算机教学――－flash动画展示，收到了意想不到的效果。把圆柱的底面分成若干等份扇形，然后把圆柱切开，可拼成一个近似的长方体。分的份数越多，每一份就会越细，拼成的几何体就会越接近于长方体。演示长方体的底面积等于圆柱体的底面积，长方体的高等于圆柱体的高，把一个新知抽象的圆柱体转化为一个学生很熟悉的立体图形---长方体，结合圆柱的底面积和长方体的底面积，长方体的宽和圆柱体高的关系推导出圆柱的体积公式：v=sh. 多媒体计算机能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中，使学生的感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生学习圆面积的难度，变难为易。这样既突破了教学中的重点和难点，又提高了学生的学习兴趣。多媒体计算机教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。 实践证明，多媒体计算机教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，这对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。