如何培养中学生团结合作的精神

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团结合作能力是现代青少年必需具备一项基本素质与品格,现代社会是一个充满剧烈竞争的社会,这种社会需要的是一种“复合型”的人才。不仅要有高度的科学文化知识和技能,还必须有健全良好的个性心理品质、独立的人格、敢于拼搏、敢于创造,有合作意识和竞争意识,会团结他人。所以,对现在的学生进行团结协作精神的培养已成当务之急。而这种团结协作精神应该在学生入学的第一天开始就要培养起来的。
一、 中学生团结合作精神缺乏的原因
1、家庭教育的误区
一些父母由于“个人至上主义”和“利己主义”观念造成了家庭教育中存在诸多误区。
镜头一:一位年近七旬的老太太上了一辆人满为患的公交车,这时候,一位离老太太最近的十岁左右穿着校服的女学生起身说:“老奶奶到这儿来坐吧!”然而,孩子话音刚落,就被她母亲拉回了座位。很显然,这位母亲对孩子的做法感到不满,她瞪了女儿几眼,并对正准备落座的老太太说:“我们还有好几站才下车呢。”小女孩一脸的委屈和无奈,眼泪都快要流出来了。
镜头二:一位学生因为学习上遇到困难,老师安排另一位学习好的学生帮助他。然而,这位学习好的学生的父亲知道这件事后,“语重心长”地教导儿子说:“今后,老师如果给你安排这样的任务,你要学会找借口拒绝,你帮别人提高了成绩,既耽误了自己的学习,又为自己扶植竞争对手,没有一点好处!”
对每一个孩子来说,良好的家庭教育往往是成就一个人的关键因素。然而,现实生活中不少家庭教育走入误区,其负面影响越来越大。我们很难相信,这样的家庭教育会让学生具有团结合作精神。
2、社会环境的不和谐
全社会在关心教育下一代这个问题上做了不少努力,取得了不少成绩,但是,毋庸讳言,社会没有完全给予下一代一个良好的成长环境。学校的围墙再高,封闭得再好,拜金主义、享乐主义、个人主义等思想照样侵入校园,见死不救、好人挨打等现象学生耳闻目睹。一些商家看好学生这一市场,于是校园周边餐馆林立,网吧棋布,小贩吆喝不断,部分商家唯利是图,赚钱不择手段。所有这一些都在潜移默化地感染着我们的学生。社会环境对学生产生负面影响突出表现在:让学生错误地认为人都是自私的,人与人之间都是相互利用不可信赖的,同学之间没有真诚的友谊,唯有金钱最重要,在这些错误观念的引导下,有些学生一味地以“自我为中心”,只顾自己,不顾他人,同学之间少了互帮互助,团结合作,多了无端的猜疑、计较。
3、学校教育的偏差
在我国很多幼儿圆都存在这样的现象:幼儿园阿姨在每个小朋友的桌上放一堆玩具,并要求小朋友玩自己桌上的玩具,而人家桌上的玩具不能碰,强调各玩各的。而国外幼儿教育非常注重培养团结合作意识,在幼儿园里会让更多的小朋友一起玩一堆玩具,齐心协力共同努力完成。一直以来,学校对学生的集体主义教育不够,忽视培养学生的团结合作精神,都知道应试教育需要改革,但一直到现在,分数仍是考评学生的重要条件。学校虽然宣称把德育放在首位,但鉴于种种压力常常重智育轻德育,片面追求升学率的现象仍然存在。在应试教育的指挥棒下,同学间在学习上相互竞争、相互排斥,同学中逐步滋长了扭曲的冷漠心理。面对学校的严格考评和家长的殷殷期望,为了证明能力、实现价值,获取名誉和利益,各任课老师之间的个人矛盾就在某种程度上或明或暗地激化起来,表现最突出的就是争时间,因为考试成绩与学生花在某门功课的时间存在着相关关系,激烈的竞争使老师之间的人际关系恶化,学生从老师身上也看不出任何团结合作的迹象。
二,教师要根据学生实际情况和接受能力,考虑学生的年龄、心理、生理特点及认识水平,分阶段设立不同目标,有意识的培养学生团结协作的精神
1、掌握学生的特点,制定共同的奋斗目标
共同的奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果,也是班级发展的导向、全班同学人生的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中去。当然,制定奋斗目标应按照循序渐进的原则进行。心理学研究表明,价值较高的长远目标,其激励程度高于价值较低的中、短期目标。但如果长远目标脱离实际,其价值就会激不起相应的热情。所以制定目标时应把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合,以使学生经常体验到成功的喜悦,一直处于新的追求之中。在共同奋斗目标的激励下,同学们产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,逐步就会形成一个团结向上的班集体。
2、发扬民主作风,让学生认识到自己是班级的主人
民主是一个世界潮流,也是社会进步的象征之一。随着社会的发展和民主政治的推行,人们的民主意识在不断地增强,小学生也不例外。班主任要充分认识这一点,对班级目标、计划、制度的制定及重大活动,必须经全体同学讨论,采取民主集中制的管理方法。班主任在班级工作中不再是主宰,而是参谋,起指导作用。
3、引导学生多为他人着想,使学生学会共同生活
首先,抓住良好时机进行教育。小学阶段一系列的集体活动正是教育学生学会共同生活的大好时机。如在运动会上,班主任强调对运动员的服务其实也就是引导学生多为他人着想。只要班主任加强教育,相信通过一次次的集体活动,同学们一定会逐步养成为他人着想、为集体着想的习惯。其次,开展有意义的主题班会。有意义的主体班会对提高学生的思想认识能起到很好的作用。在小学阶段的的主题班会应以教育学生怎样和睦相处,团结同学,对有困难同学要伸出援助之手为重点。例如可以开展以“同学们是否能够真的以诚相待”为题目的辩论会,以澄清学生的错误认识,学会共同生活。
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carolinewuyan
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团结互助是人类社会发展进步,认识自然,改造自然,战胜自然必须拥有的品德; 团结互助是中华民族几千年历史经验教训得到切身体会;是当今建设社会主义和谐社会的重要内容; 团结互助更是我们搞好每一项工作的重要前提.没有团结互助和精诚合作,我们就不能取得真正的成功。
少年儿童是祖国的未来的,是早晨八九点钟的太阳,他们的肩上担负着祖国的的繁荣富强重任,他们是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。因此,培养小学生团结互助的精神就显得十分重要了。
一、掌握学生的特点,制定共同的奋斗目标
苏霍姆林斯基说过:不了解学生,教师就像黑夜里走路。小学生和其他年龄段的学生不同。他们没有什么自控能力,学习自觉性也很差,各种能力都还在形成过程中,在生活和学习上都还需要老师和父母的监督。而制定共同的奋斗目标则能帮助班主任很好地解决这一问题。
共同的奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果,也是班级发展的导向、全班同学人生的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中去。当然,制定奋斗目标应按照循序渐进的原则进行。心理学研究表明,价值较高的长远目标,其激励程度高于价值较低的中、短期目标。但如果长远目标脱离实际,其价值就会激不起相应的热情。所以制定目标时应把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合,以使学生经常体验到成功的喜悦,一直处于新的追求之中。在共同奋斗目标的激励下,同学们产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,逐步就会形成一个团结向上的班集体。
二、发扬民主作风,让学生认识到自己是班级的主人
民主是一个世界潮流,也是社会进步的象征之一。随着社会的发展和民主政治的推行,人们的民主意识在不断地增强,小学生也不例外。班主任要充分认识这一点,对班级目标、计划、制度的制定及重大活动,必须经全体同学讨论,采取民主集中制的管理方法。班主任在班级工作中不再是主宰,而是参谋,起指导作用。
如果说一个班级是在大海中航行的船只,起指导作用的班主任是这条船上的舵手,学生则是奋力划行的船员,只有靠他们,班级之船才能驶向理想的彼岸。也就是说,学生才是班级的主人。所以,班主任要采取民主竞选的方式建立班委会,让学生自己管理自己。
俗话说:火车跑得快,全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。因此,在同学们熟悉之后,愿意当班干部的同学通过竞争演讲,其他同学们民主选举选出班干部。这样,一方面可以发挥班干部的核心作用,另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。
三、引导学生多为他人着想,使学生学会共同生活
“为他人着想”和学生是班级的“主体”并不矛盾,教育家雅克德洛尔认为一个能够得到较好发展的人,不只是要“学会生存”,还要“学会认知”,“学会做事”和“学会共同生活”。良好的班集体,不仅有共同的奋斗目标、健全的组织机构,还要同学们自觉遵守校纪班规和良好的人际关系,而这些都是和同学们的“共同生活”分不开的。
刚进入学校的孩子都是家里的小皇帝,是父母的心肝宝贝。进入新的环境之后,一些同学可能会产生失落心理,从而导致情绪低落、表现孤单。班主任要注意引导学生面对现实、正视自我,在共同生活中挖掘自身的价值。
首先,抓住良好时机进行教育。小学阶段一系列的集体活动正是教育学生学会共同生活的大好时机。如在运动会上,班主任强调对运动员的服务其实也就是引导学生多为他人着想。只要班主任加强教育,相信通过一次次的集体活动,同学们一定会逐步养成为他人着想、为集体着想的习惯。
其次,开展有意义的主题班会。有意义的主体班会对提高学生的思想认识能起到很好的作用。在小学阶段的的主题班会应以教育学生怎样和睦相处,团结同学,对有困难同学要伸出援助之手为重点。例如可以开展以“同学们是否能够真的以诚相待”为题目的辩论会,以澄清学生的错误认识,学会共同生活。
“团结就是力量”、“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”.雷锋说过一句始终让我们感动的话,“对同志要像春天般的温暖”。这都是我们常说的:团结互助、相互关怀,这是人世间最高尚、最纯洁的人际关系,也是我们应该坚守的道德底线。因此,我们在平时的生活和学习中要时时做一个团结他人,帮助他人的人。
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