文中写吕蒙态度的的转变,有什么作用
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出现鲁肃的文章,只要是指《孙权劝学》。
《孙权劝学》以对话为主,其他内容均简说或不说。如对吕蒙的学习情况,仅以逗蒙乃始就学地一句加以概括,至于他读了哪些书,又如何用功则只字未提。后文中吕蒙二人的谈话,只用一句逗与蒙论议地来交代,两人谈论的是什么话题,吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排极其精当。 除对话外的其他语言也非常简省而意赅。情节发展上,孙权的刻意劝学终使吕蒙就学,他就学后的渊博学识又使鲁肃惊叹,吕蒙又紧承其叹发出逗士别三日,即更刮目相待地的自信之语,上下文衔接自然,前因后果,井然有序。
该文写的是吕蒙在孙权劝说下逗乃始就学地。孙权劝学,先向吕蒙指出逗学地的必要性,即因其逗当涂掌事地的重要身份而逗不可不学地;继而现身说法,指出逗学地的可能性。使吕蒙无可推辞、逗乃始就学地。从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望,而又不失人主的身份。逗卿今者才略,非复吴下阿蒙地,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因逗学地而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。逗士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎看地是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答话中可见吕蒙颇为自得的神态,吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝,鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味,二者的情调是不同的。其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之逗结友地的故事,说明了人只要肯学习就会有长进,突出了学习重要性。
《孙权劝学》以对话为主,其他内容均简说或不说。如对吕蒙的学习情况,仅以逗蒙乃始就学地一句加以概括,至于他读了哪些书,又如何用功则只字未提。后文中吕蒙二人的谈话,只用一句逗与蒙论议地来交代,两人谈论的是什么话题,吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排极其精当。 除对话外的其他语言也非常简省而意赅。情节发展上,孙权的刻意劝学终使吕蒙就学,他就学后的渊博学识又使鲁肃惊叹,吕蒙又紧承其叹发出逗士别三日,即更刮目相待地的自信之语,上下文衔接自然,前因后果,井然有序。
该文写的是吕蒙在孙权劝说下逗乃始就学地。孙权劝学,先向吕蒙指出逗学地的必要性,即因其逗当涂掌事地的重要身份而逗不可不学地;继而现身说法,指出逗学地的可能性。使吕蒙无可推辞、逗乃始就学地。从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望,而又不失人主的身份。逗卿今者才略,非复吴下阿蒙地,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因逗学地而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。逗士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎看地是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答话中可见吕蒙颇为自得的神态,吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝,鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味,二者的情调是不同的。其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之逗结友地的故事,说明了人只要肯学习就会有长进,突出了学习重要性。
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