Question

如何让学生乐于写作文

Answer 1

作文教学是语文教学中的一个难点，许多学生害怕写作文，谈作文就害怕。究其原因，学生有如下几种回答：1、没有兴趣；2、有话写不出；3、没有话写。要解决学生怕写作文这个问题，必须针对学生怕写作文的原因，采取相应的教学方法进行教学，才能使作文教学取得良好的效果。下面我谈谈自己解决学生害怕作文的几点做法。

　　一、放低写作台阶，多给积极评价，激发学生作文的兴趣

　　作文教学有如登山，只能一步一个脚印地、扎扎实实地往上爬，一步登天是不可能的。向学生提出一大串的作文要求，想让学生在一夜之间成为一个作家，这只能是一个美好的愿望。这个愿望不但不能实现，还束缚了学生自由的心灵，牵引住了学生创造性的思维，更可怕的是泯灭了学生创作的热情和兴趣。因此，在平时作文教学过程中，要注意作文要求适度，不必面面俱到，如能从一件小事中说明大道理固然很好，不能说明大道理也未必就不合格，能达到要求即可给予高的评价。任何人都有接受赞美的欲望，作文教学表现得尤为明显，学生完成作文后会表现出敏感的情绪，得到教师的好评，特别是自己的作文被当作范文在班级上朗读，他会兴奋得好几天喜形于色。因此，教师要有意识地运用评价、激励的作用。批语要体现鼓励和赞美，如“这一段太好了”、“此处描写精彩极了”、“从这篇文章的字里行间，会看到你的过人才华”、“能够感觉得到你有极好的写作天赋”，即使有些学生写得不太好，也多用鼓励性的批语。“如果你平时多积累，相信会写出好的作品”、“勤于思考，多多练笔，你会成功的”许多学生都会悄悄地把批语看好多次，然后暗下决心：要对得起老师的评语。教师的鼓励和赞美是学生不断努力源源不断的助推力，使学生从成功中找到欢乐，从成功走向成功。

　　二、引导学生感知生活，领略自然，从中积累写作素材。

　　俗话说：巧妇难为无米之炊。学生写作时感到无话可写，主要原因有二个，其一是对生活素材感知能力低，其二是学生缺少感知生活的机会。因此，作为教师一方面要想办法提高学生对生活的感知能力，如经常写日记，把自己平常生活、学习中的所见、所闻以及对其产生的感想写下来。久而久之，学生对生活的感受能力就会提高，还能积累写作素材；又如经常对生活中的人和事进行辩论，让学生在辩论中提高感知、分析的能力。另一方面要给学生提供感知生活的机会，组织学生到生活中有目的地观察、比较、分析、捕捉生活中人和事的闪光点以及美丽的自然景色，现实生活中许多感人肺腑的事迹，体现时代风貌的小事。如组织学生春游、秋游，领略青秀山的瑰丽，感受龙虎山的奇趣；带领学生走访孤寡老人、清扫生活环境，体会人间真情，享受社会赞美的愉悦。这样让学生用自己的身心去感受自然、感知社会、认识生活，使他们不仅能从枯燥的书本说教中解放出来，产生一种全新的体验，还会在不知不觉中为自己进行写作素材的积累。有了写作的素材，学生作文时“无话可说”的问题也就解决了。

　　三、引导学生多看课外书，多做读书笔记，从中积累写作之法。

　　学生有话写不出，其主要原因是不懂写作方法，不懂写作的技巧。如：学生到外面游玩回来，让他把所见所闻说出来，他肯定说得头头是道，其中还有不少自感想。但真正让他把它写下来，却不会写了，这是因为他不懂写法，不知如何入手。又如：学生看到或做了一件小事，其本身能说明一个大道理，但学生写得非常平淡，这主要是不懂写作技巧的缘故。因此我们要有目的地指导学生看一些品味高、适合学生阅读的文学刊物和文学作品，如：《读者》、《青年文摘》、《中华英才》、《杂文报》等。通过阅读，拓宽了学生的知识面，扩展了学生的视野，同时在阅读中鼓励学生摘录、剪报，写一些读书笔记心得，从课外读物中归纳出写作方法记下来，并定期组织写作方法举例说明大赛活动，聚沙成塔，积腋成裘，随着时间的推移，学生就能积累丰富的写作知识，写起作文来就会运用自如了。

　　总言之，写作是一项复杂的、艰辛的劳动，要想让学生敢于写、乐于写，首先要激起学生写作的兴趣，使之产生写作的动力，同时要让学生学会找写作素材、拥有写作的素材，使之产生“有米为炊不觉难”之感，其次要让学生领悟、积累并会运用写作的方法和技巧，使之言之有理，言之得法。这样，我们也就可以达到了我们作文教学的目的了。