Question

小学数学如何调动学困生的学习兴趣

Answer 1

数学是小学阶段很重要的一门学科，小学阶段的数学知识与学生的生活紧密相连，所以，兴趣是最好的老师，一个人对数学有了兴趣才能变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”！我们必须转变教育观念，正确对待学困生，深入细致地去研究如何调动学困生学习数学的兴趣，以发展的眼光对学困生进行教育，实现公平教育的教育政策。本文主要浅谈小学数学教学中如何提高学困生学习兴趣的方面的一些问题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点，《新课标》要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，要让“人人学有价值的数学”！作为一名乡村教师，多年的教学经历让我看到“学困生”这个群体日益增多，它已经不再是个别班级，个别学校所面临的问题了！特别是小学阶段的“学困生”，他严重影响了学生的身心健康，阻碍了学生学业的发展，埋葬了学生的学习兴趣，也直接影响着素质教育的实施！我们必须担起责任，认真分析原因，在教学中采取策略，提高孩子对数学知识的兴趣，控制学困生的产生，提高教学质量。
一、造成学困生对数学无兴趣的成因分析
1、兴趣是一消祥切的起源，无论是对知识，还是对数学老师，没有兴趣就会有抵触情绪，学习就无从谈起。数学知识比较抽象，逻辑性较强，小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点。“学困生”大多思维简单，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考，如果没有兴趣作为动力促使他们去主动学习，那么学习就无从谈起！
2、学习方法不当，屡次失败，感受不到学习的快乐。学习方法不当，基础差，导致知识遗漏，缺乏系统性。有些学生往往死记硬背数学中的一些定义、计算公式，计算法则，学习知识不求甚解，。因而学到的知识处于零散的无序状态，无法掌握知识的纵向结构和横向联系，从而造成理解能力、迁移能力差，缺乏概括、归纳、举一反三的能力，遇到稍难的数学知识题目、综合运用的题目就摸不着门，学习就像叠罗汉一样，不会的知识越来越多。学习屡次失败，感受不到学习带来的快感，没有成功的喜悦，导致信心减弱，对学习数学情绪低落，最终成为学困生。
3、家庭因素
家庭教育是学生的第一所学校，我们学校属于高陵区的一所农村学校，部分学生家长文化层次低，为了谋生，有些家长早出晚归，无暇顾及家庭，没有时间辅导教育孩子，大部分学生有祖辈教育，中国传统的隔辈亲理念，导致祖辈对孩子的娇惯，从小就没有良好的学习习惯和学习环境。
4、学校和社会因素
部分学困生由于感受不到学习的快乐，讨厌学校，讨厌老师，产生厌学情绪，由于粗乱各种社会因素的影响，沉迷游戏，加上家庭管理缺失，成为学困生。
部分学困生对教师产生依赖心理，平时的作业不按时完成； 学生为了逃避老师的辅导，抄袭成绩好的同学的作业以避免出错；
学生对数学课产生厌烦心理，因为老师占用了他们的课后时间，使他们不能参加业余活动，少了很多乐趣；最终导致拿凳搏老师累，学生也累，成效还不大！
二、优化学校教育环境，激发学生的学习兴趣。
建立良好的校容、校貌、校风、校纪；结合校内外的力量，减少学困生的心理压力，让同学之间友爱；挖掘学困生的兴趣爱好，给学困生发光的机会；减少社会与家庭带来的各种灰色力量，在校内外宣扬正能量，使学困生内心充满阳光，积极向上！
小学生对数学这门课程的学习产生困难，成为学困生，普遍因为课堂的参与度不行，有些学困生甚至从来都不参与课堂。经过研究发现通过数学游戏的形式可以吸引学困生的注意力，使其主动参与数学课堂。例如我们举行的“药惠小学我爱学数学“九九乘法表”大赛”，这个数学活动掀起了学困生们对数学计算的热情，激起了对数学学习的渴望，效果非常好！
为了使学困生对数学课产生兴趣，鼓励数学老师将“读故事，学数学”的理念应用到教学中，每节课让学生选择和课程有关的各种小故事，让数学课更加丰富，生动，学困生一下就更愿意参与课堂了！
让学困生不再害怕数学，觉得数学是那么亲近，离生活是那么近，一下就提高了学困生学习数学的热情。
三、营造良好的温暖的氛围，提高学困生的学习兴趣
爱是让人奋发向上中最温柔的语言！让学生了解中国的传统节日，并且鼓励学生在母亲节、父亲节等节日为家长制作贺卡礼物，让学生懂得感恩，融洽家庭关系！
建立家校互动体系，让学困生感受到被重视，感受到来自各方面的关爱，感受到学习是为了自己。老师和家长沟通，减小学困生的压力，让他们轻松上阵。和不在孩子身边的，外出打工的家长沟通，即便不在身边，现在的科技这么发达，每天和孩子视频通话，让他们明白空间阻隔不了爱，用不一样的方式，让孩子明白，即使人不在身边，爱永远相伴！
各班在班级里边建立学生结对子活动，让学生之间建立学习上，生活上的“好朋友”，融洽学困生和班级成员之间的关系，让学困生不再感到自卑，孤立无援，让他们在温暖中健康学习，使学困生更加自信，热爱家庭，热爱生活，在班级里边和同学们也处的非常融洽，数学的学习效果也稳步提高了。
四、优化教师队伍，提高学困生学习兴趣
优化教师队伍，使其建立正确的教育观，不抛弃，不放弃，让教育真正意义上面向每一位学生。增强教师教学语言的艺术性，让教学生动，有趣，对学困生实行“低起点，多归纳，勤练习，多表扬”的教学模式，扎实数学基础。
通过改革课堂教学，利用课外兴趣小组提供“成功教育”机会对学困生进行教育干预，充分发挥学困生学习数学的主动性。通过改革作业内容与形式的研究，对学困生取得的进步及时表扬，激励学困生在数学学习中不断进步。
鼓励每学期进步大的学生，在学校设立进步奖，让进步大的学生可以和三好学生一起站在领奖台上，激励更多的学困生！