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德育论摘录
读杨九俊先生的《语文教学艺术论》
德国教育家赫尔巴特说:“我想不到有任何无教学的教育,正如在相反方面,我也不承认有任何无教育的教学”。
这是在阐明“教学”和“育人”相结合的重要性。
语文德育的制高点,简言之,就是“教书育人”。
一、从育人标准的内容看,是“育智”和“育人”的统一
人的全面发展和个性自由发展,应当是社会主义培养目标的重要内容。
二、从育人的时代要求看,是建设者和接班人的统一
三、从育人材料的特点看,是语文教育和思想教育的统一
“文道统一”,“工具性和人文性的统一”。
四、语文工程的系统性看,是分与总的统一。
课标之于“中央要求”,分中见总;具体课文的教学之于课标,也应分中见总。
五、从育人者本身的素质看,是“育人”和“做人”的统一
托尔斯泰说:如果一个教师把热爱教育事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”
读杨九俊先生的《语文教学艺术论》
德国教育家赫尔巴特说:“我想不到有任何无教学的教育,正如在相反方面,我也不承认有任何无教育的教学”。
这是在阐明“教学”和“育人”相结合的重要性。
语文德育的制高点,简言之,就是“教书育人”。
一、从育人标准的内容看,是“育智”和“育人”的统一
人的全面发展和个性自由发展,应当是社会主义培养目标的重要内容。
二、从育人的时代要求看,是建设者和接班人的统一
三、从育人材料的特点看,是语文教育和思想教育的统一
“文道统一”,“工具性和人文性的统一”。
四、语文工程的系统性看,是分与总的统一。
课标之于“中央要求”,分中见总;具体课文的教学之于课标,也应分中见总。
五、从育人者本身的素质看,是“育人”和“做人”的统一
托尔斯泰说:如果一个教师把热爱教育事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”
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