小学三年级后，拉开成绩差距背后的真正原因在哪？
小学，是孩子开启求学之路的真正开始。一到三年级是孩子适应小学生活的重要阶段。三年级就好像一个分水岭，适应了的孩子往后的小学生活就表现出游刃有余；暂时没适应的孩子，可能就会成为家长眼中的“坏学生”，那么他们之间差距的真正原因是什么呢？
剖析出来，大概有3个重要的方面：
1、专注力的养成。
一年级入学，学业不重，放学之后也没有太多的作业，最多也就是熟悉几个拼音字母。刚从幼儿园进入一年级的孩子，心理上还是停留在无忧无虑的阶段。“上课不专心，总想着出去户外活动，或者是进区玩玩具，走神摆弄铅笔橡皮......”,所以一年级的老师很多时候更多的是在纠正孩子的坐姿和注意力。坐好、不要做小动作、认真听老师讲课，估计是这个时期孩子在课堂上听到老师说的最多的话了。让孩子在心理上认同自己已经是一年级的学生了，这需要一个阶段。所以在这个时期，孩子专注力习惯的养成非常的重要。
2、自我管理能力的培养。
升入小学，老师不会再像幼儿园一样提醒或者帮助孩子换衣服啊、换汗巾啊、水杯里给孩子灌满水啊......相反，这些细枝末节的事情都需要孩子自己去完成。儿子从一年级开始，学校老师就要求孩子们准备许多文件袋，每一科目的书和练习本都分类放在不同的文件袋里，上哪一科目的时候就把相对应的文件袋从书包里面取出来，下课的时候再收好放回书包。现在孩子已经上五年级了，但是他依然保持着这样的一个习惯，每次下课放学课桌和书包都不会是乱糟糟的。换下来汗湿的衣服也被他整齐的叠好放在书包的外层隔间里面。水杯、汗巾、脏衣服收纳袋、雨伞等等都有固定的收纳空间。放学回到家里也一样，课桌和他自己的卧室都是需要自己去整理和收纳的。这些看似细枝末节的小事情，其实都是在培养孩子的自我管理能力。生活上是这样，那养成了之后体现在学习上就不得了了。一个会自我管理自己的学生，学习起来效率是不一样的。这个能力至关重要。所以孩子是个独立的个体，家长在孩子1-3年级的阶段一定要放手让孩子去培养这样的一个能力，将来的收获会大大出乎你的预料。
3、阅读能力的培养。
这一点我为什么会放在最后讲，不是因为它不重要，恰恰是因为它太重要了，所以我需要让已经坚持看到这里的家长朋友引起足够的重视。
“阅读、阅读、阅读”重要的事情必须说三遍。我儿子现在五年级，作文经常被老师拿来当范文在课堂上念，这一点让我深感欣慰。大家都知道，一到二年级的语文，都是简单的看图写话，三年级可能会让孩子写简短的日记或是读书笔记，四年级的孩子就要开始写正规的作文了，写作文是阅读积累的重要体现，不知道有多少家长经历过，眼睁睁看着自己孩子面对作文题目发呆一天的崩溃。另外一点就是，四年级的语文考试，书本里的题目基本很少，主要就是阅读理解和作文。不怕大家笑话，我儿子现在四五年级的阅读理解题目，我都不会，有时候会在心里默默心疼他几秒钟，现在的孩子太难了。所以阅读能力的培养就变的格外重要。
从一年级开始，甚至从幼儿园就要开始培养孩子阅读的能力。起先是绘本，小学之后就慢慢的接触一些有拼音和插图的书目，比如马小跳、寻宝记等等。期间，不管孩子看的是什么类型的书，家长都不要去强行干涉，因为兴趣是最好的老师，无论什么书孩子都会从中得到他想要的养分。有些家长就喜欢逼着孩子去读红楼、三国、史记等等，这些著作当然很好，并且看起来也高大上，其实如果孩子暂时没有兴趣的话，反而会打消他阅读的积极性。
从现在开始，培养孩子的阅读能力，他喜欢看什么就陪他看什么，我们只需要安安静静的陪伴就好，切记！
小学三年级后，不管孩子与其他同龄人相较无差距，请大家一定记得：未来可期，每个孩子都有可能是未来的“总统”，不记得是在哪里看过这句话了，用在这里只是想说，孩子现在的成绩，并不影响他未来会成为什么样的人。每个孩子都有自己的花期，我们都要有耐心静待花开！！！
首先，孩子在三四年级会出现专注力的两极分化。
孩子在求学的过程中，专注力有两次分化期，第一个分化期就发生在三四年级，第二次分化期就是进入青春期，大约在初中二年级。
根据我这么多年的教学经验，孩子在小学三四年级以前，大部分学习成绩是不稳定的，考试成绩时好时坏，这节课认真听了作业就做得好，下一节课没认真听作业就差一些。
但是孩子到了三四年级，一个班级就会出现一部分孩子是学习好的，每次考试都是优秀；还有一部分孩子是学习成绩比较靠后的，每次考试都是及格的边缘，所以这个时候班上孩子就出现了学习上的优中差。
孩子为什么会在这个学段出现专注力的两极分化呢？是因为孩子到了10岁左右，生命力就特别强，有多余的精力，他要把这些精力进行分配，但是由于孩子年龄还小，不会合理去分配旺盛的精力，因此孩子的精力分配不好，造成了孩子上课听讲不专注，就会影响孩子的学习成绩。
其次，孩子在这个时期思维发生了变化。
一个人的思维要经历动作思维阶段（3岁以前），形象思维阶段（3到6岁，甚至是3到10岁），抽象思维阶段（10到15岁），哲学思维阶段（15岁以后）。
这几个阶段中孩子在三四年级的时候尤为关键，因为这是人一生中唯一的一次从形象思维到抽象思维的飞跃期。我们的孩子如果这个时候飞跃过去了，那么他的学习成绩就会越来越好。
有一个小学六年级的孩子，数学成绩不好，列式题都会，一到应用题就傻眼了，应用题题干上那些字儿都认识，但是这些字儿连在一起就形不成画面，理解不了意思，给他列好式子他就能做对。这就说明孩子并不是数学成绩不好，而是孩子的思维飞跃没有跟过来，形象思维能力强，抽象思维没跟上。
最后，孩子道德观的形成。
瑞士的心理学家皮亚杰认为，一个孩子的道德发展分为三个阶段，无道德判断期（6岁之前），或者叫作前道德判断期；他律道德判断期（6到10岁）；自律道德判断期（10岁以后）。
孩子在10岁以后，他的道德观就会逐渐形成，明白是非对错。
我们来举个例子，比如说小学一二年级的孩子，老师问一个问题，孩子会异口同声回答：正确；老师再问：真的对吗？孩子马上就会说：不对。因为孩子在这个时候是没有标准的、没有主意的。
但是三四年级的孩子，老师再问问题是否正确。孩子就会想：老师说的什么对不对呀？他就开始有自己的判断了，这就是自律道德判断期。
当孩子进入自律道德判断期，我们就要知道，孩子在这个时期，应该为自己犯下的过错承担责任了，我们就要把以赏识教育为主，变成赏识教育和惩罚教育并行。该赏识孩子就赏识孩子，该惩罚的时候也不能姑息。但是惩罚孩子要遵循“八字方针”：人事分开，就事论事。
那么当孩子到了三四年级，我们具体该为孩子做些什么呢？
第一，孩子的专注力出现两极分化时，我们要做的是对孩子的专注力进行训练。训练专注力有三种方式，分别是：听觉注意力训练、视觉注意力训练和多种感官注意力训练。我们要有意识地对孩子进行这方面的训练。
第二，要做的是促进孩子的思维飞跃。通过听说读写，让孩子形象变抽象，抽象变形象，让孩子尽快形成以抽象思维为主的成年人的思维模式。
第三，帮助孩子形成核心价值观。通过赏识教育，让孩子知道哪些是我们想要的，哪里是我们的正确方向；通过惩罚教育，让孩子知道哪些是不能做的，是不对的，让孩子形成一个稳定的价值观，这些稳定的价值观，最后形成一个人的核心价值观，那么这个孩子在以后的一生中是不会有大的问题的。
所以说孩子在小学三四年级培养他的专注力、思维能力和道德观的形成是不容忽视的，因为不管是在孩子的学习方面还是做人方面都是至关重要。
小学三年级以后拉开成绩的真正原因，其实并不仅仅是一个，而是多个原因存在，才导致了成绩最终被拉开。在学习这条道路上，他不是只有一个原因才造就了一个结果，而是在学习成长的路上，有多个原因的影响，最终在这些原因的干预下，成绩没有往好的方面发展，个人成长也没有得到更好的提升，往下我们看一下都有哪些原因。
第一，孩子的个人因素导致成绩被拉开。
孩子的个人因素其实有很多，比如说孩子在上课的时候不认真听讲，对一门功课不是特别感兴趣，又或者对某些题目不了解，从而放弃了继续学习的兴趣，不愿意继续攻克难关，所以就导致了三年级后的成绩被打开。我们在教育孩子的时候，其实应该要注重培养孩子迎难而上的心态，同时也要注重培养孩子对一些功课产生兴趣，在日常生活中也需要给予孩子安静的学习环境，让他们养成认真听讲的习惯。
第二，孩子被寄予太多的期待，让他们备受压力。
孩子不是我们的续集，我们不能够让孩子承受太多的压力，有的父母因为自己没有达到的目标，想要从孩子身上找到，或者让孩子努力拼搏去实现自己的梦想。其实这些都会让孩子三年级以后的成绩受到影响，毕竟每一个孩子长大了他们都有自己的梦想，都有自己的追求，都有自己的期待，如果他们被寄予太多的期待，那么他们会备受压力，在压力的情况下，很有可能会导致成绩出现下滑，或者不理想。
第三，家人没有支持孩子的学习，让孩子找不到良好的学习方式。
学习的环境不仅仅是学校，有时候家庭也是一个学习的场所，如果孩子在学习的时候没有得到家人的支持，那么孩子的积极性可能就会因此而下滑。我们要鼓励甚至推动孩子的学习，这样才能够让孩子的成绩不至于出现下滑。再者孩子如果孩子没有找到良好的学习方式，会耗费大量的时间，但是获得的知识往往不是特别好。在这种情况下，我们要帮助孩子找到良好的学习方式，那么才能够提高成绩。
第四，因为讨厌老师，从而讨厌一门功课就影响了成绩。
对于孩子来说他们容易产生一种不良行为，那么就是因为讨厌某个老师就放弃某一门课程，所以孩子们，如果讨厌其中一个老师，那么他们这一门功课就不会很用心去学，就会敷衍从而影响到成绩。我们要教育孩子学习其实是为了武装自己，在将来可以抵御生活的风风雨雨，而不是为了某一个人学习。
这是一个很常见的问题，很多家长都遇到过，我也遇到过，我身边的朋友也都出现这样的现象；总起来就是三个原因，分别是家长知识体系跟不上，无法再教导孩子、学习的东西越来越复杂，孩子掌握不了、孩子自觉学习能力低下。
一、家长知识体系跟不上。
现在孩子们学习的知识，与我们学习的只是会有所差异，而很多家长的文化都比较低，一二年级还好，一些简单的加减乘除还会，家长还能够教导孩子，孩子在父母的教导和督促之下，成绩也不会很差，但是，三年级之后，孩子学的东西越来越复杂了，很多父母都不懂，就教导不了孩子了，只是能督促孩子学习，久而久之，孩子学习成绩就下降了，随着不懂的内容积累得越多，孩子的学习积极性就降低了，就导致学习成绩一落千丈。
针对这种情况，家长可以请一个家教，不用请特别专业的，只需要在读高中生或者在读大学生即可；每天一两个小时的辅导，就可以弥补父母知识量不足的问题了。
二、学习东西越来越复杂。
对于这个问题，现在的小学生都会碰到，虽然学习的东西越来越复杂，但是也有孩子能够跟上的，那么问题就出在孩子的基础上，孩子在一二年级的时候，可能某些知识没有掌握，积累多了，就导致孩子知识的空缺，遇到三年级的新知识，就不知道如何学习了。
对于这种情况，要不家长抽时间给孩子慢慢补一下一二年级的知识，要不就是如上面所的那般，给孩子请一个家教，从一年级开始辅导孩子一遍，同时辅导三年级的学习。
三、孩子自觉学习能力低下。
孩子在读一年级开始，班主任都会提醒我们家长，一定要培养孩子自觉学习的能力。由此可见，孩子的自觉学习知识的能力是非常重要的，在一二年级的时候提现不出来，因为这个时候，我们家长都会投入很多心思辅导孩子学习，基本上每天都会督促孩子完成作业。但是很多家长都没注意培养孩子的自觉做作业的习惯，比如，有些家长得过且过，不管束孩子，孩子放学回来就玩游戏、看电视或者出去玩，这都不行的，大家要告诉孩子，必须先完成作业，然后给父母检查一遍，确定掌握了才能玩耍，久而久之，才能让孩子形成一个良好的自主学习的习惯。
如果现在已经是三年级了，那么只能补救了，自己投入多点时间辅导孩子的学习，不时复习一二年级的知识，给孩子安排学习时间和玩耍时间，如果父母没有多余时间，可以给孩子请一个家教，辅导和督促孩子学习，让孩子慢慢形成一个学习习惯，才能在4、5、6年级的时候赶上其他同学，成绩就能逐渐上来了。
培养孩子需要投入很多的精力，尤其是一二年级的孩子，必须要多投入经历，除了让孩子掌握足够的知识外，还需要让孩子形成一个自主学习的习惯。
小学三年级拉开成绩差距的背后，主要的原因就是学习习惯没有养成，即便是父母天天陪伴在孩子方面，督促孩子学习，如果学习习惯没有养成的话，以后的学习习惯也难以去养成。
最重要的是，在教育孩子的时候，一定要多去引导孩子学习，不可以强行的要求，要不然的话就会适得其反达不到预期的效果。
不要总是催促孩子学习，抱怨孩子更多的是应该给孩子更多的鼓励，多一些表扬，越是否定孩子，孩子就越不想学习。
孩子的自我意识不断的增强，我们可以，趁这个时机多去培养孩子的学习意识，责任意识，学习是包括孩子每天学校要去做的一些事情，还是每天的作业要完成到什么程度，每天预习和复习等等，要在细节上更多的关注孩子的学习。
让孩子知道学习是自己的责任，是自己的事，这样孩子才有内驱力，主动学习对孩子未来整个学习生涯都有很大的帮助，所以小学三年级以后拉开孩子成绩差距背后的真正原因是学习习惯和学习内驱力。
其次，习惯培养好孩子有学习内驱力，即使她在小学的时候是中等，上了中学也会有很大可能提高自己的成绩，不断的进步。
最重要的一点，一定要让孩子从小让孩子爱上阅读，多读书，多看书，孩子一旦喜欢上阅读这件事，父母就可以放心，孩子的成绩就不会差，要让孩子养成每天睡前阅读30分钟以上的好习惯，父母也可以营造读书的氛围，让孩子耳濡目染，培养他的阅读兴趣。
如果想要孩子，三年级以后成绩不变差，还要让孩子打好基础，基础不牢，不仅仅影响几个选择题，阅读理解，作文都有可能与其基础直接相关
课前的预习课堂上的认真听讲，课后及时复习，按时完成作业和有针对性的通过练习来查找自己的不足，也是至关重要的。
了解孩子的身心特点，可以让孩子感到父母的关注，也可能更加容易跟孩子沟通，父母要增加孩子的思想道德方面的塑造，父母与孩子交流沟通，要讲究方式方法，父母要帮助孩子培养好学习习惯.
适当的督促改掉磨蹭的坏习惯也是非常重要的
磨磨蹭蹭，绝对是造成孩子成绩下降的主要原因，磨蹭的背后是孩子对于时间安排的不合理但是有的时候，孩子自己是不知道的，他们不会认为自己的安排不合理，因为三年级的孩子还都比较爱听老师的话，老师说什么他们就听什么，不会根据自己的情况进行分辨，所以这个时候家长就应该帮助孩子规划好时间，另好时间把握好时间，让孩子养成安排好时间的习惯，合理安排自己的时间。
