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如何指导学生写作文

Answer 1

如何指导学生写作文

有一句话：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。这三怕可以说是语文的魔咒。一说写作文，学生发愁，老师也发愁。学生愁不会写，没素材，没思路，没方法；老师愁问题多，没法下手，不知道如何指导。今天我们就以“名人的魅力”这篇话题作文为例，来聊聊写作文的事。

01写好作文的第一步就是审题，只有审好题才能保证作文不跑题，合乎要求，这是最基本的要求。审题就要反复阅读所给材料和内容，看所给信息里有哪些要求，哪些限制，可以写什么，不可以写什么。

我们先来看作文所给信息：

何谓“名人”，法国作家罗曼.罗兰认为，名人并不是那些声名显赫之辈，也不是那些位尊权重之流，更不是那些万众簇拥之星。真正的名人是具有仁慈的胸怀、坚毅的品格、以精神的力量为人类做出贡献，为人类增添勇气，为人类指明方向的人。

请以“名人的魅力”为话题，写一篇文章。

要求：1自拟题目；2文体不限，立意自定；3不少于500字。

通过审题，我们可以看到，这篇作文不能写什么，“声名显赫之辈”“为尊权重之流”和“万众簇拥之星”是不能写的，这不是我们要写的名人，这是限制。

那能写什么呢？具有仁慈的胸怀、坚毅的品格、以精神的力量为人类做出贡献，为人类增添勇气，为人类指明方向的人。这是我们能写的，也是要求写的。

此外题目自拟，文体不限，立意自定，不少于500字。

02锁定能写的范围和不能写的内容后，我们接着分析如何写内容。

因为是七年级下册第一单元测试时写的考场作文，所以作文收上来后，我逐篇批阅，结果写得很不如人意，用一个词来概括就是“言之无物”。还有个别学生作文边缘化，写自己熟知的但是不合乎要求的文章，比如写自己敬佩的人但不是要求里的名人。

我和学生一起分析，写名人就一定要知名人，了解名人的事迹，突出贡献，知道名人的精神品质，而知道又不是我们的最终目的，我们的最终目的是学名人，要学会从名人身上汲取力量，不管是精神上的，方法上的，抑或是对待问题的态度，总之学名人的结果一定要和自己发生链接，这样的学和写才能落地生根。

其实我们所有的阅读和学习都是这样，它不是空中楼阁高高在上的，它一定是要能指导我们的学习生活的。

03分析完内容，我们又谈到了文章结构。

可以通篇写一个人，列举名人事迹，突出名人品格，到学习名人精神。

也可以采用三段式结构，写三个名人，或从同一角度选材，或从不同角度选材，选取典型事件，学习名人的精神品格。

04教师写下水文，进一步引导学生。

针对本次作文，我写了两篇不同结构类型的下水文，一个是《曾国藩的魅力》，一个是《和你遇见》。

《曾国藩的魅力》属于写一个自己熟知的名人，从不同的方面展示名人身上值得我们学习的地方的类型。这篇文章我主要选了曾国藩的坚持早起，写日记，阅读和写家书几个方面，每个方面都是先写曾国藩是怎么做的，然后做评论或是结合身边的现状分析。

《和你遇见》是一个三段式结构，这个比较适用于当你对每个名人都了解不全面时，可以写三个名人，每个名人只抓住最突出的一点写就行了。当然结构上为了严谨前后一致，我们一般会在开头引入话题，中间三个段落尽量做到结构一致，哪怕只有部分一致，最后一段再把这三段综合起来概括，升华主题。

这篇文章里，开头我从“触摸名字”“想起面庞”到“梦见相遇”，引出话题“相遇”。中间用了三个小标题“和你相遇在汨罗湖畔”“和你相遇在草堂阶前”“和你相遇在茫茫戈壁”，分别写了屈原、杜甫和邓稼先，每一个小片段都是先描摹画面，再引出人物学习精神，最后综合三个人的共同点：爱国情怀。在回到现实，指出生活中学习中该如何学习。

05反复打磨一篇文章，力争人人都写成一类文。

我给孩子们指出，这次作文写得不成功我们不能就这样马马虎虎过去了，接下来我可以给大家时间，你通过查资料看书阅读去深入了解一个你最想了解的人，然后提取给你印象最深的，最能让你感动的，最值得你学习的方面我们再来写作文，力争人人都能写出一篇高水平的文章。

我希望的是通过这个单元的学习，通过这次写作文，我们不光知道了名人，了解了名人，学会了写名人，更能从名人身上汲取能学以致用的方法或精神品质，让名人的光辉照到我们的生活，让名人的精神指引我们的生活，让我们沿着名人的足迹去成长。