Question

课题研究是怎么做的，包括那些步骤啊？

Answer 1

（一）选题\x0d\x0a1．课题来自哪里？\x0d\x0a2．选题的一般原则\x0d\x0a科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。\x0d\x0a可行性\x0d\x0a创新性\x0d\x0a3．选题的一般过程\x0d\x0a（1）明确方向——发现问题\x0d\x0a（2）浓缩范围——经验分析\x0d\x0a（3）提示焦点——形成课题\x0d\x0a4．选题的注意事项\x0d\x0a（1）选题宜小不宜大\x0d\x0a（2）选题应结合实际。选题要有新意。\x0d\x0a（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。\x0d\x0a（二）申报课题\x0d\x0a申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。\x0d\x0a\x0d\x0a1．课题申报表（课题研究方案）组成：\x0d\x0a\x0d\x0a（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。\x0d\x0a\x0d\x0a（2）研究的背景、目的、意义：\x0d\x0a\x0d\x0a研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。\x0d\x0a\x0d\x0a研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。\x0d\x0a\x0d\x0a研究综述：本课题研究的历史与现状。\x0d\x0a\x0d\x0a研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。\x0d\x0a\x0d\x0a（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。\x0d\x0a\x0d\x0a（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。\x0d\x0a\x0d\x0a（5）研究方法：\x0d\x0a\x0d\x0a①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法\x0d\x0a\x0d\x0a②主要方法：\x0d\x0a\x0d\x0a行动研究：\x0d\x0a\x0d\x0a实验研究：\x0d\x0a\x0d\x0a个案研究：\x0d\x0a\x0d\x0a调查研究：\x0d\x0a\x0d\x0a文献研究：\x0d\x0a\x0d\x0a（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。\x0d\x0a\x0d\x0a（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求\x0d\x0a\x0d\x0a第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题\x0d\x0a\x0d\x0a第二阶段（实施阶段）：\x0d\x0a\x0d\x0a第三阶段（总结阶段）：\x0d\x0a\x0d\x0a（8）预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②学生变化\x0d\x0a\x0d\x0a（9）研究成员（及负责人、分工）\x0d\x0a\x0d\x0a（10）经费预算及其他所需条件\x0d\x0a\x0d\x0a2．填课题申报表（立项论证）\x0d\x0a\x0d\x0a3．填写课题申报表的注意事项\x0d\x0a\x0d\x0a（1）认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。\x0d\x0a\x0d\x0a（2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。\x0d\x0a\x0d\x0a（3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。\x0d\x0a\x0d\x0a4．我的课题申报表\x0d\x0a\x0d\x0a（三）开题论证\x0d\x0a\x0d\x0a1．开题论证的含义、意义\x0d\x0a\x0d\x0a2．开题报告的撰写方法\x0d\x0a\x0d\x0a3．与立项论证（申报课题）区别\x0d\x0a\x0d\x0a4．召开开题论证会\x0d\x0a\x0d\x0a（四）实施研究\x0d\x0a\x0d\x0a1．重视理论学习和理论的指导作用\x0d\x0a\x0d\x0a2．重视选择研究方法\x0d\x0a\x0d\x0a行动研究的特征：\x0d\x0a\x0d\x0a⒈ 为行动而研究\x0d\x0a\x0d\x0a为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。\x0d\x0a\x0d\x0a⒉ 在行动中研究\x0d\x0a\x0d\x0a在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。\x0d\x0a\x0d\x0a⒊ 由行动者研究\x0d\x0a\x0d\x0a由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，而不是研究的主体。\x0d\x0a\x0d\x0a3．重视资料的积累\x0d\x0a\x0d\x0a（1）收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。\x0d\x0a\x0d\x0a（2）经常撰写研究过程中的体会与论文\x0d\x0a\x0d\x0a（3）收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；学生发展变化的典型材料。\x0d\x0a\x0d\x0a（4）及时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化发展的材料；教师教学水平变化材料。\x0d\x0a\x0d\x0a（5）要有一本研究过程的大事记。\x0d\x0a\x0d\x0a4．重视利用电脑和网络工具；\x0d\x0a\x0d\x0a5．我的研究过程\x0d\x0a\x0d\x0a（五）总结和推广阶段\x0d\x0a\x0d\x0a1．整理相关资料；撰写报告或论文；\x0d\x0a\x0d\x0a怎样撰写结题报告\x0d\x0a\x0d\x0a①题目：清楚、准确地呈现研究的主要问题；有时可加副标题。\x0d\x0a\x0d\x0a②前言（有时用“问题的提出”）：表明研究的目的；说明选题的依据、课题价值与意义；目前国内外研究成果、现状、问题、趋势；研究所要解决的主要问题及理论框架。字数不宜多、表述要具体、清楚。\x0d\x0a\x0d\x0a③方法：对方法进行说明，主要考虑：对课题进行界定；研究目标；研究程序、步骤；所使用的方法及其说明（实验法还需要解释假说）。\x0d\x0a\x0d\x0a④具体操作：\x0d\x0a\x0d\x0a⑤结果\x0d\x0a\x0d\x0a说明：学生日记、作业、自己观察记录、体会感受、家长教师学生反馈等来说明和获得结果。\x0d\x0a\x0d\x0a呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈现结果。\x0d\x0a\x0d\x0a注意事项：结果一定是自身或成员获取的；要定量与定性结合；资料翔实、文字简明。\x0d\x0a\x0d\x0a⑥讨论：\x0d\x0a\x0d\x0a结果是否与目标一致？为什么一致或不一致？\x0d\x0a\x0d\x0a对结果进行理论上的分析和论证；\x0d\x0a\x0d\x0a找出优劣、得失，进行讨论；\x0d\x0a\x0d\x0a提出有待深入的问题进行讨论。\x0d\x0a\x0d\x0a⑦参考文献及附录。\x0d\x0a\x0d\x0a我的结题报告\x0d\x0a\x0d\x0a怎样撰写论文\x0d\x0a\x0d\x0a我的研究论文\x0d\x0a\x0d\x0a2．鉴定（使研究成果得到认可）\x0d\x0a\x0d\x0a3．应用和推广阶段\x0d\x0a拓展资料：\x0d\x0a课题研究基本程序\x0d\x0a课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下面主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。\x0d\x0a\x0d\x0a制订课题研究方案\x0d\x0a制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。\x0d\x0a（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。\x0d\x0a1．确定研究目标。确定研究方向或研究主题、总体目标。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。\x0d\x0a2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。\x0d\x0a（二）明确研究思路，确定研究方法。\x0d\x0a1．理清研究思路。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。\x0d\x0a2．课题研究的基本方法。教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、行动研究法、反思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法、和问卷法等等。\x0d\x0a3．课题研究方法的使用与选择。不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。\x0d\x0a一是以研究过程的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法。\x0d\x0a二是以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法\x0d\x0a三是以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。\x0d\x0a四是以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法\x0d\x0a（三）开展理论思维，提出研究假设。\x0d\x0a研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。\x0d\x0a1．积极开展理性思维。\x0d\x0a2．掌握研究假设的基本标准。研究假设应有4条标准：一是能说明两个或两个以上变量间的期望关系；二是研究者应有该假设是否值得检验的明确理由；三是假设应是可检验的；四是假设应尽可能简洁明了。\x0d\x0a3．明确研究假设形成的基本步骤。研究假设形成的基本步骤是：⑴提炼问题；⑵寻求理论支持、形成初步假设；⑶推演出理论性陈述，使假设结构化；⑷形成基本观点；⑸对基本观点再提炼，形成假设的核心。\x0d\x0a4．明确研究假设形成的基本条件。研究假设形成的基本条件：⑴要以科学观察和经验归纳为基础；⑵要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演绎等方法，做出合乎逻辑的某种命题；⑶研究者要有丰富的知识、经验。\x0d\x0a5．明确研究假设表述的方式。研究假设的表述应该是有倾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作，能够观察和验证。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。\x0d\x0a（四）根据课题类型，搞好研究设计。\x0d\x0a1．应用性研究课题的设计。\x0d\x0a这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。\x0d\x0a课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。\x0d\x0a课题设计：要突出“应用”。\x0d\x0a2．经验研究性课题的设计。\x0d\x0a经验研究性总结分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。\x0d\x0a课题特点：在教育实践中进行的教育科研；具有预先提出的、十分明确的科研目的，工作目的与科研目的一致；有意识地运用教育科研的有关方法；依据科研思路，有计划、有步骤地进行；采用一定的方法，有意识、有目的地搜集资料，搜集的资料全面、完整等等。\x0d\x0a课题设计：要突出通过经验总结得出理性认识和揭示规律的主题。\x0d\x0a3．实验性课题设计。\x0d\x0a实验性课题是在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究变量关系揭示教育规律的活动。\x0d\x0a课题要求：研究者必须有一个关于解决该问题的设想或初步的特征理论；用比较严密的研究程序组织研究，便于重复验证；预设实验条件，把变量明确区分，加以控制；对测量的事物规定操作定义。\x0d\x0a课题设计：要突出“实验”的特点，充分体现实验要求。\x0d\x0a\x0d\x0a实施课题研究\x0d\x0a实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。\x0d\x0a（一）搜集资料。\x0d\x0a1．认真搜集资料。怎样搜集资料？一是围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要进行资料收集；二是设计科学、明确的搜集资料的工具；三是采用适当的科学方法广泛搜集资料；四是按计划进行收集和采集基础材料和原始数据；五是注重资料、数据的客观性。\x0d\x0a2．制订调查计划。通过调查手段搜集资料，必须搞好调查计划设计。设计调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等。