Question

这些用文言文怎么说?

Answer 1

问题一：所有 用文言文怎么说 精心挑选 = 精选 文言文的翻译一定要考理解。

问题二：全部用古文怎么说 5分 皆
尽

问题三：用文言文怎么说 现代文与文言文对译：“此情此景”文言词语可以用“此境”。“我”文言词语可以用“余”。“想”文言词语可以用“欲”。“吟”文言词语可以用“诵”。“文言文一首”文言词语可以用“词一”。“此情此景我想吟文言文一首”用文言文可以这么说：此境余欲诵词一也。

问题四：古文中"好"怎么说?要全部! 好
good；fine；kind；nice；Ok；all right；get well；
佳；美；
差；坏；恶；孬；糟；
好1
hǎo
〈形〉
(1)
(会意。从女,从子。本义:美,貌美)
(2)
指女子貌美 [beautiful]
好,美也。《说文》
凡美色或谓之好。《方言二》
不可谓好。《国语・晋语》。注:“美也。”
是女子不好。《史记・滑稽列传》
鬼侯有子而好。《战国策・赵策》
秦氏有好女。《乐府诗集・陌上桑》
(3)
又如:好皮囊(好看的外貌);好鸟(美丽的鸟);好不丑(反语。即好不俊,俊得很);好美(美貌);好闲(容貌美丽,举止闲雅);好妇(美貌的妇女)
(4)
善,优良,良好 [good;fine;nice]
领恶而全好者与。《礼记・仲尼燕居》。注:“善也。”
父信谗而不好。《楚辞・惜诵》
又是江南好风景。唐・杜甫《江南逢李龟年》
好雨知时节。唐・杜甫《春夜喜雨》
江南好。唐・白居易《忆江南》
注曰不好。宋・洪迈《容斋续笔》
(5)
又如:好天良夜(美好的时节);好日(吉日;好天;又指结婚佳期);好头脑(好对象;好人物);好言(善言;好话)
(6)
交好;友爱 [friendly;kind]
妻子好合。《诗・小雅・常棣》
欲与王为好。《史记・廉颇蔺相如列传》
结好孙权。《三国志・诸葛亮传》
情好日密。
游处相好。宋・王安石《答司马谏议书》
(7)
又如:好会(诸侯间友好的会盟);好达达(妇女对男子的昵称)
(8)
健康 [in good health;get well]。如:他看起来很好;他的健康状况仍然是很好的;好身手(体格雄壮,身手矫健)
(9)
容易 [be easy (to do);simple;likely]。如:这个问题好回答;这事好办;好吃的果儿(容易对付的人)
(10)
完成;完毕 [plete;finished]
田车既好。《诗・小雅・车攻》
凤生将书封好,一同玉蟾蜍交付龙香。《二刻拍案惊奇》
(11)
又如:工具都准备好了
(12)
表示赞许、同意或结果;是,同意 [all right;OK,okay]。如:好,我十点钟不找你
(13)
便于;宜于 [be easy to;be convenient for;suitable;fitting]
缁衣之好兮。《诗・郑风・缁衣》
(14)
又如:好合(志意相合)
好
hǎo
〈副〉
(1)
很,甚,太 [very]表示程度,多含感叹语气。如:好大的眼睛;好深的沟;好乔(十分古怪);好杀(极言其好);好是(真是,很是)
(2)
用在数量词、时间词前面,表示多或久 [how]。如:等了好半天;来了好多人;过了好久;好歇(好一会儿);好几时(很长时间);好早晚(时候很晚)
(3)
用在某些动词前面,表示效果好 [good]。如:好看;好听;好吃
好
hǎo
〈助动〉
(1)
可以 [may]。如:我好进来吗?
(2)
应该 [ought to ]。如:天快要下雨了,你好走了吧
(3)
宜于;便于;以便 [so as to]
青春作伴好还乡。唐・杜甫《闻官军收河南河北》
(4)
又如:想法打蛇的头,好打晕它;你作个决定,我好回他;你交代下来,我好去叫他
另见hào
好办
hǎobàn
[can be easily arranged;easy to handle] 易于处理
这事不好办
好比
hǎobǐ
[can be pared to;be just like] 如同;就像
军民关系......>>

问题五：各方面都涉及一些 文言文怎么说 一、强化阅读
文言文是学生平时读的很少的一种文章，这就造成了学生的文言文的语感差，进而导致对文言文的理解能力不够。有道是书读百遍，其义自见，文言文读得多了，学生的语感强了，在理解文言文方面也就会变得轻松起来。在复习中，教师最好能引导学生将文言文多读几遍，然后再对重点字词进行点拨，这样就会收到事半功倍的效果。
二、强化学生自学能力的培养
对于文言文的复习，教师切不可包全场，文言文的阅读能力绝不是在教师的教授下能提高的，而是学生在阅读实践中不断总结、不断归纳逐步提高的。在文言文的复习中教师只需对重点字词给予适当点拨，然后就把主动权交给学生，让学生去自学。自学前教师应归纳一些自学的方法交给学生，让学生用自己喜欢和擅长的方法去理解文章的大致意思，如：组词法、补充法、引用注释法、猜测法、查阅工具书等。学生有了这些方法，教师就可以给一定的时间，让学生对照文章进行口头翻译，有疑难的地方作上记号，自学结束后，再通过合作学习解决学生的疑难之处，最后教师对个别难点进行疏导，这样学生在自学过程中，熟练掌握了各种各样的文言文阅读方法，在考试答题中也就会运用自如了。
三、强化归纳和总结
文言文有很多字、词属于古今异义字，还有一词多义，一义多词等等，而这些字词又常常出现在中考试卷中，所以，教师在组织文言文复习的时候，应该放手让学生自己去归纳、总结。可采用教师示范法，即教师对每类字、词举五至十个例子，然后学生将初中六册的类似字词再举五至十个，最后给一定的时间组织学生在班上进行交流。通过归纳、总结和交流，对提高学生的整体阅读能力是大有益处的。
四、强化训练
教材中的文言文，学生毕竟都学过，阅读起来肯定比较轻松，如仅限于教材中的文言文阅读是远远不够的。教师还应该在课本外找一些难度适中的文言文语段，让学生运用积累的阅读技能，进行一定的训练，通过训练，让学生再次检查自己积累的是否充足，自己的阅读技能是否熟练掌握。
五、文言文阅读复习的内容和答题技巧
新课程标准中要求：诵读诵读古代诗词和浅显文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇（必背古文16篇）。并能有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己地欣赏品位和审美情趣。纵观近几年的中考情况，对文言文的考查内容主要集中在以下几方面：字词解释、断句
句子翻译、观点的提炼、人物评价等
1、字词解释的答题技巧，句子翻译来自平时的复习和积累。
课内字词的解释，注意别写错别字。文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备
2、断句的规律和答题方法
文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：1）、按词语断 例
：浮光/跃金，静影/沉壁 2）、主谓之间断句 例：潭中鱼/可百许头。3）、发语词后停顿。例：盖/余之勤且艰若此。4）、句首表连接的词后停顿。
例：四时之景不同，而/乐亦无穷也。5）、介词前停顿。 例：三顾臣/于草庐之中。
3、文言文语句翻译的答题技巧
。将文言文翻译成现代汉语，是检测考生是否具备阅读浅易文言文的有效手段，它虽然侧重于古汉语语言形式的考查，但由于同时也涉及内容，因而是中考文言文阅读中一种综合性的考查手段。文言文的翻译讲究信、达、雅。所谓信，指的是准确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行......>>

问题六：全部用古文怎么说 5分 皆
尽

问题七：知道 用文言文怎么说 1.知
知之为知之不知为不知《论语》
2.喻
单足以喻则单。――《荀绩・正名》。注:“喻,晓也。”
3.晓
明主不深晓,以为仆沮贰师,而为李陵游说。――《汉书・司马迁传》

问题八：“大家”一词用文言文怎么说 大家：诸位、众位、列位；
你们：文言文代词没有单数和复数的区别，是复数还是单数需要根据上下文来判断，如：
吾与汝毕力平险。（《愚公移山》）我和你们尽全力来除去险阻。
彼竭我盈，故克之。（《曹刿论战》）他们力量衰竭我们的力量正盛，所以打败了他们。
文言文中有了表示不止一人时，可在代词后加上“辈、侪、属、曹、等”字，如：我辈、吾侪、若属、尔曹、汝等。但需要注意的是，“我辈”等不是人称代词复数形式，它们只是短语，如“我曹”的意思是“我们这些人”。“我们”仍是从“我”翻译出来的，“曹”字翻译成“这些人”。
若属且皆为所虏。（《鸿门宴》）你们这些人都将被（刘邦）俘虏。
所以表示现在“你们”的意思，文言文可以直接用“尔、汝（女）、若、尔”等，为了表示明确，也可以用“尔等、汝等、尔曹、汝辈、若属”等短语。

问题九："他们" 古文怎么说? 你们，是第二人称，在古汉语中译为：尔等
而他们，作为第三人称， 严格说来，先秦汉语中还没有真正的第三人称代词，一般由指示代词“其”和“之”来承担的。
另外在上古汉语里，人称代词单数和复数是同形的。有时，第一人称代词和第二人称代词后面可以加“侪”、“属”、“曹”、“辈”、“等”来表示复数。这些词与现代汉语的“们”不同，它们都是词，而不是词尾。
所以..“他们”根据语境可以翻译成XX之辈..
希望能帮到你..谢谢~

问题十：解决用文言文怎么说 古文中就有解决 王充 《论衡・案书》：“至于论，不务全疑，两传并纪，不宜明处；孰与剖破浑沌，解决乱丝，言无不可知，文无不可晓哉？” 处置