Question

如何实施分层教学 浅析小学高年级数学中分层教学的开展

Answer 1

　　在小学高年级的数学教学中，分层教学应作为一种重要的教学手段，帮助不同水平层次的学生共同进步。如何在小学高年级数学教学中充分地有效地运用分层教学？下面将进行简要的分析。　　一、分层教学的定义及内涵
　　小学高年级的数学教学中，需要教师注意的问题很多，比如如何提起学生学习数学、钻研数学的兴趣；如何才能真正做到因材施教，优化教学；如何才可以提高课堂的教学质量等等。所谓的分层教学，简单地说就是科学地按照学生自己的学习能力而将他们分成若干的层次，并对各个不同能力层次的学生进行不同难度的教学，这样的方法也叫做分组教学或者能力教学。有些人会误解这样的做法，认为是对差生的歧视。这样的观点是错误的，这并不是歧视，相反，是为了更好地提高每一个学生的学习能力。现在越来越多的学校正在大力推广分层教学，分层教学给师生们带来的益处也是显而易见的。
　　二、小学数学教学内容实行分层
　　除了以上针对学生的特定学习情况进行分层教学以外，教师还应对教学内容的难度进行分层。如苏教版小学数学六年级的教学内容有：
　　1.理解分数乘除法的意义以及掌握其计算方法，分数的四则混合运算；
　　2.学会求倒数；
　　3.会求比值和化简比；
　　4.掌握百分数的计算；
　　5.了解圆的画法以及计算其周长、面积；
　　6.认识扇形统计图；
　　7.初步掌握轴对称图形的一些相关知识点。
　　以上这些知识点都有难易之分，在教学中，作为数学教师，我们应该对不同学习能力的学生有不同的要求。当然，这并不是说对能力较差的学生就放之任之，而应循序渐进地增加难度，帮助学生不断地突破自己，不断地提高自己。在心理上，每一位学生都希望自己能够得到老师的认可，但同等难度的教学，可能会使部分学生达不到自己想要达到的高度，还有可能会认为自己会得不到老师的认可从而失去信心，而教学难度的分层就可以让学生有信心突破自己。如在小学高年级数学的百分率计算教学中，一些简单的百分数计算则是要求全部学生都应该掌握好的，这里是不分层的，也就是说即使是一般层次的学生也应该要学会。
　　三、分层教学的案例分析及具体的应用
　　以下将详细结合具体的例题分析如何进行教学上的科学分层法。
　　【例1】某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽试验，结果有288粒种子发芽，求种子的发芽率。
　　解析：发芽率=发芽种子数/试验种子总数×100%，即发芽率=288/300×100%=96%。这类简单的百分数计算只需要理解发芽率应该如何计算即可，在计算的过程中，学生只要认真谨慎就可以解答正确了。
　　【例2】某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽试验，结果有288粒种子发芽，求种子的发芽率。不发芽种子数占实验种子总数的百分之几？
　　解析：例2比例1复杂了些，不发芽种子数占实验种子总数的百分比=（实验种子总数—发芽种子数）/实验种子总数=（300-288）/300=4%。
　　根据问题的难度，可以第一个问题要求所有学生都解答，第二个问题处于一般层次的学生可以不用解答，以减轻他们的压力。
　　四、完善科学分层的评价系统
　　分层教学的第一步就是要认真仔细地对学生学习情况进行科学的分析，按照其学习能力水平进行科学的分层。至于分为几个层次呢？这就需要综合该班学生学习能力的差异以及人数、教材等各个方面情况进行考虑。因此在评价系统中，教师不能以一次考试的成绩而进行分层，这样的做法是不科学的，也达不到分层教学的目的，有可能还会适得其反。科学的分层教学还应有合理的评价系统，教师应该通过长期的考查，准确地估量学生的能力，从而不断完善分层教学的模式。具体地说，分层评价系统在一个班中，可以分为四个层次，分别为特优、优、良、一般。（表格中满分为100分）
　　在分层评价系统中，还应包括学生之间的评价，例如该生成绩平平，但是非常热爱提问，与同学间的互动学习效果甚佳，因此教师应相应给予优良的评价，并在教学过程中多给予表扬和肯定，才能促进学生的不断进步。此外，分层教学的评价系统中，并不是层次分得越多越好，太多只会过于繁杂，增加管理上的麻烦，体现不出分层教学的优势。
　　总而言之，分层教学的目的是为了更好地辅导学生，而不是不平等的对待。分层教学能让学生充满信心，实现自我的突破，同时也有利于老师更加方便对学生进行针对性的辅导，从而优化教学，提高教学质量。
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