英语怎么才能学到最好
我基础很差刚上初一的时候就光死背单词根本不看音标当时能打及格分后来初二我恶补语法120分勉强到80到后来每篇课文10遍就90多了现在高一背单词和读10遍课文学学语法做做题...
我基础很差 刚上初一的时候就光死背单词 根本不看音标 当时能打及格分后来初二 我恶补语法 120分勉强到80 到后来每篇课文10遍 就90多了
现在高一 背单词 和 读10遍课文 学学语法 做做题最多也就70多（100分制）
我很奇怪 史地政三科只要背了再做做题就能80-90 而英语却相差那么大
学英语最重要的环节到底是什么 单词 语法 背句子 还是读课文 题海 还是其他的什么
请详细说明 什么办法能把英语学到最好 展开
现在高一 背单词 和 读10遍课文 学学语法 做做题最多也就70多（100分制）
我很奇怪 史地政三科只要背了再做做题就能80-90 而英语却相差那么大
学英语最重要的环节到底是什么 单词 语法 背句子 还是读课文 题海 还是其他的什么
请详细说明 什么办法能把英语学到最好 展开
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1.听、说。一定多听正宗英语，模仿他们的发音。 上课时一定要多“说”，一开始不敢举手也没关系，但一定要大声跟着老师“说”。 早读一定要大声地读（最好把音标搞准搞熟）。 其实你并不是对英语完全没兴趣，等你读好了，有自信了，就会完全把它拿在手中，记住：学英语最重要的是“敢”，别在乎别人的看法，说自己的，沉浸于其中！
早上起早一些，多听听磁带。
也可以和几个朋友要好，如每星期三下午只说英语，坚持下去，很有效的。
2.背。英语单词一定要多背，至少书上的完全背下、完全消化。其实发音好了以后，背单词完全是可以根据音标来背的（音标和拼音其实是很相像的，所以不用害怕）。
3.看。适当的看一看英文的报纸、杂志之类的，一些好的短文等等，有兴趣的话可以背一背或多读一读。
4.写。多谢谢英语的题目，适当了解些语法，培养语感。建议每天早上写1～2片英语阅读或完形填空。
一、 确立主体意识，积极参与
中学英语教学大纲明确指出：“教学活动是师生间的双边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用。”外语课具有很强的实践性。学习外语不能仅靠听懂老师讲解的语言规则和难点，必须要靠大量的、反复的听、说、读、写练习，要通过亲身实践，逐步学会使用语言。这和滑冰、游泳等体育运动一样，光听教练讲“如何在冰上保持平衡，如何在水中呼吸”无济于事，必须得亲自在冰上滑，在水中游，才能真正掌握要领，学会滑冰和游泳。中国学生学习英语，大都缺少或根本没有英语语言环境，家中很少有人辅导，仅靠每周几节英语课，要求获得英语的基础知识并具有初步运用英语进行交际的能力。由此可见每节课中的每一分钟有多么宝贵！要提高课堂学习效率，就必须集中注意力，积极主动地参与课上的活动。英语是一种形态语言，与汉语相比变化较复杂。例如：英语有性的变化，要区分he，she等；谓语动词有数的变化，还有时态、语态、语气等变化。要掌握这些，必须得经过几十次乃至几百次的练习，方能形成自己的语言习惯，做到脱口而出，流利准确。光靠理解和背记语法规则是不行的。因此，好的课堂教学应以学生活动为主。这好比演戏，学生是演员，唱主角，而老师是导演兼演员。课堂教学的优劣主要是看学生的表现，而非老师的“表演”。外语课上有的练习是在老师严格控制下进行的（例如朗读、抄写、做书中练习等），对这类练习学生往往容易注意。而有的练习则要求学生更加主动地参与（如小组会话、表演、做游戏、采访、讨论、辩论等多种形式的交际性活动），这时要求学生全身心地投入，进行独立的、创造性的思维。学生一旦深入角色，大胆地用外语侃侃而谈时，语感就能培养起来。与此同时，学生也就真正确立起了主体意识，学习的兴趣油然而生，自信心以及独立学习的能力也就能逐步形成。
二、 改进方法，提高学习效率
老师教学要讲究教学方法，提高教学的效率。作为学习主体的学生，则要改进学习方法，提高学习的效率。教与学的方法都好，才能做到费时少、负担轻、收效好，真正提高外语教与学的效率。学生的自学能力强不强主要是看学习方法是否有效。一个班的学生起点相同，学习条件相仿，但过了一年半载之后，同学之间的学习成绩便拉开了距离。分析起原因，其中必有一条，就是学习习惯和方法有好、差之别。那么，同学们应从哪几方面改进自己学习英语的方法呢?
1．要善于抓住规律，帮助理解和记忆。许多学生埋怨英语单词拼法难记，究其原因，他们往往死记硬背，记拼法犹如背电话号码，“l—a—k—e，湖”，结果费时费力还记不住，甚至连这个词的读音也掌握不了。会学习的人则不然，他们运用拼读规则、音标和构词法知识来拼读、记忆单词。他们听到[1eik]这个音就能猜出其拼写形式，看到cake，take，make，sake，fake就能念出来。前一种人学习不得法，事倍功半；后一种人学习得法，则事半功倍。学习词汇时，要“词不离句，句不离文”，这样才能正确理解词义。还要经常按词义、词性、读音或构词法等将所学单词归类，成串地记忆单词，如：care，careful，carefully，careless，carelessly，carelessness等。可把分类的单词记在小本子上，随身携带，不断复习。还可在课外阅读中不断吸收新诃，记入小本，有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词之外，还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法，把那些与汉语差异较大、较难理解的短语记入小本，典型的例句也要记住。对于教学大纲要求掌握的短语要倍加重视，用心熟记，而且会造句，经常用以进行口笔头自由表达。
学习词汇要抓住规律性的东西，学习语法更要如此。首先要懂得，学习语法的目的是为正确地理解语言和准确地运用语言服务的，不是为学语法而学语法，不必细抠语法，钻牛角尖儿。要善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构，能在老师的点拨下归纳出语法规则。可用不同颜色的笔标注出典型的语法例句及其中的典型部分，例如：At the centre they are having new trees planted.(planted一词为过去分词用作宾语补足语。)还可背记一些有代表性的例句，如：定语从句Who is the man that is reading a book over there?等等。认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，然后订正，决不囫囵吞枣，不明不白地放过错误。英语语法知识的内在联系是很密切的，例如：名词复数加“s”的形式和动词单数第三人称的形式变化相似，动词的过去分词和动词的被动语态在语义上有密切联系等。经常复习归纳语法规则，发现这些内在的规律，并加以运用，就能举一反三，融会贯通。
2．学会使用工具书，特别是词典。词典可以成为自己终身的老师。在初中阶段要准备一本中学生词典。到了高中应选择合适的英汉词典或英汉双解词典做自己的良师益友。遇有词汇方面的疑问，不等待、不依靠老师解答，可自己找词典求得答案。经常使用词典，就会越用越熟练，检索迅速，而且可学会根据上下文找到恰当的释义。为了学好语法，还应自备一本为中学生编写的实用英语语法工具书，经常查阅。
3．做好复习和预习。课后先复习当天学的新课，然后完成作业就比较顺利。初二以上年级的课文难度逐渐加大，需要预习，可借助单词表、课文注释及词典，先默读一遍课文，遇到不明白的地方画上问号。自己发现问题并带着问题上课听讲，就容易集中注意力，还可以提出问题，积极主动地学习。
4．尽量用英语思维，减少“心译”。看到某件物品应立即想到其英语名称，无需汉语介入。在理解的基础上背诵情景对话，运用日常交际用语编对话并表演，根据课文进行问答和复述等，都可有利于自己用英语直接表达，做到反应迅速，表达流畅。
5．主动地、有计划地安排自己的学习。实践证明，一个人真正的知识主要不是靠老师教的，而是靠自己学的。成功的学习方法和学习能力，需要老师的指导，但主要还是靠自己在实践中摸索和锻炼出来的。学生是学习的真正的主人，因此有必要了解教学大纲的教学目的和要求，每个学年或每个学期的教学要求，以便制定自己的学习计划，分阶段小结，自我检测和评价。这就是说，要不断地肯定自己的进步，发现自己的问题和弱点，争取老师的帮助，同时自觉地、独立地采取措施自我矫正、补救和解决问题。
三、 听说读写，学用结合
中学英语教学大纲规定：“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”因此，学生要学好英语，必须要养成听、说、读、写的良好习惯。
l．要重视听的训练。应懂得，听是吸收语言和信息的重要手段之一。课上要专心听老师讲的英语，认真做听力理解训练，课下利用一切条件听英美人士的录音，听广播，看电视，听英语报告。所选的听力材料不要过难，听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放松，精神集中，不要求字字句句都听清，而是善于捕捉主要的信息（抓住大意就可以了）。遇有机会，主动接触英美人士或讲英语的人，大胆与他们交谈，多听他们的讲话，听懂了就会有信心，学习兴趣倍增。
2．要爱读英语。读是吸收语言和信息的最重要的手段，因此，要养成读书的习惯。要选择适合自己水平和爱好的读物（如配合各册课本的阅读训练和泛读材料），可随身携带，分秒必争地读。所读的书篇幅不要太长，这样可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。要精泛结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用词典，摘记警句和重要词语，精彩句段背诵熟记，并尽量用于口笔头表达。读到一本好书爱不释手，可以废寝忘食，好似“入了境”。这时，脑中的英语仿佛多了，也活了，这恐怕就是人们常说的“语感”产生了。唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，口笔头表达就不难了。中学生应以读简易读物为主，以后读原著就自然容易上路。
3．要大胆说英语。要懂得，口头上运用英语进行交际是学习英语的重要目的，要愿意说，大胆说。要明白，中国人说英语有错误是必然的，不要怕出错误，不要怕别人笑话，“胆大皮厚”才能学好英语。教科书中的对话应大声地说出来，主动找人对话，即使无人对讲时也能“自言自语”或“面壁”而说。课上积极发言，课下创造机会（组织小组、“英语角”等）开展口语活动。在交谈时要开动脑筋，主动发问，挑起话题，并能随机应变，用简单的语言表达较复杂的意思，设法使交谈继续下去。为了使自己说得有信心、兴致高，在讨论之前可做些准备，从听读材料中吸取“营养”，复习必要的词语，尽可能提高说话的质量。这样练习，就会越说越敢说、越说越爱说了。
4．要重视写的训练。要懂得，笔头上运用英语传递信息、进行交际是学好英语的手段之一，也是学习英语的目的之一。写是四项技能中最难的一种，因此更要加强训练。初中学生基本上可以说什么写什么，是“写话”。到了高中，学生要琢磨组句成段，联段成文，考虑篇章结构，而且语体也从口语转为书面语。写作需要注意语法正确、用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确。要在老师的指导下，逐步养成良好的写作习惯。首先就某个专题与同学一起讨论、酝酿并收集资料，最好能从图书馆找到英语材料。有了材料就能确定要写的内容。第二步，理清思路，用英语拟定提纲，保证文章的逻辑性。第三步，开始打草稿，一气呵成。第四步，要修改稿子，细心推敲，纠正错误，润色定稿。最后，誊写清楚。这样写出来的文章方可做到思路清晰，文字通达，语言运用基本正确。
除了听说读写，高中学生还需要做一些翻译练习。适当进行汉语和英语对比，发现英语和汉语语言结构乃至两种语言的思维表达方式的异同，这对深入理解和掌握英语大有好处。
四、 培养兴趣，锻炼意志，提高素质
学习一门外国语是一项艰苦的劳动，是与无数困难作斗争的过程，这就需要有很强的动力推动自己不懈地努力。首先要树立大志，决心做21世纪的强人，为了祖国的现代化建设，为了适应国际竞争激烈的时代需要，下决心学好外语。除了有明确的学习目的，还要培养起学习外语的浓厚兴趣，因为兴趣是学习的直接动力。初学一门外语感觉新鲜，兴趣盎然。随着学习的深入，语言现象逐渐复杂，读写的要求越来越高，需要思考、理解、记忆、反复练习，也就是说得花“真功夫”。在这个阶段出错较多，常常出点“洋相”，这时千万不要害怕，不能退缩，这是锻炼意志的好时机。要按照老师的要求和教科书的规定去做，踏踏实实，一步一个脚印。一旦获得成功，兴趣便可保持。表演一段对话得到老师和同学们的鼓励会感到兴奋，听懂了或读懂了从未见过的材料，用外语写成了作文，都会产生愉快的成功感。苦尽甜来，这种成功感会引起更大的学习兴趣，推动自己继续学习和探索。
对于多数学生来说，外语学习犹如攀登险峰，无坦途可寻，失败和挫折常与成功伴行。这就要求学生有良好的心理素质，对困难和失败有充分的心理准备，善于自我调控，控制情绪，善于从低落的情绪中解脱出来。当有了进步时，应既能自我激励，也能控制骄躁的情绪。这是情感、意志和品质的陶冶，对提高自身的心理素质和健康的思想道德素质具有十分重要的意义。
老师为了教会学生如何学习，煞费苦心地研究改进教学方法，充分调动起学生的积极性、主动性和创造性。作为学生，则要勤奋努力，接受老师的指导，也要与同学们切磋交流，研究怎样学会学习，改进学习外语的方法，形成为终生受益的良好的独立学习的能力，提高外语学习的效率。如能照此办理，2l世纪的中国外语教学不但定会得到普及，而且将会培养出大批高水平的外语人才。
英语学习其实和其它科不大一样，需要的智力因素不是很多，勤奋但是不是很聪慧的人也可以学地很好。
学语言最主要的就是培养对它的感觉，爱好。我不知道你是处于什么阶段的，不同的阶段应该有不同的方法。我在初学英语的时候也是很不喜欢学的，学得也不好，后来我是通过大量的阅读还有背诵课文来培养了一定的感觉，其实无论是听力，阅读，做选择题还是写作语感都是很主要的。所以阅读和背诵是很好的方式，不仅增加了兴趣，还可以培养语感和自信。当然可以选择一些自己感兴趣的东西来看来背。开始的时候会是比较困难的，不过不要着急，经过几轮这样的练习就会有效果出来的。
如果觉得那些繁琐的语法自己掌握不了的话，也不要着急地一味去看它，可以选择背一些相关的例句，时间长了自然就会理解的。
平时去看看英语电影也不错，而且不枯燥，给你推荐一部：FRIENDS 。很好看的，对于口语也是很有帮助的，我们很多同学都看这个的。
做任何事情最主要的是有自信，要相信自己的能力.
我相信你会成功的。
早上起早一些，多听听磁带。
也可以和几个朋友要好，如每星期三下午只说英语，坚持下去，很有效的。
2.背。英语单词一定要多背，至少书上的完全背下、完全消化。其实发音好了以后，背单词完全是可以根据音标来背的（音标和拼音其实是很相像的，所以不用害怕）。
3.看。适当的看一看英文的报纸、杂志之类的，一些好的短文等等，有兴趣的话可以背一背或多读一读。
4.写。多谢谢英语的题目，适当了解些语法，培养语感。建议每天早上写1～2片英语阅读或完形填空。
一、 确立主体意识，积极参与
中学英语教学大纲明确指出：“教学活动是师生间的双边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用。”外语课具有很强的实践性。学习外语不能仅靠听懂老师讲解的语言规则和难点，必须要靠大量的、反复的听、说、读、写练习，要通过亲身实践，逐步学会使用语言。这和滑冰、游泳等体育运动一样，光听教练讲“如何在冰上保持平衡，如何在水中呼吸”无济于事，必须得亲自在冰上滑，在水中游，才能真正掌握要领，学会滑冰和游泳。中国学生学习英语，大都缺少或根本没有英语语言环境，家中很少有人辅导，仅靠每周几节英语课，要求获得英语的基础知识并具有初步运用英语进行交际的能力。由此可见每节课中的每一分钟有多么宝贵！要提高课堂学习效率，就必须集中注意力，积极主动地参与课上的活动。英语是一种形态语言，与汉语相比变化较复杂。例如：英语有性的变化，要区分he，she等；谓语动词有数的变化，还有时态、语态、语气等变化。要掌握这些，必须得经过几十次乃至几百次的练习，方能形成自己的语言习惯，做到脱口而出，流利准确。光靠理解和背记语法规则是不行的。因此，好的课堂教学应以学生活动为主。这好比演戏，学生是演员，唱主角，而老师是导演兼演员。课堂教学的优劣主要是看学生的表现，而非老师的“表演”。外语课上有的练习是在老师严格控制下进行的（例如朗读、抄写、做书中练习等），对这类练习学生往往容易注意。而有的练习则要求学生更加主动地参与（如小组会话、表演、做游戏、采访、讨论、辩论等多种形式的交际性活动），这时要求学生全身心地投入，进行独立的、创造性的思维。学生一旦深入角色，大胆地用外语侃侃而谈时，语感就能培养起来。与此同时，学生也就真正确立起了主体意识，学习的兴趣油然而生，自信心以及独立学习的能力也就能逐步形成。
二、 改进方法，提高学习效率
老师教学要讲究教学方法，提高教学的效率。作为学习主体的学生，则要改进学习方法，提高学习的效率。教与学的方法都好，才能做到费时少、负担轻、收效好，真正提高外语教与学的效率。学生的自学能力强不强主要是看学习方法是否有效。一个班的学生起点相同，学习条件相仿，但过了一年半载之后，同学之间的学习成绩便拉开了距离。分析起原因，其中必有一条，就是学习习惯和方法有好、差之别。那么，同学们应从哪几方面改进自己学习英语的方法呢?
1．要善于抓住规律，帮助理解和记忆。许多学生埋怨英语单词拼法难记，究其原因，他们往往死记硬背，记拼法犹如背电话号码，“l—a—k—e，湖”，结果费时费力还记不住，甚至连这个词的读音也掌握不了。会学习的人则不然，他们运用拼读规则、音标和构词法知识来拼读、记忆单词。他们听到[1eik]这个音就能猜出其拼写形式，看到cake，take，make，sake，fake就能念出来。前一种人学习不得法，事倍功半；后一种人学习得法，则事半功倍。学习词汇时，要“词不离句，句不离文”，这样才能正确理解词义。还要经常按词义、词性、读音或构词法等将所学单词归类，成串地记忆单词，如：care，careful，carefully，careless，carelessly，carelessness等。可把分类的单词记在小本子上，随身携带，不断复习。还可在课外阅读中不断吸收新诃，记入小本，有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词之外，还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法，把那些与汉语差异较大、较难理解的短语记入小本，典型的例句也要记住。对于教学大纲要求掌握的短语要倍加重视，用心熟记，而且会造句，经常用以进行口笔头自由表达。
学习词汇要抓住规律性的东西，学习语法更要如此。首先要懂得，学习语法的目的是为正确地理解语言和准确地运用语言服务的，不是为学语法而学语法，不必细抠语法，钻牛角尖儿。要善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构，能在老师的点拨下归纳出语法规则。可用不同颜色的笔标注出典型的语法例句及其中的典型部分，例如：At the centre they are having new trees planted.(planted一词为过去分词用作宾语补足语。)还可背记一些有代表性的例句，如：定语从句Who is the man that is reading a book over there?等等。认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，然后订正，决不囫囵吞枣，不明不白地放过错误。英语语法知识的内在联系是很密切的，例如：名词复数加“s”的形式和动词单数第三人称的形式变化相似，动词的过去分词和动词的被动语态在语义上有密切联系等。经常复习归纳语法规则，发现这些内在的规律，并加以运用，就能举一反三，融会贯通。
2．学会使用工具书，特别是词典。词典可以成为自己终身的老师。在初中阶段要准备一本中学生词典。到了高中应选择合适的英汉词典或英汉双解词典做自己的良师益友。遇有词汇方面的疑问，不等待、不依靠老师解答，可自己找词典求得答案。经常使用词典，就会越用越熟练，检索迅速，而且可学会根据上下文找到恰当的释义。为了学好语法，还应自备一本为中学生编写的实用英语语法工具书，经常查阅。
3．做好复习和预习。课后先复习当天学的新课，然后完成作业就比较顺利。初二以上年级的课文难度逐渐加大，需要预习，可借助单词表、课文注释及词典，先默读一遍课文，遇到不明白的地方画上问号。自己发现问题并带着问题上课听讲，就容易集中注意力，还可以提出问题，积极主动地学习。
4．尽量用英语思维，减少“心译”。看到某件物品应立即想到其英语名称，无需汉语介入。在理解的基础上背诵情景对话，运用日常交际用语编对话并表演，根据课文进行问答和复述等，都可有利于自己用英语直接表达，做到反应迅速，表达流畅。
5．主动地、有计划地安排自己的学习。实践证明，一个人真正的知识主要不是靠老师教的，而是靠自己学的。成功的学习方法和学习能力，需要老师的指导，但主要还是靠自己在实践中摸索和锻炼出来的。学生是学习的真正的主人，因此有必要了解教学大纲的教学目的和要求，每个学年或每个学期的教学要求，以便制定自己的学习计划，分阶段小结，自我检测和评价。这就是说，要不断地肯定自己的进步，发现自己的问题和弱点，争取老师的帮助，同时自觉地、独立地采取措施自我矫正、补救和解决问题。
三、 听说读写，学用结合
中学英语教学大纲规定：“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”因此，学生要学好英语，必须要养成听、说、读、写的良好习惯。
l．要重视听的训练。应懂得，听是吸收语言和信息的重要手段之一。课上要专心听老师讲的英语，认真做听力理解训练，课下利用一切条件听英美人士的录音，听广播，看电视，听英语报告。所选的听力材料不要过难，听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放松，精神集中，不要求字字句句都听清，而是善于捕捉主要的信息（抓住大意就可以了）。遇有机会，主动接触英美人士或讲英语的人，大胆与他们交谈，多听他们的讲话，听懂了就会有信心，学习兴趣倍增。
2．要爱读英语。读是吸收语言和信息的最重要的手段，因此，要养成读书的习惯。要选择适合自己水平和爱好的读物（如配合各册课本的阅读训练和泛读材料），可随身携带，分秒必争地读。所读的书篇幅不要太长，这样可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。要精泛结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用词典，摘记警句和重要词语，精彩句段背诵熟记，并尽量用于口笔头表达。读到一本好书爱不释手，可以废寝忘食，好似“入了境”。这时，脑中的英语仿佛多了，也活了，这恐怕就是人们常说的“语感”产生了。唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，口笔头表达就不难了。中学生应以读简易读物为主，以后读原著就自然容易上路。
3．要大胆说英语。要懂得，口头上运用英语进行交际是学习英语的重要目的，要愿意说，大胆说。要明白，中国人说英语有错误是必然的，不要怕出错误，不要怕别人笑话，“胆大皮厚”才能学好英语。教科书中的对话应大声地说出来，主动找人对话，即使无人对讲时也能“自言自语”或“面壁”而说。课上积极发言，课下创造机会（组织小组、“英语角”等）开展口语活动。在交谈时要开动脑筋，主动发问，挑起话题，并能随机应变，用简单的语言表达较复杂的意思，设法使交谈继续下去。为了使自己说得有信心、兴致高，在讨论之前可做些准备，从听读材料中吸取“营养”，复习必要的词语，尽可能提高说话的质量。这样练习，就会越说越敢说、越说越爱说了。
4．要重视写的训练。要懂得，笔头上运用英语传递信息、进行交际是学好英语的手段之一，也是学习英语的目的之一。写是四项技能中最难的一种，因此更要加强训练。初中学生基本上可以说什么写什么，是“写话”。到了高中，学生要琢磨组句成段，联段成文，考虑篇章结构，而且语体也从口语转为书面语。写作需要注意语法正确、用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确。要在老师的指导下，逐步养成良好的写作习惯。首先就某个专题与同学一起讨论、酝酿并收集资料，最好能从图书馆找到英语材料。有了材料就能确定要写的内容。第二步，理清思路，用英语拟定提纲，保证文章的逻辑性。第三步，开始打草稿，一气呵成。第四步，要修改稿子，细心推敲，纠正错误，润色定稿。最后，誊写清楚。这样写出来的文章方可做到思路清晰，文字通达，语言运用基本正确。
除了听说读写，高中学生还需要做一些翻译练习。适当进行汉语和英语对比，发现英语和汉语语言结构乃至两种语言的思维表达方式的异同，这对深入理解和掌握英语大有好处。
四、 培养兴趣，锻炼意志，提高素质
学习一门外国语是一项艰苦的劳动，是与无数困难作斗争的过程，这就需要有很强的动力推动自己不懈地努力。首先要树立大志，决心做21世纪的强人，为了祖国的现代化建设，为了适应国际竞争激烈的时代需要，下决心学好外语。除了有明确的学习目的，还要培养起学习外语的浓厚兴趣，因为兴趣是学习的直接动力。初学一门外语感觉新鲜，兴趣盎然。随着学习的深入，语言现象逐渐复杂，读写的要求越来越高，需要思考、理解、记忆、反复练习，也就是说得花“真功夫”。在这个阶段出错较多，常常出点“洋相”，这时千万不要害怕，不能退缩，这是锻炼意志的好时机。要按照老师的要求和教科书的规定去做，踏踏实实，一步一个脚印。一旦获得成功，兴趣便可保持。表演一段对话得到老师和同学们的鼓励会感到兴奋，听懂了或读懂了从未见过的材料，用外语写成了作文，都会产生愉快的成功感。苦尽甜来，这种成功感会引起更大的学习兴趣，推动自己继续学习和探索。
对于多数学生来说，外语学习犹如攀登险峰，无坦途可寻，失败和挫折常与成功伴行。这就要求学生有良好的心理素质，对困难和失败有充分的心理准备，善于自我调控，控制情绪，善于从低落的情绪中解脱出来。当有了进步时，应既能自我激励，也能控制骄躁的情绪。这是情感、意志和品质的陶冶，对提高自身的心理素质和健康的思想道德素质具有十分重要的意义。
老师为了教会学生如何学习，煞费苦心地研究改进教学方法，充分调动起学生的积极性、主动性和创造性。作为学生，则要勤奋努力，接受老师的指导，也要与同学们切磋交流，研究怎样学会学习，改进学习外语的方法，形成为终生受益的良好的独立学习的能力，提高外语学习的效率。如能照此办理，2l世纪的中国外语教学不但定会得到普及，而且将会培养出大批高水平的外语人才。
英语学习其实和其它科不大一样，需要的智力因素不是很多，勤奋但是不是很聪慧的人也可以学地很好。
学语言最主要的就是培养对它的感觉，爱好。我不知道你是处于什么阶段的，不同的阶段应该有不同的方法。我在初学英语的时候也是很不喜欢学的，学得也不好，后来我是通过大量的阅读还有背诵课文来培养了一定的感觉，其实无论是听力，阅读，做选择题还是写作语感都是很主要的。所以阅读和背诵是很好的方式，不仅增加了兴趣，还可以培养语感和自信。当然可以选择一些自己感兴趣的东西来看来背。开始的时候会是比较困难的，不过不要着急，经过几轮这样的练习就会有效果出来的。
如果觉得那些繁琐的语法自己掌握不了的话，也不要着急地一味去看它，可以选择背一些相关的例句，时间长了自然就会理解的。
平时去看看英语电影也不错，而且不枯燥，给你推荐一部：FRIENDS 。很好看的，对于口语也是很有帮助的，我们很多同学都看这个的。
做任何事情最主要的是有自信，要相信自己的能力.
我相信你会成功的。
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坚持啊 朋友！！！
一、要有正确的学习态度
1.要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
2.要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。
二、要掌握正确的学习方法
1.要过语音关。语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能够成功。
2.注意英语和汉语的区别。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。
3.掌握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住，也有兴趣。学习语法也是一样，掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多，各种规则也有例外，要灵活记忆，不能死记规则，以偏概全。
一、要有正确的学习态度
1.要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
2.要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。
二、要掌握正确的学习方法
1.要过语音关。语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能够成功。
2.注意英语和汉语的区别。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。
3.掌握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住，也有兴趣。学习语法也是一样，掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多，各种规则也有例外，要灵活记忆，不能死记规则，以偏概全。
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方法上的指导：
1.听（LISTENING)(输入）
2.说 (SPEAKING) (输出）
3.读（READING) (输入）
4.写（WRITING） (输出）
5.译（TRANSLATION)(双向）
以上五方面的语言能力的培养，既是英语考试所必须的，又是未来交流所必要的。总之，英语学习的终极目标是与他人的流畅的沟通，是需要通过大量的科学的训练才能够获得的。为此，莱曼英语教学理念经常会给学生以下诸多方法，以供广大学生参考：
1.听（LISTENING)
对于听力而言，这种能力集中地反映了英语是一门熟练工种这一特性。必须牢记的是“量变才能达到质变”基本规律。建议大家：
(1)五遍泛听：找一份适合于自己水平的听力资料，利用零碎时间，至少听五遍，然后再换另一份听力资料，仍然是听上五遍。如此往返，坚持一年，必有结果。
(2)间歇精听：偶尔要进行一部分精听，即一边听，一边记笔记。一句一句地边听边写。不会的单词要查一查字典。不得懒惰，不得烦躁，要踏实，要扎实，一步一个脚印。每次都会有不同程度的进步。
(3)语言环境：很多人抱怨在英语学习中没有语言环境。莱曼英语认为应该自己建立自己的语言环境，充分利用网络，电视，广播等媒介，同时多与英语老师，外国朋友沟通和交流。以上帮助建立语言环境的条件均已成熟，要戒懒，戒自卑，戒任何借口。养成每天听英语的习惯。
2.说（SPEAKING)
“说英语”这一关对于大部分中国学生来说是一道难关。是中国学生苦学英语十余年要面临的巨大困惑。莱曼英语认为要想练就熟练的口语，必须循序渐进，有简单到复杂。自然，一些技巧也应注意：
（1）自言自语：从每天的英语阅读开始，做到声音洪亮，口齿清晰，发音准确，语调优美，增加自信。
（2）自我创作：将所读的句子通过更改其中一些单词，词组或句型，进行仿造句子，将其变成自己的句子，并大声朗读出来。
（3）多抓句型：造不出句子的根本原因是句型不够熟练，不够灵活。多抓句型，并要注意句型所衍生的不同含义，进行灵活的句子创作。
（4）交流沟通：听到英语就应该模仿默念，增加自己的语素，无论懂与不懂，都应心里跟读。这是上英语课或和他人交流的基本步骤。可惜的是，很多中国学生忽略了此处。把愿意倾听你那不熟练的英语的人当做你的知心朋友。
3.读(READING)
谈到阅读，精读和泛读要兼顾。所谓精读，要一个字一个字地读，弄清每一个单词，词组，句型乃至习语的含义，从中锁定一些未学过的内容，通过一学，二记，三运用的过程进行学习，不断充实自己的英语知识。
至于“泛读”，是大部分中国学生所不顾及或没有时间顾及的。而英语学习恰恰需要大量的课外阅读以增加课外信息，达到增加谈资，增加阅读理解知识面的目的。但凡英语好的学生，都是大量泛读对他们的考试和交流起到了支撑作用。莱曼英语认为作为一个英语学习者和运用者，应上知天文，下知地理，虽不精，但面儿要广。
4.写（WRITING)
英语的写作已经作为各类级别英语考试的重要内容，且未来的英语运用中，写作也是不可或缺的必要技能之一。因而，写作就需要学习和练习。正如我们的汉语写作一样，应该时不常地写一些英语的日记，周记或专题作文，充分利用已学过的语法点表达自己的观点。要明确的是，写作对于基础知识而言，可起到复习作用；对于口语而言，可起到思维培养的作用。
莱曼英语认为，在练习写作时，要注意下列事项：
（1）起始段落：要有吸引力
（2）词组句型：多用词组句型
（3）转联词： 确保句子，段落的顺畅
（4）复合句： 表达较复杂的观点
（5）书写排版：清楚整齐明了
5.译（TRANSLATION)
至于英汉互译，基本上在课本和课堂上难觅其踪影。很少有老师讲解如何做汉英互译。而莱曼英语认为汉英互译无论是对于英语写作，还是英语口语都具有极大的帮助作用。我们认为汉英互译是学生必须练习的重要的语言能力之一。
基础知识：
1.单词（VOCABULARY)
任何人都知道，单词对于英语学习的重要性。小学毕业生单词量应该在1000个左右，初中毕业生应该具备3000个左右，高中毕业生应该具备5000个左右，而大学四级英语的单词量应在8000左右。我们主张“单词上不封顶，越多越好，多一个单词，再未来的考试和运用中就多一份自由”。诚然，记忆单词使得很多中国学生感到郁闷不已，莱曼英语教学理念中将为大家介绍一些颇为实用记忆方法。
2.词组 (EXPRESSIONS)
在学习完一个英语单词之后，就应学习由该单词构成的词组，以增加该单词的灵活运用，了解其不同的用法。莱曼英语教学理念中还要强调由学生自我创作词组，为将来创作英语句子打下良好的基础。（非固定词组）试想一下，一个人不会创作词组，将来何以创作句子？不会创作句子，又何以进行交流？莱曼英语将英语的自我创作能力看作是学生必修必练的重要内容。
3.句型（STRUCTURE)
很多中国学生经过长期的刻苦学习，能够顺利地通过各个级别的英语笔试，但口语和听力总是难尽人愿。固然原因很多，而莱曼英语教学理念认为，其根本原因在于学生对于构成用于交流的英语句子的关键——句型学习的不够扎实，不够系统，不够灵活。尽人皆知，英语句子的构成要件是不同类型的句型。因而，在英语学习中，要对句型予以高度的重视，要有专项的讲解和训练，特别是学生的自我创作能力的训练，而不是一味地鹦鹉学舌，或死记硬背他人的句子。或许，鹦鹉学舌，死记硬背是广大中国学生长期以来学不好英语的主要原因之一。
4.时态（TENSE)
应该说，时态是英语语言有别于汉语的重要区别之一。同时，也是广大中国学生在英语学习中的难点之一。所以，无论在学校的英语教材中，还是在莱曼英语教学理念中，时态都是不可或缺的重要的基础知识。不但要学习，而且要学好，要能灵活运用才是。问题是如何才能学好英语的时态，能否有良好而有效的学习方法来帮助中国学生解决好英语的时态问题。这是摆在每一个英语教师面前的重要课题之一，而绝不是让学生一味地做题的“题海战术”或“水大泡倒墙”的简单的做法。
5.习惯(IDIOM)
随着对外交往的增多，特别是外资英语培训机构的大量涌入而带来的各级别的英语考试，使得英语的习惯用语越来越多的充斥在教材，课堂，考试和交流之中。所以，为了适应现代英语的考核以及实际运用，英语的习惯用语也就必然成为英语学习的基础知识之一。此项知识不是可有可无，而是英语这一学科按着现代英语的要求是否地道的关键之一。
综上所述，莱曼英语教学理念中更加强调在英语学习中的系统的学习，对于基础知识而言，应该根据学生自身的情况，本着由浅入深，循序渐进的原则，踏踏实实，一步一个脚印地学习。同时，还应该注意学习方法上的探索，既要听从教师给予的方法和指导；又要摸索适合于自己的学习方法。坚决反对任何的不顾英语本身的内在规律，突击性的，阶段性的商业英语教育教学行为
1.听（LISTENING)(输入）
2.说 (SPEAKING) (输出）
3.读（READING) (输入）
4.写（WRITING） (输出）
5.译（TRANSLATION)(双向）
以上五方面的语言能力的培养，既是英语考试所必须的，又是未来交流所必要的。总之，英语学习的终极目标是与他人的流畅的沟通，是需要通过大量的科学的训练才能够获得的。为此，莱曼英语教学理念经常会给学生以下诸多方法，以供广大学生参考：
1.听（LISTENING)
对于听力而言，这种能力集中地反映了英语是一门熟练工种这一特性。必须牢记的是“量变才能达到质变”基本规律。建议大家：
(1)五遍泛听：找一份适合于自己水平的听力资料，利用零碎时间，至少听五遍，然后再换另一份听力资料，仍然是听上五遍。如此往返，坚持一年，必有结果。
(2)间歇精听：偶尔要进行一部分精听，即一边听，一边记笔记。一句一句地边听边写。不会的单词要查一查字典。不得懒惰，不得烦躁，要踏实，要扎实，一步一个脚印。每次都会有不同程度的进步。
(3)语言环境：很多人抱怨在英语学习中没有语言环境。莱曼英语认为应该自己建立自己的语言环境，充分利用网络，电视，广播等媒介，同时多与英语老师，外国朋友沟通和交流。以上帮助建立语言环境的条件均已成熟，要戒懒，戒自卑，戒任何借口。养成每天听英语的习惯。
2.说（SPEAKING)
“说英语”这一关对于大部分中国学生来说是一道难关。是中国学生苦学英语十余年要面临的巨大困惑。莱曼英语认为要想练就熟练的口语，必须循序渐进，有简单到复杂。自然，一些技巧也应注意：
（1）自言自语：从每天的英语阅读开始，做到声音洪亮，口齿清晰，发音准确，语调优美，增加自信。
（2）自我创作：将所读的句子通过更改其中一些单词，词组或句型，进行仿造句子，将其变成自己的句子，并大声朗读出来。
（3）多抓句型：造不出句子的根本原因是句型不够熟练，不够灵活。多抓句型，并要注意句型所衍生的不同含义，进行灵活的句子创作。
（4）交流沟通：听到英语就应该模仿默念，增加自己的语素，无论懂与不懂，都应心里跟读。这是上英语课或和他人交流的基本步骤。可惜的是，很多中国学生忽略了此处。把愿意倾听你那不熟练的英语的人当做你的知心朋友。
3.读(READING)
谈到阅读，精读和泛读要兼顾。所谓精读，要一个字一个字地读，弄清每一个单词，词组，句型乃至习语的含义，从中锁定一些未学过的内容，通过一学，二记，三运用的过程进行学习，不断充实自己的英语知识。
至于“泛读”，是大部分中国学生所不顾及或没有时间顾及的。而英语学习恰恰需要大量的课外阅读以增加课外信息，达到增加谈资，增加阅读理解知识面的目的。但凡英语好的学生，都是大量泛读对他们的考试和交流起到了支撑作用。莱曼英语认为作为一个英语学习者和运用者，应上知天文，下知地理，虽不精，但面儿要广。
4.写（WRITING)
英语的写作已经作为各类级别英语考试的重要内容，且未来的英语运用中，写作也是不可或缺的必要技能之一。因而，写作就需要学习和练习。正如我们的汉语写作一样，应该时不常地写一些英语的日记，周记或专题作文，充分利用已学过的语法点表达自己的观点。要明确的是，写作对于基础知识而言，可起到复习作用；对于口语而言，可起到思维培养的作用。
莱曼英语认为，在练习写作时，要注意下列事项：
（1）起始段落：要有吸引力
（2）词组句型：多用词组句型
（3）转联词： 确保句子，段落的顺畅
（4）复合句： 表达较复杂的观点
（5）书写排版：清楚整齐明了
5.译（TRANSLATION)
至于英汉互译，基本上在课本和课堂上难觅其踪影。很少有老师讲解如何做汉英互译。而莱曼英语认为汉英互译无论是对于英语写作，还是英语口语都具有极大的帮助作用。我们认为汉英互译是学生必须练习的重要的语言能力之一。
基础知识：
1.单词（VOCABULARY)
任何人都知道，单词对于英语学习的重要性。小学毕业生单词量应该在1000个左右，初中毕业生应该具备3000个左右，高中毕业生应该具备5000个左右，而大学四级英语的单词量应在8000左右。我们主张“单词上不封顶，越多越好，多一个单词，再未来的考试和运用中就多一份自由”。诚然，记忆单词使得很多中国学生感到郁闷不已，莱曼英语教学理念中将为大家介绍一些颇为实用记忆方法。
2.词组 (EXPRESSIONS)
在学习完一个英语单词之后，就应学习由该单词构成的词组，以增加该单词的灵活运用，了解其不同的用法。莱曼英语教学理念中还要强调由学生自我创作词组，为将来创作英语句子打下良好的基础。（非固定词组）试想一下，一个人不会创作词组，将来何以创作句子？不会创作句子，又何以进行交流？莱曼英语将英语的自我创作能力看作是学生必修必练的重要内容。
3.句型（STRUCTURE)
很多中国学生经过长期的刻苦学习，能够顺利地通过各个级别的英语笔试，但口语和听力总是难尽人愿。固然原因很多，而莱曼英语教学理念认为，其根本原因在于学生对于构成用于交流的英语句子的关键——句型学习的不够扎实，不够系统，不够灵活。尽人皆知，英语句子的构成要件是不同类型的句型。因而，在英语学习中，要对句型予以高度的重视，要有专项的讲解和训练，特别是学生的自我创作能力的训练，而不是一味地鹦鹉学舌，或死记硬背他人的句子。或许，鹦鹉学舌，死记硬背是广大中国学生长期以来学不好英语的主要原因之一。
4.时态（TENSE)
应该说，时态是英语语言有别于汉语的重要区别之一。同时，也是广大中国学生在英语学习中的难点之一。所以，无论在学校的英语教材中，还是在莱曼英语教学理念中，时态都是不可或缺的重要的基础知识。不但要学习，而且要学好，要能灵活运用才是。问题是如何才能学好英语的时态，能否有良好而有效的学习方法来帮助中国学生解决好英语的时态问题。这是摆在每一个英语教师面前的重要课题之一，而绝不是让学生一味地做题的“题海战术”或“水大泡倒墙”的简单的做法。
5.习惯(IDIOM)
随着对外交往的增多，特别是外资英语培训机构的大量涌入而带来的各级别的英语考试，使得英语的习惯用语越来越多的充斥在教材，课堂，考试和交流之中。所以，为了适应现代英语的考核以及实际运用，英语的习惯用语也就必然成为英语学习的基础知识之一。此项知识不是可有可无，而是英语这一学科按着现代英语的要求是否地道的关键之一。
综上所述，莱曼英语教学理念中更加强调在英语学习中的系统的学习，对于基础知识而言，应该根据学生自身的情况，本着由浅入深，循序渐进的原则，踏踏实实，一步一个脚印地学习。同时，还应该注意学习方法上的探索，既要听从教师给予的方法和指导；又要摸索适合于自己的学习方法。坚决反对任何的不顾英语本身的内在规律，突击性的，阶段性的商业英语教育教学行为
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我现在在读大学，现在老师就让我们练口语，能写不会讲是没用的。
我也是高中生过来的，我高中喜欢做语法方面的题目，但是这是不够的你要多背一些课文，你到大学就知道了，其实语法不是最重要的，词汇很重要。
你说看不懂音标，就要从这里抓起，把每个单词都读标准，不要死记硬背。
题海要做，这样可以巩固语法，但是你要注重课文，毕竟它拿来当教材是有它的好处的。有不懂的要即使问老师同学，分析句子时要抓住句子的主干。
像什么从句的这么多，你只能通过多做题目掌握了。
你背句子还是背课文都要知道它们的意思，其实英语需要一点点的基础慢慢积累的。不能急，相信你在后面的两年能学好的，还有多听听外国人的对话，可以培养你语感~~
呵呵就这么多了哈，我作为一个大二的姐姐也只能说这些了，还有什么不清楚也可以问我哈~~
我也是高中生过来的，我高中喜欢做语法方面的题目，但是这是不够的你要多背一些课文，你到大学就知道了，其实语法不是最重要的，词汇很重要。
你说看不懂音标，就要从这里抓起，把每个单词都读标准，不要死记硬背。
题海要做，这样可以巩固语法，但是你要注重课文，毕竟它拿来当教材是有它的好处的。有不懂的要即使问老师同学，分析句子时要抓住句子的主干。
像什么从句的这么多，你只能通过多做题目掌握了。
你背句子还是背课文都要知道它们的意思，其实英语需要一点点的基础慢慢积累的。不能急，相信你在后面的两年能学好的，还有多听听外国人的对话，可以培养你语感~~
呵呵就这么多了哈，我作为一个大二的姐姐也只能说这些了，还有什么不清楚也可以问我哈~~
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我给你讲些应付测验考试的方法吧
我觉得学习英语是一种缓慢效应,需要慢慢的积累,学习英语最重要的就是培养语感,这样一来可以给学习语法减轻负担.你可以多听一些磁带,并不非要特意去听,比如说我吧,我每天一早醒来就吧录音机打开,然后洗脸刷牙,有些东西就自然而然的听进去了,这样,有了语感,对于一道不会做的语法题就可以正确地选出答案了,还有,要适当的记一些单词,这样一来,做完型填空和阅读理解就容易多了.我就是这么做的,所以我的英语一直在年级里名列前茅
既然测验考试那么多完型填空和阅读理解,你就可以多找这些来做,以提高你的成绩
我只能说这么多了,你要加油哦!
我觉得学习英语是一种缓慢效应,需要慢慢的积累,学习英语最重要的就是培养语感,这样一来可以给学习语法减轻负担.你可以多听一些磁带,并不非要特意去听,比如说我吧,我每天一早醒来就吧录音机打开,然后洗脸刷牙,有些东西就自然而然的听进去了,这样,有了语感,对于一道不会做的语法题就可以正确地选出答案了,还有,要适当的记一些单词,这样一来,做完型填空和阅读理解就容易多了.我就是这么做的,所以我的英语一直在年级里名列前茅
既然测验考试那么多完型填空和阅读理解,你就可以多找这些来做,以提高你的成绩
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