Question

学习的意义是什么

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Answer 2

学习的意义 一、学习是个体生存的必要手段 动物和人的生活都离不开学习。学习是动物和人与环境保持平衡、维持生存和发展所必需的条件，也是适应环境的手段。 动物要在后天环境中求得生存和种群延续，首先要依靠先天遗传的种群本能行为，但这种先天本能只能适应相对固定或变化较小而缓慢的外界环境。 动物和人为了生存下去，还必须通过学习获得个体经验。这种后天习得行为经验可适应相对迅速的变化，与先天本能相比，其意义显然要重要得多。譬如，一只小羊羔通过不断地向羊妈妈学习，知道了哪里可以寻找到丰富的食物，知道了怎样躲避狼的追捕。如果小羊不学习，就不能适应不断变化的外界环境，也就无法生存下去。 然而，学习对个体生活的作用和重要性的程度，在各种动物之间的差异很大。越高等的动物，生活的方式越复杂，本能行为的作用也越小，学习的重要性就越大。在低等动物中，习得的行为很少，获得的速度也很慢，学习对其生活可以说不起什么作用。例如原生动物刚出生不久，其一生中的大部分动作就已出现了，后天所需要的反应也已大都具备。它们学习的能力很低，保持经验的时间也很短，因而学习的结果对它们生活的作用是很小的。 人是最高等的动物，生活方式极为复杂，固定不变的本能行为最少。人类行为的绝大部分是后天习得的，学习的能力以及学习在人类个体生活中的作用也就必然是最大的。人类婴儿与初生的动物相比，相对来说，独立能力低，天生的适应能力也低。可以说，离开父母的养育，婴儿是无法生存下去的。但是人类却有动物不可比拟的学习能力，可以迅速而广泛地通过学习适应环境。如，种植谷物，获取粮食，靠的是学习；战胜毒蛇猛兽等天敌，对付可怕的瘟疫，以免于被消灭，靠的也是学习。总起来看，人和自然界的其它动物如狮子、老虎甚至麻雀相比，很多方面都处于劣势，人能够成为万物之灵，靠的是学习。国外有句名言，叫做“不学习就灭亡”。1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表著名的研究报告，题为《学会生存》，就把学习同生存直接联系在一起，可见学习对人类生存的重要性。 二、学习可以促进人的成熟 随着年龄的增长，人的生理和心理会逐渐成熟。但成熟并不是完全脱离环境和学习影响的纯自然过程。学习对成熟的影响作用，首先得到了动物心理研究的支持。 近二三十年以来，许多心理学家的实验研究发现，动物，尤其是初生动物的环境丰富程度，可以影响动物感官的发育和成熟，也会影响大脑的重量、结构和化学成分，从而影响智慧的发展。 克雷奇(D．Krech,1966)将幼鼠分成三组：对第一组给予丰富刺激，使它们的反应越来越复杂；让第二组在笼中过着通常的生活；第三组与环境刺激完全隔离。80天之后对三组幼鼠进行解剖比较分析。结果发现，在大脑皮层的重量和密度方面，第一组最优，第三组最差；在与神经冲动的传递密切相关的乙酰胆碱酯酶方面，三个组也呈现重大差异，第一组含量最丰富，第二组次之，第三组含量最少。 罗森茨韦格(M．R．Rosenzweig，1972)也发现，接受丰富多变的环境刺激和适当学习训练的一组幼鼠与另一组在环境单调贫乏而又缺乏学习训练的幼鼠相比，在4-10周中，前者大脑皮层的重量与厚度增加，神经胶质细胞数量增多，神经突触增大或增多，乙酰胆碱酯酶含量更丰富且活动提高，核糖核酸和脱氧核糖核酸的比率也有所改善。 关于人类学习对成熟的促进影响，瑞士著名儿童心理学家皮亚杰(J Piaget．1969)认为，必须通过技能的练习来促进儿童的成熟。他还说：“儿童年龄渐长，自然及社会环境影响的重要性将随之增加。” 怀特关于对初生婴儿眼手协调的动作训练的实验研究说明了学习和训练对成熟的促进作用。怀特发现，经过训练的婴儿，平均在3．5月时便能举手抓取到面前的物体，其眼手协调的程度相当于未经训练的5个月的婴儿的水平。这就说明了学习、训练对成熟的促进作用，学习促进了潜能的表现和能力的提高。 有的学者研究表明，在婴儿出生后的四五年里，除了营养条件外，缺乏适当的学习训练或教育不当，也会给脑的发展带来不利的影响。 有人研究聋哑人死后的大脑皮层，发现控制视听器官的部位趋于萎缩；对先天盲人复明后进行测验，发现他们眼运动不规则，难以集中注意于一点，不能精确地区分圆形和正方形。印度狼孩卡玛拉回到人类社会时虽然大约已七八岁了，但智力水平仅相当于6个月的婴儿；她死时大约16岁，可能只相当于三四岁幼儿的智力水平。 所有这些研究与事实说明，早期的学习、训练以及相应的文化环境，对人的感觉器官和大脑等机体功能的发展是有着一定影响的。 据此，对儿童的帮助，要以其成熟程度为依据，又绝不能等待成熟。应该在合适的“生长点”上将恰当的学习内容、合理的训练方法和教育方式结合运用，促进其生理和心理的成熟。 三、学习可以提高人的素质 学习可以提高人的文化修养。人类在社会历史发展过程中创造了大量的物质文化与精神文化。特别是精神文化，如文学、艺术、教育、科学等方面的成果尤其需要我们通过学习去获得，以提高自己的文化素养。缺乏一定文化素养的人不能算做真正健全的人，现代社会的新型人才必须是具有较高文化素养的人。 学习可以优化人的心理素质。一个现代社会的新型人才，应该具备诸多方面的良好心理素质，如高尚的品德，超凡的气质，敬业的精神，目标专一的性格，以及坚忍不拔的意志，等等。这些都可以通过学习来达到。正如萨克雷所言：“读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向，读书能够增长才智和陶冶心灵。” 四、学习是文明延续和发展的桥梁和纽带 美国著名民族学家，原始社会历史学家摩尔根认为，人类社会的历史可概括为三个时代，即蒙昧时代，野蛮时代和文明时代。在蒙昧时代，人类世代相沿地生活在热带或亚热带的森林中，以野生果实、植物根茎为食，还有少部分栖居在树上。随着地壳的变化，气候的改变，人类不得不从树上移居地面，学会了食用鱼类、使用火、打制石器、使用弓箭、磨制石器等生存的本领，世代相袭。到了野蛮时代，人类又学会了制陶术、动物的驯养繁殖和植物的种植。这一时代的后期，还学会了铁矿的冶炼，并发明了文字，从而使人类历史过渡到文明时代。 由此看来，人类文明的延续和发展，就如同一场规模宏大而旷日持久的接力赛：前代人通过劳动和生活获得维持生存和发展的经验，不断总结，不断积累，不断提高，形成知识和技能，传给后人；后辈人在学习前人经验的基础上，进行进一步丰富和提高，以适应时代与环境的变迁。如此代代传递，便形成了一部人类文明延续发展的历史。 显而易见，野蛮时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习使用火，就只能像自己的祖先一样过着茹毛饮血的生活；文明时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习畜牧业和农业，也只能像自己的远祖一样靠现成的天然产物为食。 另外值得注意的是，由于人类文明在一定意义上存在加速发展的趋势，所以学习活动对人类社会的作用更加明显。 十八世纪的技术革命以蒸汽机的出现为标志。那时，格里沃斯、纽可门、瓦特等革新能手，通过学习，掌握物理学、机械学等知识，设计、制造、试验，最终发明了蒸汽机。十九世纪的技术革命是以电力为标志。而这一新生产力的创造是无数人学习、创造的结晶。德国赫兹发现电生磁，法拉第发现磁生电，建立电磁感应定律，麦克斯韦又建立电磁理论、麦克斯韦方程，西门子发明发电机，德普勒研制出高压输电技术，等等，从而促使人类进入电力时代。本世纪以电子计算机、原子能、空间技术为标志的新技术革命，又一次证明学习的巨大促进力。在这个信息时代，我们只要考虑一下这个事实：以极便宜的价格买到性能优良的个人电脑，自由地在网上漫游，不出门而立知天下事。就不能不惊诧于科学技术给现实生活带来的巨大变化，不能不心悦诚服地承认学习对我们人类的文明与进步的重要作用。

Answer 3

总觉得学东西没什么用？现在想来想去，不学习行吗？不主动工作行吗？不行，面对日益更新的社会发展趋势，由不得自己不学习，由不得自己不去参与社会的竞争，弱肉强食，强者生存的社会中，自己不想成为别人嘴里的肉就得学习。 学东西并不一定是自己非要去学会什么？学到什么？如果一味地追寻想从中学到什么，学会什么？终将注定顶多也只能是呈一时之强，而遗忘了生存之道。学习最主要的是学会一种思维，学会一种思考模式，学习一门技能很管用，可是人是有自己思维的高等动物，并不允许自己用别人同一种模式来施加自己头上。技能用熟了就得想着创新了，有时创新的是一种技术，但在现在实中需要革新的更是自己的思维。而不是一尘不变的生存技能，不学习能创新吗？没有新思维的贯入自己能成功吗？这就是区别。擅于学习的人，他的思维模式总是能适应着社会的各种变化来不停地完善自己的生存方式，哪怕是常常失败那么最终他一定能够比那些一帆风顺、思维不思进取的人强的多的多。 不学习的人才是真正愚蠢的人，不学习就永远没有办法上进，不学习就永远没办法让自己适应社会的革新。一尘不变的事物是尚不存在，在某种情况下面自己没有看到事物的变化并不等于那些事物不存在，只是自己没有认清那一切事物的能力和高度。思维不能固定死了，生存模式也不能是固定死了的。思维的革新其实是对自己的一种超越来的，它能让自己冲出自己给设定的圈子以适应社会的快速变化。如果一直静坐，呆板固执，那么最后我们依然会失去自我的价值。当你什么都不会了的时候，当你付出了行动且一无所获的时候，那些活生生的现实就会惩罚自己了。学了，也许一时半会自己的思维用不上，可在某种合适的机遇下，他得到的远远比他学会的多的多。 学习的方式有很多种，不一定要开卷才有益，可以通过一些直接的方法，比如周围的人，不管他在别人的评价中是多么的不好，可是他的思维是绝对值得自己的学习，对他的评价不好，可是他生活的开心，很简单的，自己要是一遇事的时候总会犹豫不定，很难安定下来，甚至会扰乱了自己本来很好的心情，以致使自己变的压抑，总会想法去问之所以然来，可是生活当中依然拥有很多自己一时半会解释不清的东西存在。换作是他的话，他绝作放开一切，管它的，总有解决的时候。这种良好的心态，往往会让一个人活得很轻松，遇事了总会迎刃而解。别人对某个人评价有多高，依然是自己学习的典范，他良好的思维和为人处事方式都是自己学习的东西，他能以一变应万变，这就是他的思维模式。学习自身周围人的经验，学习别人的思维就是最直接的学习方法，当然书本也是一个人学习永远不能离开的东西。自己生存的不足之处，并不是自己所掌握的工作技能不足，而是自己的生存技能不足。 一生当中不会学东西，就不会生存谋发展，今天的生活是什么样？到它生命结束的时候也还是什么样。这样的情况，那个人始终进入不了社会的上层生活及中层生活，一辈子就在社会的那个最低层—贫穷中渡过，甚至需要政府的接济才能够生存下来。这难道不是人生当的一种悲哀吗？不一定要成为英雄，不一定要成为社会当中的主流，不一定要流芳百世，但要做的就是个人能否顺应社会的万千变化，哪怕最终选项择的是默默的离开，他也是成功的。至少自己的到来没有给社会添加任何负担，至少到这个世界享受了人生的酸甜苦乐用自己的思维行动没有被社会所淘汰地一步一步走向生命的衰老。 生存之道在于适应，社会之发展在于新事物的出现及革新，必须拥有新知识新事物来填充自己脑中的那遍空白，才能谈得上适应；否则所有的一切都将淡然无存。学习成了获取新知识、新事物、新思维的最直接方式。 学习是有意义的，是有价值的，它的存在使的人能正常地顺应万变，同时也让人洗新革面，笑迎未来。

Answer 4

学习的意义是：知道自己是谁，知道自己要做什么。

一、什么是学习？

学习是通过阅读、听讲、观察、研究、实践等途径而获得知识、技能或认知的过程。

二、学习的重要性

• 学习是个体生存的必要手段 动物和人的生活都离不开学习。

• 学习可以促进人的成熟。

• 学习可以提高人的素质，提高人的文化修养。

• 学习是文明延续和发展的桥梁和纽带。

三、有关学习的警句

• 学如逆水行舟，不进则退。

• 学习知识要善于思考，思考，再思考。

• 我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。

• 学而不思则罔，思而不学则殆。

• 在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。

  向左转|向右转

  

Answer 5

学习的意义重大，学习是人类进步的阶梯，学习是永不磨灭的主题。俗话说，活到老、学到老，我觉得，学到老才能活到老。为什么呢？因为通过学习掌握了许多知识，一方面大脑得到活跃，不会老；另一方面，学到的知识可以保养自己活到老。学习是人类区别于动物的主要标志，也是人类作为高等动物的主要象征，没有学习人类就会停滞不前，就会没有进步和发展。学习对人的好处真的是太多了。比如阅读实质是大脑运转的过程，南宋教育家陆九渊曾说，“精神不运则愚，身体不运则病”，这里所说的精神便是大脑，脑子是越用越灵光的，读书能预防人的大脑衰老，减慢记忆力下降的速度，培养健康的生活方式，减轻心理压力等。历史上，读书的学者长寿的居多，正因为大脑不老的缘故。 另外，大量阅读能指导解决自己生活、工作中遇到的困难和问题。古语说，读万卷书、行万里路。世界很大，我们通过读很多的书，可以在书中看到世界各地的风景人情。比如精英特速读法就基于眼脑直映原理来专门重点训练眼晴看得快和大脑马上反应并记忆的眼脑快速反应协调机制，长期训练大脑反应得到提高，自然阅读的速度提高了许多，这样就能阅读许多书籍了。 俗话说，学无止境。特别在青春年少时，抓住时间努力学习，为以后工作提供知识储备，会不知不觉中改变自己的命运。满意望采纳，谢谢。