Question

如何帮助高一新生做好初高中学习衔接？

Answer 1

南昌市洪都中学 熊华秀[内容摘要]：
通过分析高一新生的现状和心理状况，发现他们所存在的问题。并采取相应的措施：加强心理调整以及学法指导，让学生逐步过渡到高中的学习过程中来。[关键词]：高一新生，初高中衔接，分析原因、了解调整，关爱学生、学法指导[正文]：新学期开始了，不少从初中升入高中的同学虽然进入了自己理想的高中就读，但面对新的教材、新的学习内容仍然感到不适应。究其原因：
1、初、高中的现行教材，知识台阶跨度较大；对于同一学科来说，高中比初中具有更多的知识量和思考量，初、高中之间，在知识上有它的连续性。初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高，而且设置的学科门类比初中有所增加。
2、从初中升上高中的学生存在思维方式的过渡；相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。再由于部分的学生思想成熟不到位。有的学生认为：初三时学习任务太重了，到了高一该歇一歇了，到高三的时候在努力，思想上有放松情绪；有的学生认为，初中三年都没有好好学习，就是最后一、二个月突击了一下，也就进了高中，觉得没什么了不起的，思想上有轻敌情绪；到了高中不仅内容增加了，而且难度加大了，教师一味地强调自学，有的学生思想上有畏难情绪再加上可以偷懒，所以学习就很难学好了。
3、初中和高中的教学目的要求不同，初中知识比较注重基础，常识性介绍的知识较多；高中知识则比较注重学科结构的系统性、逻辑性和研究性，越来越接近科学体系，难度增大、内容加深、要求提高。适应知识结构的变化是学生达到初、高中衔接的根本。初中教材难度较小涉及面较窄，而高中教材难度较大，要学好各个学科，必须重视并学会阅读教材。有些同学不知道应该怎样使用课本，往往只是在课后从书本中找出解题的公式，把习题做出来，就以为是复习教材了。这种学习的方法，在高中是决不可行的。
对于这些高一新生而言，解决好初高中衔接问题，尽快步入高中学习正轨，是当务之急。高一是学生中学阶段承前启后的重要时期，对于刚入学的高一新生而言，能否尽快适应高中的学习很关键，适应得好则能为高考打下好的基础；适应得不好就会让自己陷入被动。那么，高一新生究竟该如何迈好高中学习的第一步呢？国家级示范高中辛集中学的曹保顺老师说，高一新生想尽快适应高中学习，步入学习正轨，首先应了解高中学习的特点，并掌握科学的学习方法，培养能力自我提高。作为班主任，如何使高一新生想尽快适应高中学习，步入学习正轨，我做了以下尝试：
了解学生，教师与学生共同调整
大部分高一新生来自不同的学校，每人的学法有异，接受的能力不同，不同的学校的教育也有差别，因此，新组成的班级的水平仍然因人而异，最好的与最差的差距仍然比较大。有些学校的学生思想比较活，观点比较新，在课堂上能够踊跃发言。而其他学校的学生就显得较为害羞，不善言谈。所以，在日常的教学中，不能不考虑到学生的情况千差万别。假如不问情由，一开头就完全使用高中的新课本和高中的教学方法，只会导致部分学生的不适应和慢慢地掉队，甚至是出现两极分化。导致这样的结果再采取补救措施将会事倍功半。因而，教师必须在起始阶段细致入微地了解每一个学生的情况，弄清他们的学习习惯和方法、毕业学校以及他们的初中教师的教学方法；了解他们阅读的书籍和知识面。这样在教学中才能做到有的放矢，在课堂教学中有效地进行分层次教学。在分析学生的现状的同时，教师也要加强自身的调整，尤其是高一年级的教师。不仅要刻苦钻研教材，研习教法，相互听课，共同提高，还要经常走出去，了解兄弟学校的教学，了解高考的动态，了解教育政策和形势的变化，尤其要了解初中教师的教学方法和现状，经常去听一听初中教师的课，汲取也能适应高中教学的方法，使学生感受到高中的教学是建立在初中的基础上并加以提升而进行的。这样做学生才能易于接受，也只有这样才能加强初高中英语教学的衔接。
二、 帮助学生，使他们尽快适应高中学习
学生面对新的学习内容和教学方式，一开始的不适应是正常的。这时最重要的是保持一颗平常心，冷静、按部就班、循序渐进地学习，这样才可以使自己不陷入莫名的紧张、焦虑状态之中，才可以使自己以良好的心态迈开高中学习的第一步。同时还得注意以下几点：
1、注意新旧知识、学科知识之间的衔接与联系
高中知识量大，难度大。高中开设的各门学科虽和初中差不多，但每一门学科的知识量比初中要增加若干。如英语的词汇和语法等，词汇量比初中增加了很多，并且对语法的要求也大大地提高了。高中是学生求学阶段获取大量基础知识的重要阶段，每一学期所学内容的容量都很大。高中学习难度大主要表现在初中和高中知识上有些跨度，这一跨度不可能细嚼慢咽，因而对把握知识带来一定困难，而且高中所学知识的抽象概括性比初中高得多。学习进度快，综合性强。高中学习的难度还在于学习进度快，如果跟不上进度，往往出现消化不良或负债现象。学科的综合性强，要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识。
2、注重学习方法，学会主动学习
在初中的学习方法中，用得较多的是记忆、模仿和简单理解，老师讲得多，学生养成了被动接受知识，再现知识的学习方法或习惯；到了高中，侧重于在理解的基础上，考查运用知识解决问题的能力，因此，针对高中知识内容，就需要有更深层次的理解，既要重视知识结论的正确性，又要重视获取知识的过程与方法，学习方式也应由原来的被动接受型向探究理解型的转变。同时，在学习的过程中，应善于发现找到适合自己的学习方法，如四先四后两小结的学习方法，对很多学生帮助很大。四先四后就是指：①先预习后听课，不预习，听课效果无法保证；②先复习后作业，不复习就做作业，也是不科学的；③先分析后解题，注意审题能力的培养，④先理解后记忆，强调在理解的基础上记忆，保证记忆效果与记忆效率。两小结是指：每周利用双休日对一周所学内容进行清理、每学完一个单元作一次书面整理小结。
3、注重理解和应用，培养各学科的抽象思维能力
适应高中学习，学生平时还应注重培养自己的各种能力，最主要的是培养自己的观察能力、思维能力、想像能力和自学能力。在思维要求上，初中阶段知识一般比较形象、直观，侧重于感性认识，学习上多以形象思维为主；高中阶段的学科知识在理论性、综合性强及系统性比较强，强调知识的理解和应用。因此，需要学生自已学习，并能将学过的知识加以运用，同时注意触类旁通，举一反三，不仅要做到知其然，还要知其所以然。对任何一个学科知识，都应该多理解，多归纳总结，并能灵活应用，培养学科的逻辑、抽象、推理等思维能力。
4、加强练习，学会归纳总结，养成良好的学习习惯
高中学习中，很多学生会发现在课堂上都听懂了，但课下却不会做题，这是为什么呢？这是因为对知识并没有完全理解或消化，谈何运用？解决这个问题的方法就是多做题，勤思考，善于归纳解题方法与规律。在学习知识时，要借助于对典型例题的研读加强对重难点的理解和运用；在训练过程中，要注重分析过程、归纳方法，并注重一题多解、一题多变、举一反三、灵活变通。练习题不在多，而在于精，在于典型、针对性强；每做一道题，都要用心揣摩这一类题目的特点，考查是哪个知识点，用到了哪些方法与技巧。要善于发现不同题型、不同知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。另外，养成课前预习，在课堂上紧跟老师思维、辅以快速记笔记；养成边听课、边观察、边思考，课下及时整理的学习习惯，让自己的学习有序而轻松。同时选择一套好的教辅资料，能够达到事半功倍的效果。
三、关爱学生，使他们智商与情商并举
心理学认为，爱是人们普遍存在的一种心理需要。每一位学生假如经常感受到教师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，产生积极学习的动机。jeremy harmer的研究成果也表明，好的教师仅有知识和技巧是不够的，更要有耐心、幽默和热情等良好的个性和情感态度。这是因为教师假如没有教好课的热情和教好学生的耐心，是不可能激起学生的学习热情的。教师只有个人修养高，才会爱学生，才能乐于去寻找更合适的方法传道、授业、解惑。而高一的新生入学尤其需要关爱。因此，质量的保证，需要热爱学生，创造良好的情感氛围。研究证实，在教师的教学能力专业水平基本相同的前提下，学生总是喜欢态度和蔼可亲，布满师爱的老师上课。老师对学生的热爱与尊重，会促使学生萌发一种不好好学习就对不起老师的辛勤培育的情感体验，从而提高学习的爱好与自觉性。 当然，热爱学生并不等于溺爱学生、不治理学生。热爱必须与严格治理相结合，二者不是孤立的也不是对立的，而是统一的。对于那些思想上放松的和行动上懈怠了的学生，要多进行交流谈心，指导他们制订学习计划，帮助他们克服懒惰或畏难的心理，课堂上多提问他们，课后多检查督促他们。所以，在严格治理的基础上关爱学生，在热爱、尊重学生的基础上进行严格治理，这才是教育、教学中情感协调的基础，也是取得成功的保证。
四、加强学法指导，使学生尽快适应高中的教学
初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以理解和应用为主，要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力。在高中阶段，不能只局限于知识的学习，而要重视观察、思维、分析、阅读、动手等能力的培养。要尽快适应高中学习，同学们必须在了解高中学习特点的基础上，掌握科学的学习方法。掌握科学的学习方法，应做到主动预习、正确听课、有效复习。
　　2、正确听课。听老师讲课是获取知识的最佳捷径。为提高课堂效率，听课时应保持精力旺盛，头脑清醒，这是学好知识的前提条件。课堂上，集中注意力十分关键，不要思想开小差。在老师讲解时，应做到认真观察、积极思考。有的同学听课时，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的。开头，往往寥寥数语，但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时，听课中还要注意老师反复强调的部分。听课时，应做好课堂笔记。俗语说，好记忆不如烂笔头，为了充分理解和消化，必须记笔记。做笔记时，充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作，可帮助学习、记忆。
　　3、有效复习。高中复习在于平时，考前的临时抱佛脚是不起作用的。复习可这样进行：课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍；精读教材，对教材理解得越透，掌握得越牢，学习效率也就自然提高了；整理笔记；看参考书，这是补充课外知识的好方法；补缺补漏，系统掌握知识结构；循环复习，将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，这种循环复习利于记忆。
总之，在教育、教学中没有固定的方法，但也不是无章可循的。作为教师，要积极地了解学生、关爱学生；要不断地探讨教学的规律，提高教学的艺术，为提高课堂教学的质量不懈地努力；要不断地提高自身素质，强化自身的业务能力，以自身的人格魅力吸引学生，以自身的严谨作风感染学生，以自身的过硬的能力指导学生，才能取得教育教学的成功。同时只有学生在教师的指导下掌握了科学的学习方法、培养了浓厚的学习兴趣、形成了良好的学习习惯，学生就能够尽快适应高中时期的学习！[参考书目]：
1、《中学英语创新教学法》（1--4册），刘建华主编，学苑出版社
2、《基础教育外语教学研究》（2002年第7--12期）3、 《张家港现代教育技术网》