
0/0型极限,分子分母各项之间为加减,不一定能用等价无穷小为什么
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楼主的问题,涉及到的是我们的教学特色问题:
1、等价无穷小代换,只有在国内才被炒作,才被渲染到至高无上的境地;
2、渲染等价无穷小代换,能使学生觉得庸师不庸,窝囊教师才高十八斗;
将半年之后才学的麦克劳林级数拿到初学者面前耀武扬威,能不得瑟?
原理不讲清,却要学生死记硬背一大堆莫名其妙的等价代换能不轻松?
3、等价无穷小,只有在比值取极限等于1时,才等价;
但是不排除分子上的 f(x)、 g(x) 都含有高阶无穷小,而随意代换后就
忽略了高阶无穷小之和,而分母又恰恰是高阶无穷小,错误就产生了。
例如:
当x趋向于0时,( tanx - sinx ) / x³ ,若随意代换 sinx ~ x、tanx ~x,
分子为0,而分母只是趋向于0,而不是0,答案就变成了 0.
事实上,分子是 ( x + x³/3 ) - ( x - x³/6 ) = x³/6,答案是1/6。
这样解答的实质是运用麦克劳林级数展开,但是刚愎自用、牵强附会的
教师,依然会扯成等价无穷小代换。
原谅他们吧,他们的语言能力,概念的理解能力极其有限,让他们去硬拗吧。
1、等价无穷小代换,只有在国内才被炒作,才被渲染到至高无上的境地;
2、渲染等价无穷小代换,能使学生觉得庸师不庸,窝囊教师才高十八斗;
将半年之后才学的麦克劳林级数拿到初学者面前耀武扬威,能不得瑟?
原理不讲清,却要学生死记硬背一大堆莫名其妙的等价代换能不轻松?
3、等价无穷小,只有在比值取极限等于1时,才等价;
但是不排除分子上的 f(x)、 g(x) 都含有高阶无穷小,而随意代换后就
忽略了高阶无穷小之和,而分母又恰恰是高阶无穷小,错误就产生了。
例如:
当x趋向于0时,( tanx - sinx ) / x³ ,若随意代换 sinx ~ x、tanx ~x,
分子为0,而分母只是趋向于0,而不是0,答案就变成了 0.
事实上,分子是 ( x + x³/3 ) - ( x - x³/6 ) = x³/6,答案是1/6。
这样解答的实质是运用麦克劳林级数展开,但是刚愎自用、牵强附会的
教师,依然会扯成等价无穷小代换。
原谅他们吧,他们的语言能力,概念的理解能力极其有限,让他们去硬拗吧。

2021-11-22 广告
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本回答由北京埃德思远电气技术咨询有限公司提供
引用无才无貌无权势的回答:
楼主的问题,涉及到的是我们的教学特色问题:
1、等价无穷小代换,只有在国内才被炒作,才被渲染到至高无上的境地;
2、渲染等价无穷小代换,能使学生觉得庸师不庸,窝囊教师才高十八斗;
将半年之后才学的麦克劳林级数拿到初学者面前耀武扬威,能不得瑟?
原理不讲清,却要学生死记硬背一大堆莫名其妙的等价代换能不轻松?
3、等价无穷小,只有在比值取极限等于1时,才等价;
但是不排除分子上的 f(x)、 g(x) 都含有高阶无穷小,而随意代换后就
忽略了高阶无穷小之和,而分母又恰恰是高阶无穷小,错误就产生了。
例如:
当x趋向于0时,( tanx - sinx ) / x³ ,若随意代换 sinx ~ x、tanx ~x,
分子为0,而分母只是趋向于0,而不是0,答案就变成了 0.
事实上,分子是 ( x + x³/3 ) - ( x - x³/6 ) = x³/6,答案是1/6。
这样解答的实质是运用麦克劳林级数展开,但是刚愎自用、牵强附会的
教师,依然会扯成等价无穷小代换。
原谅他们吧,他们的语言能力,概念的理解能力极其有限,让他们去硬拗吧。
楼主的问题,涉及到的是我们的教学特色问题:
1、等价无穷小代换,只有在国内才被炒作,才被渲染到至高无上的境地;
2、渲染等价无穷小代换,能使学生觉得庸师不庸,窝囊教师才高十八斗;
将半年之后才学的麦克劳林级数拿到初学者面前耀武扬威,能不得瑟?
原理不讲清,却要学生死记硬背一大堆莫名其妙的等价代换能不轻松?
3、等价无穷小,只有在比值取极限等于1时,才等价;
但是不排除分子上的 f(x)、 g(x) 都含有高阶无穷小,而随意代换后就
忽略了高阶无穷小之和,而分母又恰恰是高阶无穷小,错误就产生了。
例如:
当x趋向于0时,( tanx - sinx ) / x³ ,若随意代换 sinx ~ x、tanx ~x,
分子为0,而分母只是趋向于0,而不是0,答案就变成了 0.
事实上,分子是 ( x + x³/3 ) - ( x - x³/6 ) = x³/6,答案是1/6。
这样解答的实质是运用麦克劳林级数展开,但是刚愎自用、牵强附会的
教师,依然会扯成等价无穷小代换。
原谅他们吧,他们的语言能力,概念的理解能力极其有限,让他们去硬拗吧。
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。。层主举例的正确答案应当是0.5!
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