Question

浅谈小学生怎样写好作文作文教学论文

Answer 1

一、学习作文口诀：
　　
　　作文并不难，生活是源泉；观察勤思考，留心最关键；多读多积累，素材和语言；
　　
　　开心就多练，兴趣第一关；观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺；
　　
　　文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱；写作莫偷懒，勤写天天练；
　　
　　技法帮助您，会写美妙篇。
　　
　　写作不怕根基浅，勤学苦练能过关；百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。
　　
　　实话三言和两语，胜过虚话千万言；千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。
　　
　　话不在多而在精，文不在多而在新；敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。
　　
　　无情未必真豪杰，有情文章才绣锦；恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。

二、观察方法口诀
　　
　　观察事物用“五觉”，观察方法容易学。眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。
　　
　　观察事件要连贯，生活细节细体验；观察人物抓特点，神态动作和语言；
　　
　　典型特征细心看，突出特点要记全。观察景物要联想，静态动态细端详；
　　
　　形状颜色和气味，联系生活多想象。定点观察按空间，时间变化分阶段；
　　
　　动点观察写游记，地点变化要牢记；抓住特点和重点，景物特征记心间；
　　
　　观察动物很容易，外形习性牢牢记。观察植物方法多，生长过程分四季；
　　
　　静态动态要联想，联系生活举事例。观察建筑按远近，空间方位有条理；
　　
　　外形结构与作用，分类观察均须记。观察物品很特殊，形状结构和用途；
　　
　　对照特点多联想，联系生活多想象。眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；
　　
　　万事万物皆有情，联想想象观具体。观察不怕根基浅，窍门就是天天练；
　　
　　恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；
　　
　　学会观察写文章，妙笔生花笔生风。

三、写人作文口诀
　　
　　写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。
　　
　　一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。
　　
　　叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特征显；
　　
　　人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。
　　
　　总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选择事例很重要。
　　
　　并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。
　　
　　写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。
　　
　　“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。

四、叙事作文口诀
　　
　　叙事作文是基础，三段写法要牢记。叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。
　　
　　顺叙记事容易学，起因经过和结果；开头交代四要素，时间地点和人物；
　　
　　事件起因点明白，经过具体写出来；结尾交代事结束，首尾内容要略写。
　　
　　倒叙方法变化多，结果提前是妙着；开头回忆多变化，结尾照应好处多。
　　
　　中间具体叙述事，细节描写要有趣；过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。
　　
　　选材要选新鲜事，话语实在感情真；话不在多而在精，事不在多而在新。
　　
　　一篇文章一主题，串串事例不离题；层次分明条理清，详写略写心里明。

五、状物作文口诀
　　
　　状物文章分多种，动物植物不相同。物品建筑细分类，一样一样看分明。
　　
　　介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；一年四季顺序写，生长过程一条线。
　　
　　形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；联系生活述感受，描写细节有情趣。
　　
　　引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。介绍动物有要点，外形习性是重点。
　　
　　描写特点抓外形，总分说明条理清；联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，
　　
　　生活细节要具体，写出特性有感情。介绍物品三要点，外形结构功能全。
　　
　　文具玩具最常见，生活用品有千万；描写外形有顺序，描写结构按空间；
　　
　　描写功能述生活，典型细节写一段；开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。
　　
　　状物要写建筑物，远近特点仔细看，参观过程交代明，描写特征抓重点；
　　
　　空间顺序细说明，看听想到都写全。色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。
　　
　　状物要写真情感，结尾抒情最常见。

　六、写景作文口诀
　　
　　写景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要牢记。
　　
　　时间变化纵向思，地点变化横向联。景中有人景有趣，景中有情文章鲜。
　　
　　总分写景最常见，描写景物抓特点；四季变化最常用，春夏秋冬是重点。
　　
　　定点写景有顺序，时间变化分层点；静态动态对比写，颜色形状联想变。
　　
　　动点写景是参观，地点变化交代全；首尾呼应最重要，结构完整是一篇。
　　
　　联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；视角变化写景物，空间方位要突出；
　　
　　体验写景要新颖，独特感受不一般；分类联想细致写，下笔有趣是重点。
　　
　　拟人抒情景生情，想象联想并列段；景物童话有乐趣，细节描述新故事。
　　
　　写景多用修辞法，语言优美人人夸；首尾呼应结构新，景中有情情要真。
　　

七、作文章法口诀
　　
　　1、怎样观察
　　
　　观察时，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。触形态，善比较，
　　
　　观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。听声音，动脑筋。嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；
　　
　　时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。
　　
　　2、怎样收集材料
　　
　　材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，
　　
　　勤摘录，多剪报。分条记，整理好；使用时，方便找。
　　
　　3、怎样审题
　　
　　要作文，先审题。明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；
　　
　　明人称，好下笔；附加语，须重视。写真情，出新意。
　　
　　4、怎样选材
　　
　　选材料，须扣题。熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；
　　
　　选典型，有情趣。材料多，细琢磨；多比较，用心计。
　　
　　5、怎样构思
　　
　　先构思，后动笔；定中心，宜扣题。一文章，一中心；无须多，不偏离。
　　
　　想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；
　　
　　时间变，按顺序；地点变，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下笔。
　　
　　6、怎样列题纲
　　
　　构思好，列题纲；搭架子，行文畅。定顺序，理思路；明详略，细琢磨。首和尾，要贴妥。
　　
　　7、怎样开头
　　
　　开好头，是关键。直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。借故事，吸引人；
　　
　　好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；方法多，灵活用。
　　
　　8、怎样结尾
　　
　　结尾好，味无穷。自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；要赞美，巧抒情；
　　
　　发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一体，结构整。
　　
　　9、怎样过渡
　　
　　巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。
　　
　　段过渡，句子好；架设桥，连接巧。篇过渡，用段落；妙连接，好处多。
　　
　　过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然。
　　
　　10、怎样写具体
　　
　　写文章，要具体。叙事文，重过程，细节处，须注意。写人物，动语神；细刻画，须用心；
　　
　　人物活，要逼真。状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。写景文，形色态，
　　
　　细心描，大胆想；静动态，重点忆。写活动，要注意：从整体，到部分；先场面，后聚焦。
　　
　　写联想，多比喻；可夸张，可排比；情趣浓，文具体。
　　
　　11、怎样绘景
　　
　　描景物，怎下笔？写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写情趣；
　　
　　多联想，多比喻；并列写，可排比；引诗句，妙无比；抓特点，按顺序，
　　
　　融入情，精描绘。
　　
　　12、怎样状物
　　
　　状物文，要牢记：选好物，先熟悉。写植物，形色味，枝叶花，果实美，拟人化，用比喻；
　　
　　写成长，分四季，抓特点，重点记。写动物，描外形，分类描，要具体；写习性，抓特点，
　　
　　联生活，细节全，述感情，要自然。写物品，明来历，描外形，按顺序。形与色，要看清。
　　
　　写结构，知用途。抓重点，细描绘。人与物，用事例；生活趣，要典型。建筑物，远近看，
　　
　　抓特点，有重点；分层写，视点变；多联想，古今全；人物情，融其间。
　　
　　13、怎样叙事
　　
　　叙事文，有人称；六要素，要记清；时地事，交代明；环境清，有人物；起因前，脉络连；
　　
　　写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，变化多；生活趣，人物情，事三折，文入胜。
　　
　　14、怎样记人
　　
　　写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；言与行，要逼真，
　　
　　有细节，点神态；察心理，见精神。具体事，表特点。
　　
　　15、怎样修改
　　
　　好文章，改百遍。读中改，细增删；多推敲，严把关。标点号，用恰当。
　　
　　调并换，文意畅；热加工，冷处理，互批改，互借鉴。改中写，技能练。
　　
　　16、怎样改写
　　
　　改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。通读文，明要求；
　　
　　细比较，差异找。增删换，细推敲；多联想，要巧妙；多修改，达目标。
　　
　　17、怎样扩写
　　
　　扩写文，有重点；明中心，抓要点；善想象，多描写，
　　
　　添细节，事不变；抒真情，巧议论；首尾新，故事全。
　　
　　18、怎样缩写
　　
　　缩写文，意不变。理思路，明要点，抓中心，留主干。去枝叶，注意删。有首尾，有重点。
　　
　　19、怎样续写
　　
　　续写文，要联想；人不变，事要变；新时间，新地点，新人物、新事件。变原因，变环境，
　　
　　变故事，变人称。新发展，结果变。合情理，出意料；故事妙，主题好。
　　
　　20、怎样写看图作文
　　
　　看图文，是创新。对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。
　　
　　推前因，想结果；多联想，想合理。看中想，求创新；写文章，要具体。
　　
　　21、怎样写应用文
　　
　　写日记，有格式，见闻感，都可记。自由写，随意记；天天写，要坚持。
　　
　　写书信，按格式，言得体，分层次；有中心，述真意。板报稿，要快捷；
　　
　　选材新，标题切；言简明，扬新风。应用文，格式明，多实践，活运用。

Answer 2

　　写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。
　　作
文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的，应训练习。
学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。这里我谈谈自己的几点看法。
　　一、留心生活 捕捉素材
　　叶
圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文
的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。
　　小
学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气
象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、
所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观
察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、
事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知
识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
　　二、学好语文 积累素材
　　语
文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思
想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于
借鉴运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容
从哪里来呢？主要靠平时的积累。要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活
实际练习写话。这样日积月累使学生获益匪浅。
　　如教《小摄影师》、《我不会失信》等课文后，就要训练学生通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写表现刻画人物，反映人物的个性特征以及内心世界等。
　　三、课外阅读 扩充素材
　　广
泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”小学生语言积累明显不足，
写起文章来，就难免“入不敷出”。因此为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。老师除了要引导学生认真
学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻
小说以及中外名作名篇的编写普及本等。
　　在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
　　“书
读百遍其意自见”，也是说多读是提高学生作文的基础。小学生活泼好动，真正让他坐上数分钟，读一篇长文章，他是没有耐心的。即使让他读作文范例，他往往也
是蜻蜓点水式的读法，不深入了解文章的写作技巧。这就要求教师要与他们一起欣赏好作文。可根据不同内容的文章，采取不同的读法。写景的文章可读得山清水
秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现。让学生了解文章的精句妙段，
并和自己一起去读，久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在不同的阅读方式中，使学生产生了语感，
激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成，自然流泻轻松的事，下笔才能洋洋洒洒。
　　四、勤动笔写 用好素材
　　有
了素材，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥
思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容
不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。当
然，引导学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不
断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下
来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。还可
以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。总之，通过多种途径引导学生
勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高写作水平。
　　总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。