Question

教育实验作为一种研究方法，具有哪些基本特征

Answer 1

【英盛观察】教育实验具有以下几个基本特征：
1．因果关系的探讨
区别于历史研究、调查研究和相关研究,实验研究可以系统地变化条件,以观察因这些条件化所引起的事物相应变化,从而揭示事物发展过程中各种变量间的因果关系.
历史研究是研究过去发生的事件.
调查研究以搜集,分析存在的客观事物或材料为直接认识任务,是对现状的认识把握.
相关研究寻求假说命题相关研究说明事物发生、发展过程诸要素的相互关系,“表明两个事物之间有联系”.
只有实验研究,才揭示变量间的因果关系,“若A则B”的正确性,说明“为什么”,推论因果关系的逻辑性.
2．自变量的操作
教育实验是为了变革现实,探索和创新,是要索取而不是消极等待研究现象的自然发生.因此,必须主动操纵自变量的变化.
自变量,即变化的措施,条件.
自变量的操作,是指研究者人为地去干预,控制现象发生的条件和进程,有意识地变革研究对象某一方面的条件,从而得到自己所要的结果.
3．控制无关变量
控制无关变量,也叫控制变量,指在实验中应该保持恒定的变量.
教育实验中,为了探索因果关系,证实确实是自变量X导致因变量Y的变化,就必须排除其他无关因素的影响,使实验的其他条件保持恒定.否则,就无法显现假设中提出的因果关系,实验也不可能有效度.

“控制”在教育实验中主要含有三层含义：（1）研究对于外部因素的和实验情况的控制能力,包括各种无关因素的控制.（2）研究对于实验所操纵的自变量的控制程度.（3）研究实验设计过程中的控制成分,即研究如何通过实验的设计控制无关变量.