Question

教师资格证小学科目二选择题错几个以内才能保证过

Answer 1

教师资格证小学科目二选择题错几个以内，
才能保证过，
不好说。
要看总分哦。
奔跑吧兄弟，
祝你好运。

Answer 2

在教师资格考试中，不管是中学还是小学，不管是科目一还是科目二，选择题是必考题型。但是有些考生做题时，选择题做的总是不尽如人意。放眼望去，一片红叉，让人心情跌到谷底，甚至怀疑自己，怀疑人生。在这里，给大家总结一些容易出错的原因，以及给出相应的解决方案，让考生不再迷茫，让考生将错误率降到最低。
出错原因1：基础知识不扎实，知识点易混淆。
例如：
（1）“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”，这种观点出自于（ ）。
A.心理起源论 B.劳动起源论 C.生物起源论 D.需要起源论
（1）【答案】A。
（2）韩波进入中学后，经常独立思考“我是谁”，未来从事何种职业，在社会上处于什么样的地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于（ ）。
A.主动对内疚阶段 B.同一性对角色混乱阶段
C.自我整合阶段 D.自主对羞耻和疑虑阶段
（2）【答案】B
这两个题目，均是考查对知识点的识记，第一题考查教育起源的学说，第二题考查埃里克森的人格发展阶段论，如若对知识点掌握不扎实，很容易出错。因此，对于这类识记类的知识点，只有将知识记准确，记牢固，方能够做对题目。
因此，对于降低此类题目错题率，给大家的解决方案为：
在多看多记的基础上，利用口诀，利用思维导图，利用背景知识等，将知识彻底记牢，将知识融会贯通。
如：
（1）将教育起源学说记为：
本能生利息、心理仿孟禄、米凯爱劳动。
（2）埃里克森的人格发展阶段论：
信婴儿，早自主，前主动，零自卑，青年同，早成亲，中成饭，晚成王。
出错原因2：理解类知识未理解透彻。
例如：
（1）有的人“聪明早慧”，而有的人则“大器晚成”，这说明人的身心发展具有（ ）。
A.不平衡性 B.差异性 C.阶段性 D.顺序性
（1）【答案】B。中公解析：题干中强调有的人、有的人，故是不同的人之间的比较，此外，大器晚成和聪明早慧不可能同时出现在一个人身上，只能在不同人身上表现出来，故选B。不平衡性与个别差异性的区别为：不平衡性体现在同一方面不同速和不同方面不同步，但都是个体内部。个别差异性体现在群体差异和个别差异，是个体外部，人与人之间的比较。
（2）“猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草”是知觉（ ）的表现。
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
（2）【答案】A。中公解析：知觉的选择性强调对象与背景之间的关系。题干中猎人的对象是兽，樵夫的对象是柴，而其他则为背景。故选择A选项。但考生常选为C。选择性强调对象与背景的关系，理解性强调经验的重要性。除此之外，选择性更强调对不同事物的选择，理解性强调对同一事物认识不同。在本题中，猎人和樵夫分别选择了不同事物，因此是选择性。
这两道题目中，第一道题目难度并不大，但考生如果只是停留在对知识点的死记硬背上，则无从下手。第二道题目稍微有点难度，但是考生若对选择性和理解性的特性深入分析和理解，问题也能够迎刃而解。
因此，对于降低此类题目错题率，给大家的解决方案为：
在平时的学习中，需对知识点进行总结，将某些概念性的知识点理解透彻，比如抓取关键词，或者结合例子将抽象的知识点具体化，而不仅仅停留在记忆层面。
如：
（1）将个体身心发展规律记为：
顺序性：由……到……；阶段性：……时期；
不平衡性：同一方面发展不同速；不同方面发展不同步；
互补性：身身互补；身心互补；个别差异性：群体差异；个体差异。
（2）将知觉的特性记为：
选择性：对象与背景之间的关系。整体性：部分与整体之间的关系。
理解性：经验与对象之间的关系。恒常性：条件与对象之间的关系。
出错原因3：审题不仔细，未正确把握题干。
命题者在试卷的中间部分，往往会一改正向思维的模式，插上几道逆向思维的试题，常常导致一些考生失误。
例如：
下列有关学习的说法，不正确的是（ ）。
A.学习是由于经验所引起的相对持久的行为变化
B.学习可以通过相应的行为变化得以体现
C.动物也具有学习行为
D.所有的行为变化都是由学习引起的
【答案】D。
此类题目难度并不大，但是考生常常做题不仔细，受到定势影响，往往选择正确的选项。
因此，对于降低此类题目错题率，给大家的解决方案为：
认真！仔细！看清题干！
出错原因4：拓展不够，题目中所涉及知识点闻所未闻。
例如：
中国基础教育的改革促使我们认识到，教师将丰富复杂，变动不居的教学过程简括为特殊的认知活动，忽视对生命价值理解和建构，是不全面的。教育的基础，不仅仅是割裂的人认识，而是整体的人的生命。持这一观点的当代教育哲学流派是（ ）。
A.科学-人文教育学 B.生命-实践教育学
C.生命-社会教育学 D.超越教育学
【答案】B。中公解析：叶澜说过：“中国基础教育的改革促使我们认识到，教师将丰富复杂，变动不居的教学过程简括为特殊的认知活动，忽视对生命价值理解和建构，是不全面的。教育的基础，不仅仅是割裂的人认识，而是整体的人的生命。”持这一观点的当代教育哲学流派是生命-实践教育学。
那么面对此类问题，该怎样提高正确率呢？给大家的解决方案为：
第一，平时注重积累，通过多做题、多看书、多听课的方式拓宽知识面。
第二，对于有些知识确实是平时未见过的，那么考生应放平心态，自己不会，别人肯定也没有见过该知识点，也不会，所以这时候可以蒙，但是蒙也是有技巧的。下面给考生呈现一些小技巧：
如果4个选项存在部分内容相同的情况，则互相之间相同点最多的选项最有可能为正确选项。当然，此规则存在例外情况。
一旦出现一对内容互相对立的选项，则正确选项往往由这两个对立选项中产生。
以上是为考生总结的容易出现错误的情形以及解决方案，考生可以借鉴，进而降低错题率，考出一个好的成绩！