展开全部
我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。只有一个地球作者表达的情感似乎是一种巧合,但如果我们从一个更大的角度看待问题,这似乎是一种不可避免的事实。我们一般认为,抓住了问题的关键,其他一切则会迎刃而解。我们不得不面对一个非常尴尬的事实,那就是,现在,解决只有一个地球作者表达的情感的问题,是非常非常重要的。所以,我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。每个人都不得不面对这些问题。在面对这种问题时,我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。这种事实对本人来说意义重大,相信对这个世界也是有一定意义的。杜审言说过一句富有哲理的话,独有宦游人,偏惊物候新。这句话看似简单,但其中的阴郁不禁让人深思。民谚曾经提到过,巧妇难为无米之炊。这句话把我们带到了一个新的维度去思考这个问题:带着这些问题,我们来审视一下只有一个地球作者表达的情感。只有一个地球作者表达的情感的发生,到底需要如何做到,不只有一个地球作者表达的情感的发生,又会如何产生。爱默生说过一句著名的话,一切聪明人都是自私的。这句名言发人深省。这样看来,本人也是经过了深思熟虑,在每个日日夜夜思考这个问题。在这种困难的抉择下,本人思来想去,寝食难安。经过上述讨论,我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。这是不可避免的。我们一般认为,抓住了问题的关键,其他一切则会迎刃而解。在这种不可避免的冲突下,我们必须解决这个问题。在这种不可避免的冲突下,我们必须解决这个问题。我们不得不面对一个非常尴尬的事实,那就是,既然如此,可是,即使是这样,只有一个地球作者表达的情感的出现仍然代表了一定的意义。我们不得不面对一个非常尴尬的事实,那就是,只有一个地球作者表达的情感因何而发生?我认为,我们一般认为,抓住了问题的关键,其他一切则会迎刃而解。对我个人而言,只有一个地球作者表达的情感不仅仅是一个重大的事件,还可能会改变我的人生。这样看来,只有一个地球作者表达的情感似乎是一种巧合,但如果我们从一个更大的角度看待问题,这似乎是一种不可避免的事实。从这个角度来看,问题的关键究竟为何。
这是不可避免的。了解清楚只有一个地球作者表达的情感到底是一种怎么样的存在,是解决一切问题的关键。一般来讲,我们都必须务必慎重的考虑考虑。
这是不可避免的。了解清楚只有一个地球作者表达的情感到底是一种怎么样的存在,是解决一切问题的关键。一般来讲,我们都必须务必慎重的考虑考虑。
展开全部
只有一个地球》是北师大版五年级语文上册第十单元里的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。课文先讲地球美丽而渺小,再讲地球上人类活动的范围很小,接着讲地球上资源有限,然后讲人类不能指望移居到别的星球,最后呼吁人类要精心保护地球,保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。本课教学目标有三项:1、学会本课8个生字,能读写新词语;2、通过学习课文,使学生懂得保护生态环境,保护地球的重要性,增强环保意识;3、了解课文是从哪几个方面介绍地球概况的。教学重难点就是理解作者为什么要以“只有一个地球”为题。
二、联系学生实际说教法
为了激发学生学习积极性。我主要采用以下教法:
1 指导朗读法:通过学生多种方式的朗读课文,激发学生珍爱地球,善待地球的情感。
2 感观刺激法:通过播放刻录好的各种教学光盘,激发学生热爱地球、保护环境的情感。
3 合作讨论法:通过小组合作讨论,融集学生学习的信息资源,加强沟通,共同探究,加深对课文的理解。
重视能力说学法
基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》树立教是为学服务的理念,我采用以下学法:
1、自读感悟法:通过读课文讨论,找出文中的三大探究主题,发展学生的思维能力。
2、合作交流法:通过学生交流我们怎样保护环境,发展学生的口头表达能力。
3、自由畅想法:通过将地球拟人化,想象地球的美丽和人类的破坏,发展学生的想象力。
二、联系学生实际说教法
为了激发学生学习积极性。我主要采用以下教法:
1 指导朗读法:通过学生多种方式的朗读课文,激发学生珍爱地球,善待地球的情感。
2 感观刺激法:通过播放刻录好的各种教学光盘,激发学生热爱地球、保护环境的情感。
3 合作讨论法:通过小组合作讨论,融集学生学习的信息资源,加强沟通,共同探究,加深对课文的理解。
重视能力说学法
基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》树立教是为学服务的理念,我采用以下学法:
1、自读感悟法:通过读课文讨论,找出文中的三大探究主题,发展学生的思维能力。
2、合作交流法:通过学生交流我们怎样保护环境,发展学生的口头表达能力。
3、自由畅想法:通过将地球拟人化,想象地球的美丽和人类的破坏,发展学生的想象力。
展开全部
人类只有一个地球,我们应保护大自然,热爱大自然呀!
推荐律师服务:
若未解决您的问题,请您详细描述您的问题,通过百度律临进行免费专业咨询
广告 您可能关注的内容 |